新課標(biāo)下數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程的應(yīng)用

劉路麗

摘 要：新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸向著生活化方向發(fā)展，數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程越來越受到學(xué)生的歡迎。通過生活化的教學(xué)實(shí)踐課程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。文章從四個(gè)方面入手，對(duì)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的論述，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須能夠聯(lián)系生活實(shí)際，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。通過生活實(shí)踐課程，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力?；诖?，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程應(yīng)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系生活實(shí)際

高中數(shù)學(xué)教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過程中，迎合新課標(biāo)要求，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系固然重要，但更需要保證教學(xué)整體的實(shí)用性，勿要形式主義泛濫，影響整體教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程中，選擇的生活實(shí)例應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，同時(shí)也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠使用生活化教學(xué)模式，應(yīng)該視具體情況而定。

例如，有些教師在新課導(dǎo)入過程中，采用多媒體課件為學(xué)生展示各種各樣的圖片，構(gòu)建非常熱鬧的生活場(chǎng)景。盡管能夠提升學(xué)生的注意力，但是也會(huì)對(duì)學(xué)生思維能力拓展產(chǎn)生影響，讓學(xué)生無法準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)整體教學(xué)效果無疑存在一種破壞效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中生在思維層面上已經(jīng)具有了一定的自我感受和經(jīng)驗(yàn)，通過簡單的實(shí)踐操作活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)知的過程，教師應(yīng)給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自行構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有很強(qiáng)的提升作用。此外，還可以采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組探討、合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)提升教學(xué)整體效率也具有重要的意義。

例如，在《概率》這一章“隨機(jī)事件的概率”單元學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如拋硬幣。小組成員明確分工，有的操作拋硬幣，有的進(jìn)行記錄，有的負(fù)責(zé)計(jì)算概率。通過這一過程，學(xué)生能夠?qū)﹄S機(jī)事件有直觀的感受。

3.加強(qiáng)對(duì)教材的利用，加強(qiáng)生活實(shí)踐

教材為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了基礎(chǔ)，發(fā)揮了引導(dǎo)路線的作用，是教師教學(xué)工作開展的重要工具。在生活化教學(xué)模式下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的運(yùn)用。新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教材中包含的理論知識(shí)更多，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)與生活之間的距離不斷拉近，為生活實(shí)踐課程開展奠定了基礎(chǔ)。這要求數(shù)學(xué)教師對(duì)教材深入挖掘，發(fā)揮教材的功能性作用。

例如，新教材中包含了大量的例題，為了結(jié)合生活實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)例題的掌握水平，教師可以將這些例題作為生活實(shí)踐的模板，讓學(xué)生分成小組，在小組合作下，將題目改編成生活實(shí)際問題。如概率問題聯(lián)系生活中彩票中獎(jiǎng)、比例問題聯(lián)系商場(chǎng)的打折銷售等。通過這種探究性方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，還能幫助其對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究，掌握這一知識(shí)點(diǎn)用法、技巧等。

4.高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置生活化嘗試

課后作業(yè)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的“必需品”，在教學(xué)中扮演了重要的角色。生活化教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，還可以設(shè)法在課后作業(yè)布置上找找靈感。教師可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中生年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的延伸。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了這樣的課后練習(xí)題：我校打算購買一批課桌，市場(chǎng)價(jià)為每套600元，現(xiàn)在有A、B兩個(gè)商家競(jìng)標(biāo)，A商家優(yōu)惠條件為50套以下的數(shù)量不打折，超出50套的部分，享受8折優(yōu)惠；而B商家優(yōu)惠條件為每套9折優(yōu)惠。假設(shè)兩個(gè)商家提供的課桌品牌、質(zhì)量、售后等相同，你是校采購部門的負(fù)責(zé)人，你要如何選購？同時(shí)請(qǐng)說明理由。通過這個(gè)問題的設(shè)置，聯(lián)系了生活實(shí)際，同時(shí)還提升了學(xué)生的運(yùn)算、消費(fèi)決策能力，發(fā)揮了數(shù)學(xué)運(yùn)用功能。

通過上述分析可知，數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)整體效率。在具體運(yùn)用過程中，不僅需要保證教學(xué)內(nèi)容生活化，同時(shí)在教學(xué)方式、課后作業(yè)等方面，應(yīng)發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雁江.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].才智，2014（34）.

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學(xué)）