小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在問題分析及對(duì)策初探

馬偉明

摘 要：詞匯是小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容，同時(shí)在整個(gè)小學(xué)英語課程教學(xué)中占有十分重要的地位。學(xué)生具備良好的詞匯基礎(chǔ)有利于提高學(xué)生的英語水平，為接下來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障。不過，在現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)英語的學(xué)習(xí)面臨著一系列問題，包括拼寫錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤以及詞義難度較高等方面，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了阻礙。本文旨在分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出合理的解決對(duì)策，為小學(xué)英語詞匯教學(xué)水平的提高創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為基礎(chǔ)的一個(gè)階段，小學(xué)英語如果打下了良好的基礎(chǔ)，那么對(duì)后續(xù)的英語學(xué)習(xí)也是具有很大的幫助作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單元課程，在課堂教學(xué)中是不可忽視的一個(gè)重要部分。詞匯教學(xué)由于自身枯燥乏味，無法準(zhǔn)確抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，通過本文對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中一系列問題的研究和分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出合理的解決對(duì)策，進(jìn)而保證小學(xué)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.讀音和拼寫方面

小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題，首先就表現(xiàn)在詞匯在讀音和拼寫方面存在的問題。小學(xué)英語在詞匯教學(xué)過程中，不僅面臨著讀音困難，其中也包含拼寫困難。詞匯讀音方面的困難包括學(xué)生沒有真正掌握英語的拼音讀法，很容易記不住單詞，甚至?xí)?biāo)注一些奇怪的漢字拼音來記住單詞讀音，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的長久發(fā)展。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，隨著單詞長度的增加而出現(xiàn)記憶困難，變得更為吃力，從而阻礙著小學(xué)英語詞匯的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.詞匯語義方面

小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題也包括詞匯語義方面的問題。在英語的語言環(huán)境中，一個(gè)單詞往往在不同的情境下所要表達(dá)的意思也是不同的，即一詞多義的現(xiàn)象。針對(duì)剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，本身學(xué)習(xí)單詞的詞義就比較困難，如果將一個(gè)單詞的多個(gè)意思納入學(xué)習(xí)之中，那么也只會(huì)難上加難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往也只是理解片面性的意思。另外，英語與漢語的不同之處就在于不同情境下詞義的表達(dá)，小學(xué)生的思維方式還沒有形成相對(duì)成熟的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)詞匯語義方面仍舊容易陷入困境，甚至存在學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。

3.詞匯搭配方面

最后，小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在其詞匯搭配方面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，如果沒有對(duì)單詞有一個(gè)較好的記憶效果，那么很容易在語義方面引發(fā)問題，所以也就隨之帶來了詞匯搭配方面的錯(cuò)誤性。詞匯搭配是在詞匯記憶和詞匯認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上而形成的內(nèi)容，如果小學(xué)生在詞匯理解和記憶方面面臨困難，必然也引起詞匯搭配的失誤。另外，英語單詞的搭配使用方式較多，用法各有不同，與漢字的搭配和使用有著根本性的差異，小學(xué)生剛開始接觸英語詞匯的搭配形式，難免會(huì)在用法上存在疑惑，從而陷入困難之中，導(dǎo)致其無法為自身英語水平的提高提供保障。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中針對(duì)問題的有效解決對(duì)策

1.通過游戲的形式學(xué)習(xí)單詞

為有效解決小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的種種問題，可以采用游戲的教學(xué)形式教會(huì)學(xué)生記憶單詞。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教育理念，采用學(xué)生更易于接受的渠道進(jìn)行教學(xué)。通過游戲?qū)W生可以更快地適應(yīng)詞匯的學(xué)習(xí)，從而有助于提高英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量。比如，英語老師在實(shí)施詞匯教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生做游戲，以此方法來促進(jìn)學(xué)生更好的記憶單詞。另外，也可以采用沙龍游戲，讓學(xué)生將自己熟知的單詞通過游戲的形式表現(xiàn)出來，教學(xué)學(xué)生更好地將單詞應(yīng)用于實(shí)際生活之中，促進(jìn)學(xué)生記憶單詞更為深刻，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過更為直觀方法開展教學(xué)

解決小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的種種問題，可以采用更為直觀的方式教學(xué)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)。所謂直觀的方式，就是指通過使用圖片、實(shí)物或者典型動(dòng)作、圖標(biāo)等物質(zhì)形態(tài)來對(duì)學(xué)生開展教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)的具體任務(wù)和要求，并盡快掌握詞匯教學(xué)的內(nèi)涵和意義。比如，身為一名英語老師，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)舉出或者拿出相應(yīng)的具體事物，或者是更具表現(xiàn)形象來對(duì)單詞的意思和形狀進(jìn)行深入理解，將單詞更為形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生更好地熟悉和認(rèn)識(shí)單詞提供保障。

3.通過英文歌曲來鞏固學(xué)生的單詞基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一定量的單詞之后，老師根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展條件，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聽一些英文歌曲，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重遺忘曲線的規(guī)律。身為一名小學(xué)英語老師，要想通過英文歌曲幫助學(xué)生鞏固單詞，首先就應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何唱出英文歌曲，以英文歌曲為基礎(chǔ)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞的能力，這種方法不僅有利于教學(xué)學(xué)生如何唱出英文歌曲，同時(shí)還有助于學(xué)生加深對(duì)單詞的理解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生記憶單詞，為學(xué)生接下來英語的學(xué)習(xí)奠定寶貴的基礎(chǔ)。通過英文歌曲鞏固學(xué)生單詞記憶，強(qiáng)化學(xué)生單詞積累的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣和積極性的提高起到了至關(guān)重要的作用。

結(jié)語：

綜上所述，英語與其他學(xué)科有著本質(zhì)性的差異，其詞匯的學(xué)習(xí)往往與漢語的學(xué)習(xí)是不同的。英語中詞匯教學(xué)占有十分重要的地位，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視詞匯的學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生的英語水平。隨著素質(zhì)教育的廣泛提倡，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢和價(jià)值，加快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。針對(duì)英語詞匯的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)通過有效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，為促進(jìn)學(xué)生英語詞匯水平的提高創(chuàng)造條件。

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