技工院?？萍假Y源整合的案例分析

李立新

摘 要：技工院校科技資源整合還處于起步或準(zhǔn)備起步階段，技工院校在不同層面對科技資源整合進(jìn)行了初步的嘗試，在技工教育改革力度較大的學(xué)校整合的力度較大，通過總結(jié)分析可以探尋技工教育或職業(yè)教育科技資源整合的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：技工院校；科技資源整合；案例

一、引言

科技資源是從事科技活動各類要素的總和，是推動教育教學(xué)改革的重要因素。技工教育在職業(yè)教育中所占份額不大，技工院校數(shù)約占中等職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的四分之一，但技工教育由于更加貼近經(jīng)濟(jì)、貼近企業(yè)，具有專業(yè)教育學(xué)市場化改革的原始動力，在全國中等職業(yè)教育改革體系中最為活躍。截止2011年末，全國中等職業(yè)教育（包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校）共有學(xué)校13093所[1]，在校生2205.33萬人。至2012年年末，全國共有技工學(xué)校2892所，在校學(xué)生422.8萬人[2]。江蘇省技工教育改革起步早、力度大、步伐快，走在了全國技工教育改革的前列，改革成果豐碩，為全國技工教育改革的貢獻(xiàn)率較大。截止2012年末，全省共有技工院校126所，在校學(xué)生28萬人[3] 。在一定區(qū)域和時間范圍內(nèi)科技資源的合理配置整合的探索和實(shí)踐，為比較系統(tǒng)地實(shí)施全省技工教育教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的智力支持，在江蘇技工院校發(fā)展中功不可沒。

二、技工院?？萍假Y源整合的案例分析

技工院?？萍假Y源整合工作一直在不同的層面、不同的區(qū)域?qū)嵤┲?，如全國技能大賽集?xùn)專家組、教練組的建立，全省技工教研活動的定期組織實(shí)施等。從2012年起，江蘇省人力資源社會保障廳大規(guī)模地組織實(shí)施了全省技工教育教學(xué)研究課題研究工作。

為進(jìn)一步提高全省技工教育教學(xué)科研能力，充分發(fā)揮教育科研的理論先導(dǎo)、決策咨詢和實(shí)踐服務(wù)等功能，2012年江蘇省人力資源保障廳在全省開展技工教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報工作。對課題申報提出了三原則，即科學(xué)性原則：課題研究必須正確運(yùn)用科學(xué)原理，準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，具備科學(xué)價值；在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補(bǔ)某領(lǐng)域的空白，或糾正某方面的誤論等等。實(shí)用性原則：課題研究以解決技工教育教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)技工教育持續(xù)健康發(fā)展為目的；選題要圍繞技工教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題，課題研究內(nèi)容要實(shí)在，要具有教育教學(xué)實(shí)踐的針對性，對改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)價值。創(chuàng)新性原則：課題研究要有創(chuàng)新意識，避免低水平重復(fù)研究；針對技工教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、新要求，合理運(yùn)用新方法、新理念去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑。編制了技工院校教育教學(xué)課題研究指南，包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究等12個方面。

經(jīng)評審委員會評審，申報課題114項(xiàng)中，有54項(xiàng)課題符合條件，準(zhǔn)予立項(xiàng)。立項(xiàng)的涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究的1項(xiàng)，技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究12項(xiàng)，技工院?！耙惑w化”課程體系改革研究8項(xiàng)，技工院校管理創(chuàng)新與實(shí)踐研究2項(xiàng)，技工教育教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制研究3項(xiàng)，校企深層次合作的探索與實(shí)踐研究5項(xiàng)，技工院校公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)作管理模式研究2項(xiàng)，技工教育資源共享信息平臺建設(shè)和管理的研究1項(xiàng)，技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成研究8項(xiàng)，技工院校構(gòu)建勞動者終身職業(yè)培訓(xùn)平臺的體制機(jī)制研究0項(xiàng)，技工院校校園文化建設(shè)研究5項(xiàng)，其他6項(xiàng)。

全省126所技工院校中，共有23所學(xué)校及無錫市技工教研室均有課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)。按立項(xiàng)課題的數(shù)量分，7個課題的1所，為鹽城技師學(xué)院，占課題數(shù)的12.96%；4個課題的4所，占課題數(shù)的29.63%，分別為常州技師學(xué)院、南京交通技師學(xué)院、江蘇省交通技師學(xué)院、南通工貿(mào)技師學(xué)院，；3個課題的4所，占課題數(shù)的22.22%，分別為宿遷技師學(xué)院、徐州工程機(jī)械高級技工學(xué)校、江蘇經(jīng)貿(mào)技師學(xué)院、常州技師學(xué)院、揚(yáng)州技師學(xué)院；2個課題的5家，占課題數(shù)的18.52%；1個課題的9所，占課題數(shù)的16.67%。按立項(xiàng)課題單位類型分，副廳級建制的省重點(diǎn)技師學(xué)院6所，占立項(xiàng)單位的26.09%；其他技師學(xué)院11所，占立項(xiàng)單位的47.83%；高級技工學(xué)校3所，占立項(xiàng)單位的13.04%；技工學(xué)校2所，占立項(xiàng)單位的8.69%；市技工教研室1家，占立項(xiàng)單位的4.35%。按不同單位立項(xiàng)課題數(shù)分，省重點(diǎn)技師學(xué)院立項(xiàng)課題20個，占課題數(shù)的37.04%；其他技師學(xué)院立項(xiàng)課題24個，占課題數(shù)的44.44%；高級技工學(xué)校立項(xiàng)課題6個，占課題數(shù)的11.11%；技工學(xué)校立項(xiàng)課題2個，占課題數(shù)的3.70%；市技工教研室立項(xiàng)課題2個，占課題數(shù)的3.70%。

省人力資源社會保障廳全面組織實(shí)施課題研究，是對全省技工院校進(jìn)行大范圍整合的一次有益嘗試。特別是比較系統(tǒng)地列出了涉及技工教育改革的12個選題方向，引導(dǎo)全省技工院校的科技資源向這樣的12個重點(diǎn)方向進(jìn)行集結(jié)，有利于引領(lǐng)技工教育改革和前行的方向。從數(shù)據(jù)分析可以看出，江蘇省實(shí)施技工院?？萍假Y源整合，省重點(diǎn)技師學(xué)院發(fā)揮著領(lǐng)軍作用，包括重點(diǎn)技師學(xué)院在內(nèi)的各類技師學(xué)院是主體，占立項(xiàng)單位數(shù)的31.48%，承擔(dān)立項(xiàng)課題占81.48%。因此，要重點(diǎn)加強(qiáng)以省重點(diǎn)技師學(xué)院為代表的技師學(xué)院科技資源在技工教育改革發(fā)展中的作用。此外，市級技工教育機(jī)構(gòu)是區(qū)域技工院校科技資源整合的牽頭人，參與其中，其作用不可小覷。

三、鹽城技師學(xué)院科技資源整合案例分析

江蘇省鹽城技師學(xué)院是全國技工教育改革發(fā)展的一個典型代表，在教育教學(xué)改革的許多方面都發(fā)揮了示范引領(lǐng)的作用。究其原因，實(shí)施一定范圍內(nèi)的科技資源整合是重要因素。

1、建立專門組織機(jī)構(gòu)。為了整合學(xué)校內(nèi)部的科技資源，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供智力支持，鹽城技師學(xué)院對內(nèi)部教學(xué)管理部門進(jìn)行重新整合，細(xì)化職能，設(shè)立科技開發(fā)處，專門負(fù)責(zé)學(xué)院科技資源的整合工作。一是集中組織和指導(dǎo)各級各類課題研究工作。先后完成中國職協(xié)課題5個，學(xué)院課題升級為省級課題7個，正在組織實(shí)施的部級課題4個，省級課題7個，院級課題9個。二是承擔(dān)國家示范校項(xiàng)目建設(shè)。作為學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)辦公室，牽頭負(fù)責(zé)校內(nèi)5個重點(diǎn)專業(yè)和2個特色項(xiàng)目建設(shè)，統(tǒng)籌學(xué)院內(nèi)部各類科技資源，為示范校建設(shè)實(shí)施辦學(xué)模式、教學(xué)模式改革，信息化平臺建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)體系建設(shè)提供智力支撐，較好地完成了國家中職示范校建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)。

2、技能大師工作室。為了架設(shè)校內(nèi)與外界科技資源聯(lián)系的橋梁，以學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)為紐帶，以教學(xué)名師領(lǐng)銜，鹽城技師學(xué)院成立了3個“技能大師工作室”，分別聘請校內(nèi)資深的教學(xué)名師、技能大師任工作室主持人，選擇理論扎實(shí)、技能嫻熟、具有較強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐背景的骨干教師構(gòu)建工作團(tuán)隊(duì)，建成老中青相結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新隊(duì)伍。下面重點(diǎn)以兩個技能大師工作室為例。

（1）數(shù)控技術(shù)技能大師工作室。主持人徐國權(quán)是全國模范教師、江蘇省技工院校教學(xué)名師，41屆、42屆世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目中國集訓(xùn)隊(duì)專家組成員，教授級高講，數(shù)控加工中心高級技師。工作室成員由陳亞崗、范為軍等8名骨干教師組成，其中5名為全國技術(shù)能手。聘請北京航天航空大學(xué)宋放之教授和中國航空航天總公司高級技師、中華技能大獎獲得者魯宏勛大師為工作室的特聘專家。2011年，數(shù)控技術(shù)技能大師工作室被國家人社部確定為第41屆世界技能大賽數(shù)控車、數(shù)控銑中國集訓(xùn)基地，來自全國10多位選手參加集訓(xùn)，在魯宏勛、宋放之等技能大師和知名教授指導(dǎo)下，認(rèn)真研究世界技能大賽的技術(shù)文件，科學(xué)制定訓(xùn)練方案。通過工作室全體人員的共同努力，在英國倫敦舉辦的第41屆世界技能大賽上，鹽城技師學(xué)院選手王澤民獲得數(shù)控銑項(xiàng)目第六名，浙江選手盛國棟獲得數(shù)控車項(xiàng)目第八名，均榮獲優(yōu)勝獎。

（2）電氣自動化技能大師工作室。主持人劉進(jìn)峰，江蘇省技工院校教學(xué)名師，中國職教協(xié)會電氣自動化專業(yè)學(xué)科帶頭人，維修電工國家級裁判員，第42屆世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目中國集訓(xùn)隊(duì)專家組成員，教授級高講，維修電工高級技師。工作室成員由李建軍、童江等8人組成，其中3人為全國技術(shù)能手。聘請澳門勞工局林寶輝教授和天津職業(yè)師范大學(xué)雷云濤教授為特聘專家。2012年電氣自動化技能大師工作室被人社部確定為第42屆世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地，來自全國18個省的代表隊(duì)參加選拔，8名為選手參加集訓(xùn)，經(jīng)過三輪淘汰，鹽城技師學(xué)院選手董武連、徐賽力克群雄，取得第一、第二名。7月份，董武連作為正式選手代表中國赴德國萊比錫參加第42屆世界技能大賽，榮獲第六名和優(yōu)勝獎。

技能大師工作室與企業(yè)深度合作，參與企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)產(chǎn)品，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中技術(shù)難題。數(shù)控技術(shù)工作室?guī)椭K博能機(jī)器人有限公司研發(fā)機(jī)器人用減速機(jī)，加工制造30多臺套，實(shí)現(xiàn)收入6多萬元；幫助鹽城華邁組合機(jī)床有限公司解決數(shù)控加工中的核心技術(shù)，生產(chǎn)了4套自位球面滑動軸承，安裝在大型艦艇的驅(qū)動軸上。電氣自動化工作室研制生產(chǎn)了YJ-1型電氣實(shí)訓(xùn)裝置60臺、現(xiàn)代控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置30臺，并在全省多所學(xué)校推廣使用，節(jié)約經(jīng)費(fèi)20余萬元；為鹽城斯凱奇自動化有限公司解決自動焊接機(jī)控制技術(shù)問題；與鹽城同和涂裝有限公司共同研發(fā)汽車噴涂自動化生產(chǎn)線；與三向教儀公司、山東棟梁公司共同開發(fā)教學(xué)設(shè)備，取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

從鹽城技師學(xué)院科技資源整合的典型案例分析可以看出，技工院?？萍假Y源的整合需要全面系統(tǒng)地組織實(shí)施，無論是全校性的管理機(jī)構(gòu)，還是優(yōu)秀專業(yè)團(tuán)隊(duì)的集結(jié)，從面到點(diǎn)都需要借助一個強(qiáng)有力的平臺，強(qiáng)力推進(jìn)，才能使各類科技資源得到有效的整合，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1].教育部，2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.中央政府門戶網(wǎng)站 www.gov.cn，2012年08月30日

[2].人力資源和社會保障部，2012年度人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.中國勞動保障新聞網(wǎng).2013-05-28

[3].江蘇省人力資源和社會保障廳，2012年度江蘇省人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.江蘇人力資源和社會保障網(wǎng)