加強大學生綠色教育芻議

張桂明

摘要：本文對綠色教育進行了界定，闡述了高校開展大學生綠色教育的重要意義，聯(lián)系當下教育發(fā)展實際，將綠色教育貫穿于日常教育中；建設綠色校園文化；搭建平臺，引導大學生參加形式多樣的綠色實踐活動三個方面入手對大學生進行綠色教育。

關鍵詞：大學生；綠色教育；意義；措施

一、綠色教育界定

隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴重，環(huán)境問題與發(fā)展問題兩者之間的矛盾日益凸顯，人類的生存環(huán)境受到了前所未有的威脅。于是越來越多的人把關注的焦點放在獲得發(fā)展兼顧環(huán)境保護的問題上。人們開始審視自然觀、環(huán)境觀、價值觀與發(fā)展觀幾者之間的相互關系。開始開人與自然的和諧發(fā)展關系擺在一個重要的位置上來思考，可持續(xù)發(fā)展觀便應時而生了。“綠色教育”作為促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關鍵因素也逐漸被人們所認識。所謂綠色教育，就是使環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展課程等有關環(huán)境的課程，像數(shù)、理、化那樣成為學生的必修課、基礎課。這種綠色教育不僅注重科學文化知識的傳播，更要注重受教育者正確處理人與自然、人與人、人與自身的關系。大學生綠色教育不僅涉及自然科學的領域，還有社會科學的領域，綠色教育的目標主要是培養(yǎng)大學生具備保護環(huán)境的素質(zhì)，并在日常生活中自覺踐行綠色行為。

二、開展大學生綠色教育的重要意義

1. 有利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施以及社會主義和諧社會的構建

《中國21世紀議程》中提出：“發(fā)展教育是走向可持續(xù)發(fā)展的根本大計。”這明確指出要達到環(huán)境上的可持續(xù)發(fā)展，高等教育首擔其責，通過對大學生的教育提高學生的環(huán)境保護的意識、知識等。因此，對大學生進行綠色教育是實施可持續(xù)發(fā)展的需要。

構建和諧社會是近年來的熱點問題，黨的十六屆四中全會提出“建設和諧社會”的目標，胡錦濤總書記對其內(nèi)涵進行了科學闡述：“應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！逼渲腥伺c自然和諧相處呼喚著綠色教育。如何開發(fā)和合理利用資源，怎樣使人類社會可持續(xù)發(fā)展，這是人們共同關心的重大問題，也是人類生存與自然的基本矛盾。可持續(xù)發(fā)展的核心是人的可持續(xù)發(fā)展，只有人樹立和掌握了可持續(xù)發(fā)展的意識與能力才能促進社會的可持續(xù)發(fā)展。加強綠色教育，培養(yǎng)對地球和環(huán)境友好的建設者，對于中國保持持續(xù)經(jīng)濟增長態(tài)勢，建立資源節(jié)約型社會，保護脆弱生態(tài)環(huán)境，具有重要意義。

2. 有利于大學生綜合素質(zhì)的提高

目前，高校關于大學生綠色教育存在作為不到位的情況，綠色教育與其它學科的教學沒有相互融合，關于綠色環(huán)保教育的方式較為落后，這就需要高校深化改革對大學生進行專項的綠色教育來實現(xiàn)。因此，高校對大學生進行綠色教育勢在必行，新時期大學生綜合素質(zhì)的提高，不僅僅限于德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，綠色環(huán)保意識的培養(yǎng)也被列入綜合素質(zhì)提高的行列。通過對大學生進行綠色教育，夠使學生從不同角度去認識自然和社會，形成愛護環(huán)境，主動保護環(huán)境的做法。大學生綠色教育涉及多學科門類，具有極其明顯的綜合性特征，在很大程度上豐富了大學生的綜合知識儲備。

3. 有利于大學生迅速地融入社會

“綠色”已經(jīng)成為當下經(jīng)濟社會發(fā)展的追求目標，綠色教育也已經(jīng)成為了高校提升大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在開展綠色教育的過程中，學校會注重培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識，將對人與自然的關系提升到和諧共處的境地。另外，大學生綠色教育有利于培育大學生健全人格，幫助他們快速地融入當今社會。人在這個社會生存、發(fā)展，應該具有符合時代發(fā)展需要的相對健全的人格。當前，異常突出的資源與環(huán)境之間的矛盾促使人類認識到了自身的生存危機，提倡節(jié)約資源，保護環(huán)境，發(fā)展低碳經(jīng)濟，這不僅是一種行為方式的轉(zhuǎn)變，更深層次是人們綠色道德觀念的樹立，因此，當今社會的健康發(fā)展需要擁有良好綠色道德素質(zhì)的大學生作為堅強后盾。

三、開展大學生綠色教育的措施

1. 將綠色教育貫穿于日常教育中

目前，很多高校有對大學生進行綠色教育的做法，但是是孤立的、與專業(yè)知識的學習是割裂開來的，主要是以班會或者是選修課的實行出現(xiàn)。然而綠色教育是一個包含多學科的，內(nèi)容比較豐富的專題，因此，單純的某門課程或者某個專業(yè)是不能夠完成綠色教育的內(nèi)容傳授的。必須把它放到整個社會系統(tǒng)中結(jié)合多方面因素來思考，特別是結(jié)合資源、環(huán)境、人口等因素來進行。因此，應在各學科教學活動注入綠色教育的內(nèi)涵。

2. 建設綠色校園文化

通過將綠色教育融入綠色校園文化建設建設，使大學生在潛移默化中接受綠色教育，如果說通過課堂進行大學生綠色教育的是直接性的教育手段，校園文化具有豐富性、生動性、開放性等特點，是一所大學物質(zhì)文化與精神文化的集中表現(xiàn)形式。一個布局得當、清潔優(yōu)美、環(huán)境宜人的綠色校園環(huán)境，可以在無聲的過程中對校園中的大學師生的生活、工作與學習起到約束和陶冶作用，因此，大學應該充分發(fā)揮綠色校園文化的熏陶和育人作用，把營造濃郁的綠色校園文化氛圍當成大學生綠色教育的重要組成部分，從校園景觀和校園人文兩方面入手營造校園文化校園綠色文化氛圍。

3. 搭建平臺，引導大學生參加形式多樣的綠色實踐活動

高?？梢越M建大學生綠色社團組織，積極引導大學生參加綠色教學實踐活動、綠色科研實踐活動、綠色社團實踐活動以及綠色公益活動，培養(yǎng)他們自覺踐行綠色消費行為等。具體地說，綠色社團實踐活動主要有是指大學生參與由學校學生會、共青團以及各類社團協(xié)會所組織的以綠色為主題的一系列活動。

參考文獻：

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