淺談幼兒園小班數(shù)學(xué)活動生活化

林園

摘 要：對小班幼兒來說，參與數(shù)學(xué)活動是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學(xué)活動生活化是小班幼兒樂意接受和參加的活動方式，它不僅能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然、繞有興味地獲取知識，同時還能提高幼兒的思維、操作、觀察等能力，從而取得最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園 小班數(shù)學(xué) 生活化

將小班數(shù)學(xué)知識加以生活化，可以吸引幼兒親近數(shù)學(xué)。只要教師從實際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點，設(shè)計符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒玩得開心、玩有所得。

一、以主題活動為背景，開展數(shù)學(xué)游戲活動

指南指出，幼兒園的數(shù)學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實世界，讓幼兒在生活、游戲以及周圍環(huán)境的真實情景中，親歷探究和解決一些現(xiàn)實的問題，獲得真實的認(rèn)識和體驗，從而逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗數(shù)學(xué)的重要性和意義。在小班主題活動的開展中，我們就從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，將小班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動的開展有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動之中。

如在“香甜的水果”的主題活動中，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化水果店情景，開展“果寶寶找家”的活動，發(fā)展幼兒的分類能力；通過設(shè)計“漂亮的水果拼盤”活動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的大小、顏色、長短等特征，按ABAB等規(guī)律對水果進(jìn)行排序，感知水果排序的規(guī)律美；開展“水果裝箱”活動，引導(dǎo)幼兒把5以內(nèi)的水果按數(shù)量進(jìn)行分類，進(jìn)一步理解5以內(nèi)數(shù)字的實際意義。

二、以環(huán)境為依托，營造豐富的數(shù)學(xué)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，模擬生活游戲，引導(dǎo)幼兒自主探究，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，是“生活化”數(shù)學(xué)活動最突出的特點。在幼兒與生活材料互動過程中，經(jīng)驗豐富的教師往往會對幼兒出乎意料的表現(xiàn)感到驚喜。融入數(shù)學(xué)知識的枝頭鮮游戲豐富了游戲內(nèi)容，開始確定了游戲規(guī)則。但是由于小班幼兒能力水平有限，游戲情節(jié)和內(nèi)容都比較單調(diào)，單一的口頭買賣，幼兒玩一會兒就沒有興趣了，他們難以從形狀、顏色等角度描述自己想要的水果，買賣中的溝通顯得簡單生硬。為此，我深入挖掘幼兒的興趣點，增加水果店的操作項目，以提高角色間的語言交往互動，逐步豐富游戲的情節(jié)：在水果店的門口添置了購物籃、游戲幣兌換項目，和孩子一起商量制定玩枝頭鮮游戲的新規(guī)則：規(guī)定一枚幣買一樣?xùn)|西，2枚幣買兩樣?xùn)|西。兩個可以一樣，也可以不一樣。只要是兩個物品都可以……這樣幼兒先看看自己的手里有幾枚游戲幣，然后去“買”與自己手中的游戲幣相應(yīng)數(shù)量的東西——鍛煉幼兒將游戲幣數(shù)量與自己所購買具體物品的數(shù)量對應(yīng)起來的能力。

2.利用生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感知、體驗。幼兒數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是教不會的，而是幼兒自己建構(gòu)的。幼兒生活是數(shù)學(xué)教育的源泉，只有將數(shù)學(xué)和孩子的生活密切聯(lián)系起來，才能引發(fā)他們積極主動地感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)生活化就是要將數(shù)學(xué)教育與幼兒的一日生活活動有機(jī)地融合在一起，巧妙抓住一日生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知和體驗，發(fā)揮整體教育功能。例如盥洗排隊時等候的小腳印標(biāo)記、分區(qū)活動時插卡槽的數(shù)量限制、玩具柜上的對應(yīng)標(biāo)記等，都是小班幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容的機(jī)會；在生活中觀察認(rèn)識玩具材料、門窗的形狀；引導(dǎo)孩子和同伴比比個子的高矮、手腳大小等……這些一日活動各環(huán)節(jié)中與幼兒生活緊密相連的數(shù)學(xué)因素，教師的有效利用能使幼兒開始運用數(shù)學(xué)來解決身邊的實際問題，體會到數(shù)學(xué)就是生活中的一部分，不再是枯燥無味的。

三、以游戲為手段，促使幼兒主動學(xué)數(shù)學(xué)

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，運用數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，能夠使幼兒自發(fā)地、主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。

1.在日常數(shù)學(xué)活動中，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)。幼兒具有愛玩的天性，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入數(shù)學(xué)游戲中，能夠幫助幼兒有效鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成愛實踐的好習(xí)慣。不同的數(shù)學(xué)游戲具有不同的作用，需要幼兒教師根據(jù)幼兒的實際特點和教學(xué)要求巧妙地選擇。比如在教幼兒認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)時，我采用了數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，給每個幼兒都發(fā)放了5面小紅旗，并告訴幼兒當(dāng)聽到老師說出的數(shù)以后要及時地出示相應(yīng)數(shù)量的小紅旗（說2時，幼兒就要拿出2面小紅旗；說4時，幼兒就要拿出4面小紅旗），出示最快并且準(zhǔn)確的幼兒會得到一朵小紅花。這時幼兒都會積極地參與。然后我會拿出標(biāo)有數(shù)字的卡片，讓幼兒仔細(xì)觀察，并告訴他們當(dāng)老師出示任意一張數(shù)字卡片時，要擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲（出示帶有數(shù)字3的卡片時，幼兒就要擊掌3次）。當(dāng)幼兒在擊掌過程中出現(xiàn)錯誤時，我也及時給予了糾正，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。為了豐富數(shù)學(xué)活動形式，我還會向幼兒展示帶有圓點的卡片，每張卡片上的圓點數(shù)量不同，并告訴他們當(dāng)老師出示任意一張帶有圓點的卡片時，要跺出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。

2.把數(shù)學(xué)和運動結(jié)合起來。由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。如結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

四、結(jié)語

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)還有很長的路要走，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)活動的生活化，積極整合各種有效的教學(xué)資源，以激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的數(shù)學(xué)體驗，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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