問題對(duì)話教學(xué)在幼兒教育實(shí)踐的應(yīng)用

謝冬瑩

摘 要：現(xiàn)代人特別重視對(duì)孩子的教育，幼兒教育方式也在向著更深入的領(lǐng)域發(fā)展，在幼兒教育過程中，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生自主探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的挖掘，因此，“問題對(duì)話教學(xué)”方式以其鮮明的形象體現(xiàn)了構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，得到了普遍的關(guān)注和重視。本文闡釋了問題對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵，指出了問題對(duì)話教學(xué)在幼兒教育中的作用，最后結(jié)合實(shí)踐重點(diǎn)討論了問題對(duì)話教學(xué)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}對(duì)話 幼兒 教育

一、問題對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵

教學(xué)的核心關(guān)鍵是要讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)思考，既要掌握知識(shí)，又要懂得如何將知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中去，在生活工作中遇到一些問題和現(xiàn)象也要懂得從知識(shí)的角度來思考問題。問題對(duì)話式教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)提供思維鍛煉的過程。其中，問題化教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，建構(gòu)出有意義的問題，來激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。問題化教學(xué)包括三個(gè)方面的基本要素：?jiǎn)栴}、學(xué)生和老師。問題是開啟教學(xué)的源頭，是教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)圍繞的主題，學(xué)生是問題的解決者，而教師扮演的是幫助和促進(jìn)學(xué)生解決問題的角色。對(duì)話，在這里可以理解為是一種交往與互動(dòng)，溝通與合作，融合著民主、平等、尊重、信任、理解、寬容文化，對(duì)話教學(xué)是融合上述文化精神的教學(xué)，是以人為本的教學(xué)。在問題對(duì)話式教學(xué)中，存在著反對(duì)和同意、問和答、肯定和補(bǔ)充等多重關(guān)系，所以教師與學(xué)生之間的地位是平等的，需要相互尊重、理解、寬容，問題對(duì)話式教學(xué)最終目的是為了在對(duì)話過程中啟發(fā)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，其本質(zhì)就是教學(xué)過程中的師生互動(dòng)。

二、問題對(duì)話式教學(xué)的作用

1.符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

處于幼兒階段的孩子，語(yǔ)言、認(rèn)知、自我意識(shí)等方面的能力比較弱，但也是發(fā)展速度最快的階段，處于這個(gè)階段的孩子對(duì)周邊的事物好奇心重、敏感性強(qiáng)，對(duì)該階段的實(shí)施問題對(duì)話式教學(xué)，以幼兒為中心，符合了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以確保在民主、平等、融洽環(huán)境中充分調(diào)動(dòng)孩子的各項(xiàng)感官，促使幼兒同伴之間、幼兒與老師之間真實(shí)表達(dá)見解，啟發(fā)他們的思維，能夠幫助幼兒有效構(gòu)建知識(shí)，積累各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2.有助于激發(fā)幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維

問題對(duì)話式教學(xué)過程中，對(duì)話內(nèi)容融合著老師要講解的知識(shí)點(diǎn)，問題是為了引出知識(shí)主題，對(duì)話是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詮釋講解。在教師提出問題后，幼兒就會(huì)順著教師的問題去思考、利用學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料，同時(shí)開啟以往生活經(jīng)驗(yàn)積累下來的知識(shí)來與教師進(jìn)行對(duì)話，共同解決問題。在這個(gè)過程中，可以促進(jìn)幼兒不斷更新、改組和改造經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒自我認(rèn)識(shí)，開啟學(xué)習(xí)新思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.有助于促進(jìn)幼兒間的交流和互動(dòng)

問題對(duì)話教學(xué)過程中，在問題的啟發(fā)下，幼兒會(huì)進(jìn)行思考，但由于幼兒知識(shí)水平和認(rèn)知程度比較有限，有不少的問題解決不了，所以這就需要幼兒間相互交流、協(xié)商，發(fā)揮群策群力作用，這在一定程度有助于促進(jìn)幼兒間的交流互動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，能夠有助于幼兒拓寬認(rèn)知面，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力，更重要的是幼兒邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力都能夠得到不同程度的提高。

三、問題對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)

本文設(shè)定的問題對(duì)話教學(xué)情境是讓學(xué)生了解物體的彈性，教學(xué)目的是為了讓幼兒探索、感知物體的彈性，并親自操作，而且要求幼兒能夠基于對(duì)彈性認(rèn)知的基礎(chǔ)上來制作簡(jiǎn)易的物品或玩具，這樣既可以鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。具體而言：首先，掌握知識(shí)與技能，即是通過實(shí)踐操作感知、理解物體的彈性，認(rèn)識(shí)到彈性物體在日常生活中的廣泛用途。其次，過程與方法。在教學(xué)過程中，通過探索活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)來表示物品的彈性特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單記錄。最后，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。激發(fā)幼兒探索的欲望與興趣，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神和思維意識(shí)。在明確目標(biāo)時(shí)，要考慮到幼兒是否能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要推動(dòng)幼兒與同伴之間進(jìn)行積極討論，讓幼兒弄清楚哪些物體有彈性、哪些物體沒有彈性，并進(jìn)一步引發(fā)幼兒做深入思考，引導(dǎo)幼兒提出新問題、發(fā)表新觀點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

首先，先讓幼兒明白“彈性”是什么東西，然后教師再創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，情境的創(chuàng)設(shè)要貫徹有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的理念，為幼兒提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。其次，準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)所需的相關(guān)道具。再者，活動(dòng)場(chǎng)地的選擇。這個(gè)認(rèn)識(shí)彈性物性的活動(dòng)，屬于科學(xué)類知識(shí)，所以建議在實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)室進(jìn)行，這樣就可以一邊開展教學(xué)活動(dòng)，一邊讓幼兒去玩捏具有彈性的物品，比如觀察具有彈性的玩具，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。最后，問題對(duì)話場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，問題對(duì)話的形式可以是視頻播放、面對(duì)面談話、觀察和提問等等，教師可以通過這樣的話來開始對(duì)話：“今天，老師將要與小朋友們一起來探討彈性物品的奧秘。小朋友們，你們可以用自己的方法去探索彈性物品的奧秘哦，現(xiàn)在你們可以對(duì)科學(xué)室內(nèi)的物品壓一壓、拉一拉、吹一吹，然后告訴我你們對(duì)彈性物品的感受?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

在問題對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，幼師扮演的是指導(dǎo)、幫助幼兒進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)、對(duì)話的角色，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和問題，引導(dǎo)幼兒積極參與、自主動(dòng)手操作并開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒的探索、交流、互動(dòng)和寫作學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂的大部分比例。在“問題”這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，幼兒的積極性和熱情得到了充分的調(diào)動(dòng)，再配以有趣的教學(xué)內(nèi)容，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等都能得以有效提升。

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