高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練實(shí)效性的提升方式研究論述

劉月

摘 要：本文首先闡述了高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，分析了實(shí)效性訓(xùn)練和預(yù)測(cè)性訓(xùn)練的方式，總結(jié)了提升英語(yǔ)實(shí)效性的具體方法，旨在促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 聽(tīng)力訓(xùn)練 實(shí)效性

一、高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)性聽(tīng)力訓(xùn)練

對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練造成影響的主要因素包括：對(duì)于所聽(tīng)到的單側(cè)學(xué)生不能進(jìn)行正確的辨別，不熟悉聽(tīng)力材料中的爆破音、連讀等；在理解詞匯和句型時(shí)有一定的偏差存在；缺乏對(duì)聽(tīng)力材料背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，保證學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的有效性，要從語(yǔ)音方面開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)正確的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行掌握。

教師進(jìn)行平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要特別講解一些讀音非常相近的單詞，例如quite與quiet，二者讀音相近，但是意義卻存在著巨大的差別，一個(gè)是相當(dāng)?shù)囊馑?，一個(gè)是安靜的意思；contend和content，讀音也比較先進(jìn)，一個(gè)具有奮斗、斗爭(zhēng)的含義，一個(gè)具有內(nèi)容、滿足的含義。學(xué)生如果對(duì)這些單詞的讀音進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在聽(tīng)力訓(xùn)練中對(duì)于聽(tīng)力材料表達(dá)的含義就會(huì)聽(tīng)錯(cuò)和理解錯(cuò)誤。所以當(dāng)這些容易混淆的單詞出現(xiàn)在閱讀教學(xué)和聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師通過(guò)辨別語(yǔ)音以及學(xué)生的多次朗讀的方式，將學(xué)生對(duì)這些單詞的印象進(jìn)行加深。

進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求包括了連讀掌握單詞。例如we have an English friend，將其按照單個(gè)按此在聽(tīng)力材料中進(jìn)行發(fā)音，能使學(xué)生收集所需信息容易達(dá)成，但是如果按照連讀的方式在聽(tīng)力材料中發(fā)音，會(huì)影響一些學(xué)士的聽(tīng)力效果，當(dāng)連讀have an English這三個(gè)單詞時(shí)，會(huì)改變英語(yǔ)的發(fā)音。因此在平時(shí)進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)對(duì)連讀方式的教學(xué)，學(xué)生要提高對(duì)連讀方式的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，奠定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

二、找準(zhǔn)聽(tīng)力材料中信息點(diǎn)的實(shí)效性訓(xùn)練

學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，反映能夠明白文章或?qū)υ挼拇篌w意思，但是在選擇問(wèn)題的答案時(shí)還是有問(wèn)題存在。例如題目問(wèn)What are the two speakers doing？選項(xiàng)包括：A.Enjoying meeting each other.B.Saying good-bye to each other.C.Planning to see each other.錄音原文是：M： Well， Id better be getting home now. Its been great seeing you again.W： Oh， it was nice seeing you， too.當(dāng)部分學(xué)生聽(tīng)到seeing you時(shí)會(huì)下意識(shí)的選擇A選項(xiàng)，但是A選項(xiàng)不是正確的答案。C才是正確的答案。這表明在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不僅要對(duì)對(duì)話或文章的意思大致的理解，還要將文章或?qū)υ挼闹匾畔Ⅻc(diǎn)抓住。在這一例題中如果學(xué)生將Id better be getting home now清晰的聽(tīng)到，并進(jìn)行理解，就能夠?qū)⒄_的答案選擇出來(lái)。因此在進(jìn)行平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，要對(duì)題目的問(wèn)題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)關(guān)鍵單詞或句子的把握。

例如當(dāng)聽(tīng)力訓(xùn)練的問(wèn)題是When the women get the computer時(shí)，通常情況下，時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果等就是聽(tīng)力材料涉及的主要因素。When是這個(gè)問(wèn)題的題目，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)要對(duì)關(guān)于時(shí)間的單詞要重點(diǎn)把握。聽(tīng)力的原文是A：Now can we get the computer before Wednesday？ B： Well，it depends.if its less than ten kilometers， we can deliver then on Thursday， but if its farther away， its be on Thursday ，where is you office？ A：just around the corner.在這段對(duì)話中包括了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的內(nèi)容，Thursday和Wednesday，在進(jìn)行判斷時(shí)要將原文的意思聽(tīng)懂，并將just around the corner作為判斷的依據(jù)。

三、高中英語(yǔ)聽(tīng)力的預(yù)測(cè)性訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，先要求學(xué)生看一遍題目，根據(jù)題目的內(nèi)容將聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行大致的預(yù)測(cè)，當(dāng)一段對(duì)話作為聽(tīng)力材料是，要將幾道題目的情況進(jìn)行回答。

例如當(dāng)Where is the women go？Where is the cinema？ 和which turning should the women take on brigade street？在聽(tīng)力材料的題目中出現(xiàn)是，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這是問(wèn)路性質(zhì)的對(duì)話，how can I get to…或could you tell where is…可能會(huì)在對(duì)話中涉及到。通過(guò)學(xué)生預(yù)測(cè)，將題目的問(wèn)題進(jìn)行銜接。

同時(shí)，預(yù)測(cè)訓(xùn)練在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中也會(huì)發(fā)揮一定的作用，例如將稱呼詞、交際用語(yǔ)的變化作為依據(jù)，或者將聽(tīng)力材料中的but，however，thought，therefore等關(guān)聯(lián)詞作為判斷的依據(jù)進(jìn)行聽(tīng)力材料的預(yù)測(cè)，促進(jìn)自身聽(tīng)力水平的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練和英語(yǔ)技能的提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的上升。

參考文獻(xiàn)

[1]胡金花.細(xì)節(jié)決定成敗——提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練實(shí)效性[J].亞太教育，2015，（23）：275-278.

[2]劉曉燕.高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)效性探微[J].校園英語(yǔ)（上旬），2014，（10）：122-122.

[3]楊靜.高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].新課程·下旬，2016，（8）：17-17.