小學語文教學中對問題學生的管理初探

高鵬

摘 要：學校作為教育機構，首先就要注重學生素質的培養(yǎng)，而語文課程作為學習其他科目、促進學生全面發(fā)展的基礎對提高學生個人素質的義務更是責無旁貸。因此，要努力通過小學語文課程的教學，從小就抓住對學生各方面素質的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文 教學 問題學生 管理

綜合素質的全面提高對于學生現(xiàn)在的學習、今后的發(fā)展都起著至關重要的作用。對于綜合素質的提升，在小學語文的教學過程中一定要抓全面。心中時刻謹記，學生是祖國未來發(fā)展的希望，教師該對學生整體的發(fā)展傾注全部心血，通過自身對教學設計的改善為學生全面素質的培養(yǎng)提供一個有利的平臺。

一、在心理素質方面，培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度

小學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀的形成階段。具備良好的心理素質對于學生未來的發(fā)展而言至關重要，因此透過教學，教師應該注重對學生心理素質方面的培養(yǎng)。擁有健康的心理是一個人學習和進步的基礎，是保證學生健康發(fā)展的重要前提。樂觀向上的人生態(tài)度也有助于幫助學生提高自我認知，善于發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，有利于個人的自身完善。同時，樂觀向上的人生態(tài)度還可以增強學生的好奇心和求知欲，增強學生的探索精神，有助于學生學習的進步。此外，樂觀向上的人生態(tài)度還可以促進學生良好品質道德的形成，綜合素質的全面提升。最后，只有擁有樂觀積極人生態(tài)度的人才會在生活遇到種種困難的時候不氣餒、不放棄，并最終沖破困境，走向成功?？傊?，只有讓學生擁有優(yōu)秀的心理素質，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，才能使學生逐漸成長為一個獨立、自信、敢于拼搏、不怕失敗、創(chuàng)新精神強的優(yōu)秀人才。例如：在小學語文《魯濱孫漂流記》一課的學習中。首先對文章的教學重點進行分析，讓學生對文章的內容和結構有一個整體的把握，然后把重點放在課文所傳達精神的理解和思考上面。筆者可以先通過提出問題：“流落荒島的魯濱孫面對種種困難時是如何解決的？給你留下了什么印象？”讓學生體會魯濱孫在荒島獨自生活時的心態(tài)變化，進而表達他不怕困難、積極向上的樂觀精神和遇事不會氣餒、不怕失敗的生活勇氣。在此基礎之上，還可以繼續(xù)組織學生思考一些有著類似經(jīng)歷的名人事跡，如居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素是多次不懈努力的成果；越王勾踐臥薪嘗膽多年才最終奪得勝利等。不僅可以豐富學生的歷史知識，更能加深學生對樂觀向上人生態(tài)度的體會。

二、走近學生心里，傾聽學生心聲

首先，語文教師要樹立正確的師生觀，真切地熱愛、尊重學生，平等地對待學生?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”，生活中，師生之間相互尊重、相互欣賞、相互認可、相互補充，在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學氣氛，在交融中進行創(chuàng)造性的教與學的活動，才是真正高水平的教學境界?！坝H其師”，才會“信其道”，當學生對教師產(chǎn)生信任后，就能夠敞開心扉與教師交流。其次，在語文教學中，教師要與學生進行廣泛的交流，特別是新課標對學生作文要求寫真話、寫實話，要有真情實感，這就給學生提供了一個感情宣泄的平臺。在作文中，我們可以感覺學生的孤獨與呼喚，這是語文教師了解學生的一個窗口，為進一步教育學生提供了基礎。再次，俯下身子，與學生做朋友，傾聽他們的心聲，從細微處關心他們，獲得學生的信任。語文教師在教學實踐中，經(jīng)常與學生互動，這給親近學生提供了極佳的機會。在實踐中，語文教師與學生做朋友，首先要有一顆童心，學習他們的語言，走進他們的世界，忘記身份，忘記年齡。平時，見他們在下棋，可以湊上去殺兩盤；看見他們跳繩，上去跳一會兒；陪他們打掃衛(wèi)生，與他們一起讀書，拉近了距離，何談不能對學生的心理“神機妙算”呢！

三、開展活動，培養(yǎng)學生積極向上的樂觀態(tài)度

現(xiàn)在，學校注重開展全面教育。我校每年都會開展讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，每項活動都有數(shù)量不等的小項。學生可以根據(jù)自己的特長參加不同的活動。學生的精力與時間基本都投在了學習和參加活動上。通過活動，學生都能找到自己的目標。通過這些活動，學生成長很快，班級管理也容易了許多。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)，小學生都有強烈的好勝心、創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲。我們應當結合這一特點，創(chuàng)造各種機會激發(fā)他們的學習興趣和積極性。近年來，通過活動，我結合語文課的特點，對教學方法加以改變，真正讓學生成為學習的主人。如我讓學生設計學習的目的，讓學生通過自己的理解去表演課本劇，通過美文誦讀體會來感悟中華民族輝煌的歷史文化。在活動中，培養(yǎng)他們的團結意識、集體主義精神，使其感覺家庭般的溫暖。

四、創(chuàng)設家庭式氛圍，融洽生生關系

首先，對于寄宿學生，語文老師應積極聯(lián)系美術教師，多利用語文課堂，培養(yǎng)孩子的暖色調繪圖；多練習孩子對未來的憧憬；編織中國結……讓學生利用美術課上的作品，來裝飾他們自我的空間；制定集體奮斗目標，把口號落到實處。對于離異家庭孩子或單親家庭學生，盡量轉移他們的視線，讓他們的生活變得充實，沒有時間去寂寞。為此，我們讓其現(xiàn)在的監(jiān)護人，多陪陪孩子，多帶孩子出去走走，多享受一份家庭中的溫暖。其次，利用學校的活動，事先了解學生的家庭生活方式，與家長一起給學生制定短期目標，給學生布置一些小的實踐任務，引導他們愿意想、愿意做。在班級中，一定要耐心地創(chuàng)設生生相融的氛圍?？谔枴苏Z、黑板報、個性展示牌、班級空間等都可以成為其展示個性的地方。再次，中年級以上學生處于叛逆期。這時期，一個心理健康的小學生，一般與同學、老師、父母、朋友等的關系處理得比較融洽，很少發(fā)生沖突。而“問題學生”在心理上有一定的自我封閉性，因此，教師要充分利用教材賦予人物的積極情感因素，引導學生體驗、共鳴，使其在潛移默化中受到感染。如在語文課《介紹我的朋友》口語交際教學活動中，培養(yǎng)學生的愛心、同情心；培養(yǎng)學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神；培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。

五、結語

培養(yǎng)一個學生需要全社會各方面力量，“問題學生”歸根結底是家庭監(jiān)護不到位，關愛缺失。教師要對癥下藥，讓學生的童年不留下陰影。育人是培養(yǎng)對社會有用的人。德、智、體，德為先，這是教師的職責，更是我們對社會的承諾。為了把每一個學生都引上正確的人生道路，讓每個家庭都充滿歡聲笑語，我們必須獻出自己的力量。

參考文獻

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