探究對(duì)我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展對(duì)策的思考

張琳

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的全面發(fā)展，如何將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才成為目前高校的首要目標(biāo)。高校體育教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是人才發(fā)展的重要組成部分。如何促進(jìn)體育素質(zhì)教育的發(fā)展，如何對(duì)體育教育進(jìn)行深化改革，成為實(shí)現(xiàn)高校體育人才培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題。該文從高等體育面臨的問(wèn)題，高等體育教育的重要性及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行分析，探討為高等教育的現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展提供正確的對(duì)策以供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教育 改革 思路 發(fā)展 模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（b）-0242-02

高校體育教育的總體目標(biāo)是：以人為本，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想，為國(guó)家輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》將國(guó)民體育教育提升到了全民族的高度。高校體育教育作為國(guó)民體育教育的基礎(chǔ)，隨著國(guó)家對(duì)體育教育工作的支持，教育體制也更加完善。但我國(guó)高校體育教育改革過(guò)程中，體育教育理念尚未深入貫徹，仍舊存在一些需要改善的問(wèn)題，體育教育方式有待改善和創(chuàng)新，只有加大改革力度，對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出相應(yīng)的整改對(duì)策，才能逐步的實(shí)現(xiàn)體育教育事業(yè)的進(jìn)步。

1 高校體育教育的現(xiàn)狀

1.1 高校體育教育理念存在差異

隨著我國(guó)高等教育的深化改革，新的教育思想不斷涌現(xiàn)，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中卻存在著教育理念不夠明確的現(xiàn)象，使教育方式存在較大的差異。例如素質(zhì)教育，是一個(gè)概括性的教育概念，對(duì)體育教育沒(méi)有明確的指導(dǎo)性，造成概念理解不清，教育理念的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的意義不夠明確，甚至對(duì)體育課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，忽略體育課程的重要性。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容單一

我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)體育教育內(nèi)容相似，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架方面過(guò)于單一，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體興趣的引導(dǎo)和對(duì)鍛煉方法以及健康知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性的需要，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，沒(méi)有興趣便沒(méi)有了進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)力，不能夠全身心的投入到體育課程教學(xué)中，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 高校體育師資隊(duì)伍不完善

高校體育師資隊(duì)伍學(xué)歷主要以本科為主，具有碩士以上學(xué)位較少，與其他學(xué)科的師資隊(duì)伍相比大相徑庭，衡量高校師資隊(duì)伍水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是其科研能力與教學(xué)能力的建設(shè)，而現(xiàn)在高校體育師資隊(duì)伍是不能完全適應(yīng)現(xiàn)代高校體育改革的需要。只有通過(guò)進(jìn)一步提高教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)才能進(jìn)一步提高和改善我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀。

1.4 體育考核評(píng)價(jià)體系單一

在我國(guó)高校體育教學(xué)中，采用的評(píng)價(jià)方式主要是集中性評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際的發(fā)展運(yùn)用中，教師更注重學(xué)生成績(jī)測(cè)評(píng)，不注重學(xué)生的興趣愛好。近幾年來(lái)，高校要求多元化的教育模式，但在實(shí)際高校評(píng)價(jià)體系中應(yīng)用較少，導(dǎo)致高校不太重視多元化的教育理念。

2 高校體育教育改革的重要性

2.1 為我國(guó)體育事業(yè)輸送人才

隨著我國(guó)在全球地位的不斷提升，我國(guó)越來(lái)越注重軟實(shí)力的發(fā)展，軟實(shí)力是一個(gè)國(guó)家文化、價(jià)值觀念、社會(huì)制度的發(fā)展?jié)摿εc感召力。體育事業(yè)作為軟實(shí)力的一部分，是我國(guó)國(guó)際形象的具體體現(xiàn)。只有我國(guó)高校體育建設(shè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能為我國(guó)體育事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

2.2 是培養(yǎng)全民終身體育觀念的基礎(chǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物質(zhì)生活也在不斷提高，體育在人們生活中扮演著重要的角色。隨著生活壓力的不斷增大，人們更注重身體素質(zhì)的提高，高校作為體育建設(shè)的基礎(chǔ)力量，引導(dǎo)人們正確的進(jìn)行體育活動(dòng)，灌輸終身體育的理念，培養(yǎng)高校學(xué)生終身體育的思想觀念。

3 高校體育教育策略

3.1 高校體育教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是明確體育教育理念

明確高校體育教育理念是發(fā)展高校體育教育的總體戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，是對(duì)高校體育發(fā)展方向的指導(dǎo)思想與指導(dǎo)方針，同時(shí)，也是高校體育教育準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)與前提。只有從高校體育教育的內(nèi)容、選材、模式方面明確教育目標(biāo)，才能使體育教育改革和發(fā)展趨勢(shì)清晰明了。

3.2 從高校學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)模式徹底改革

近幾年，高校體育教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革，但改革面不寬，力度不大，教學(xué)模式并沒(méi)有徹底的改變，其中存在著許多不利于高校學(xué)生發(fā)展的因素，想要徹底改革，第一，要從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)性的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的積極性，開設(shè)個(gè)性化選課方案激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；第二，進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)，從課程模式角度建立體育活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造學(xué)生積極參與課外體育活動(dòng)的氛圍；第三，將體育課程貫穿整個(gè)高等學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生樹立終身鍛煉的思想；第四，建立完善高校體育俱樂(lè)部和體育興趣組織，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有專門的教學(xué)指導(dǎo)，從而將課內(nèi)外體育教育模式相結(jié)合，有利于學(xué)生個(gè)性化選擇體育項(xiàng)目，并掌握相關(guān)項(xiàng)目體育知識(shí)，在興趣中培養(yǎng)樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中得到身心健康的全面發(fā)展。

3.3 對(duì)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式進(jìn)行徹底變革

高校體育教育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)保障，也是全民終身體育建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，將體育理論知識(shí)、體育項(xiàng)目掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度積極性等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行全面的、多維的評(píng)價(jià)。

3.4 高校體育教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)需求與需要

高校體育教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)對(duì)人才的需求方向，要著眼于全民終身體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向制定個(gè)性化體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并針對(duì)性的安排教學(xué)，樹立指導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的技能與知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生身心發(fā)展，提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛。

3.5 加強(qiáng)高校體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在各個(gè)方面實(shí)力都在不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視堅(jiān)實(shí)隊(duì)伍對(duì)高等教育發(fā)展的重要性，以及高校教育對(duì)高層創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。體育教育作為體現(xiàn)人才全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是我國(guó)素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。我國(guó)高等教學(xué)中，其他學(xué)科師資隊(duì)伍，師資水平都在研究生以上，但體育教育事業(yè)依然缺少素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、政治過(guò)硬，高效精干的優(yōu)秀體育教育教師隊(duì)伍，因此，應(yīng)從體育教師的文化水平、職務(wù)、培訓(xùn)、工資待遇等多個(gè)環(huán)節(jié)完善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)水平，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)再教育，不斷加強(qiáng)高校體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.6 完善高校體育教學(xué)課程體系

高校體育教學(xué)課程的設(shè)置與所在學(xué)校的教學(xué)條件有很大的關(guān)系，我國(guó)教學(xué)大綱規(guī)定的課程是宏觀的基礎(chǔ)性課程，高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合高校教學(xué)資源，采取不同的教學(xué)策略，開發(fā)和選擇體育課程，不僅有利于高校教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度。

3.7 創(chuàng)建以校園文化為平臺(tái)的特色體育品牌

在高校的學(xué)員文化建設(shè)中，通過(guò)舉辦各類校園體育活動(dòng)，通過(guò)宣傳和組織，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度與關(guān)注度，通過(guò)展開各類競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍，讓體育鍛煉成為習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，高校體育教育的建設(shè)關(guān)系到青少年的健康狀況和我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，高校應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程模式上進(jìn)行系統(tǒng)的，針對(duì)性的改革，在教學(xué)框架中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與改革，課堂中，利用個(gè)性化選課方式，激發(fā)學(xué)生興趣，深入了解體育知識(shí)；在課堂外，通過(guò)各類活動(dòng)開展，提高參與度和積極性，結(jié)合課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育鍛煉的思想；制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)展高校體育教育事業(yè)，以點(diǎn)帶面，不斷提升高校體育教育研究水平。

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