運動人體科學實驗課程群教學初探

摘 要：為了充分了解目前運動人體科學實驗課程教學現狀，該文運用文獻資料法、調查法等對目前普通高校體育實驗教學現狀進行深入調研分析。通過調查研究可知：目前運動人體科學實驗教學現狀較好，但存在一些問題有待解決。如傳統的教學模式、教學方法、實驗教學內容、考核體系、實驗室建設等。通過此次調研提出了初步的實驗教學改革設想，以其為實驗教學改革提供理論借鑒。

關鍵詞：人體科學 實驗教學 改革分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0198-02

運動人體科學相關課程是高等學校體育專業(yè)教學的重要組成部分之一，是人體科學專業(yè)的主干課程，是體育相關專業(yè)的重要理論基礎課程，是后續(xù)開設術科課程的堅實基礎。運動人體科學相關課程是實驗性、操作性較強的課程門類，理論教學與實驗教學密不可分。是體育院校教學體系的重要組成部分，是體育院校各專業(yè)都要涉獵的專業(yè)基礎課程。課程的教學質量至關重要，特別是其中的實驗教學部分更是重中之重。他是培養(yǎng)高素質人才的需要，培養(yǎng)學生實踐技能的關鍵所在。通過實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提升學生的觀察力和思考力。使其更加適應體育科學發(fā)展的需要，這也是體育教學的立足之本。

如何提升實驗教學質量至關重要，國內外學者、專家多年來致力于相關研究之中，并取得了可喜的成果，對提升教育教學質量起到了積極的促進作用。但是長期以來，運動人體科學課程實驗教學一直是體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的瓶頸問題有待解決。該文以此為切入點進行相關研究，以探討出一條適合于當下實際，符合課程需求的教學體系與實際方法，以此來提升教育教學質量，為人才的培養(yǎng)做出應有的貢獻。

1 運動人體科學課程實驗教學現狀分析

1.1 觀念落后，有待提升

相關專家學者一直致力于實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用研究，事實已經得以證明，相關部門出臺了相應的規(guī)范加以保證實踐教學的開展。但是目前仍然存在對實踐教學認識模糊現象，學生對實驗教學的認識不夠，有待提升。

1.2 配套教材教學內容過多，與實際教學學時數矛盾突出

現采用的權威最新配套實驗課程教材，實驗內容設置較為全面，涵蓋內容多，全部開設所需學時量較大。而目前各學校的相關理論課程和實驗課程實際教學學時嚴重不足，甚至有的課程總學時數還沒有設置的實驗教學學時數多。

1.3 實驗課程多數依賴于理論課程開設

各門課程的實驗教學均依賴相應理論課程教學之中，屬于理論課程教學的一部分，加之傳統重理論輕實踐觀念的影響。導致在理論課程教學過程中會由于學時不足而擠占實驗學時，導致實驗教學沒能全額完成。

1.4 設備短缺，配置不合理

實驗室建設經費投入不足，導致實驗教學儀器設備更新緩慢，有的學校還出現前期設備購置后，后續(xù)完善不及時，出現嚴重的斷檔現象，最終的結果是儀器設備永遠不能配套完善。個別學校即使引進了先進儀器設備，要么用于教師的科研工作，要么閑置。學生很難接觸到先進儀器設備，用于本科教學的教學儀器設備均是一些陳舊，損壞的殘次品。使得理論教學與實驗教學嚴重脫軌，相應理論不能夠得以驗證，嚴重影響實驗教學效果。

1.5 教學內容陳舊，課程考核體系問題突出

現仍然存在課程實驗教學內容設置陳舊，實驗項目驗證性的占多數，創(chuàng)新性、設計性和綜合性實驗項目比例嚴重偏低。實驗課程的考核評價體系不完善，教師對學生實踐技能的考核均依賴于理論考核，很少對學生進行單獨實驗技能考核。即使考核，所占比例極低，從而導致學生對實驗課程的重視度不夠。

1.6 課程設置缺乏系統性與科學性

由于運動人體科學相關課程現均獨立設課，各門課程間存在教學內容的交叉，導致部分實驗教學內容重復。如此的設置不僅占據了一定的學時，還浪費實驗教學資源。最終導致學生的實驗積極性不高，嚴重影響教學效果。這種現象也存在于運動人體科學相關理論課程教學中。

2 運動人體科學課程實驗教學改革設想

2.1 更新觀念，提高認識

在體育學科中，常常會出現忽視實驗教學的局面。領導和教師要徹底改變理念，更新觀念，充分認識術科教學與實驗教學的促進關系。真正理解實驗教學在人才培養(yǎng)中的積極作用，有的放矢地實施素質教育，加大實驗教學力度，培養(yǎng)出實踐技能過硬的急需人才。

2.2 優(yōu)化實驗教學體系，獨立設課

根據運動人體科學課程群的特點，分析課程間的關系，進行課程融合。將運動人體科學相關實驗課程融合為課程群，按照一定的順序進行教學。第一階段進行基礎性實驗教學，開設一些與理論課程結合不密切的基礎實驗內容。如運動解剖學的人體結構標本識別，運動生理學的血壓、脈搏測定等驗證性實驗教學內容。第二階段進行應用性、創(chuàng)新性的實驗教學。在掌握相關理論基礎上，進行應用性實驗教學。如運動生理學的人體身體素質的測評，運動生物化學的生化指標實際應用等綜合性實驗項目。或進行課程合并，整合為《運動人體科學實驗》課程進行教學。即避免課程間的重復實驗教學內容，又保持課程教學的完整性。

2.3 增加實驗學時，整合實驗教學內容，

規(guī)范實驗教學計劃，修訂實驗教學大綱。適當增加實驗教學時數，調整或刪減部分重復實驗教學內容，合理設置驗證性實驗項目，增加設計性、綜合性實驗教學開設比例。

2.4 完善實驗考核體系，成績脫離理論課程

通過完善實驗考核的體系，給學生以學習壓力和動力，引起對實驗教學的重視。實驗考核實行厚基礎，重能力的考核方式。考核有基礎知識考核+技能考核+創(chuàng)新項目考核組成。側重于學生動手能力、綜合能力的考核，鼓勵學生進行實驗創(chuàng)新設計，按項目進行實驗研究。根據學生的學習表現，實驗創(chuàng)新、設計深度進行科學評價。實驗成績要脫離理論課程，單獨記錄學分，成績不合格者重新修課。

2.5 加大投入力度，完善實驗室日常管理

加大實驗室建設力度，增加硬件和軟件建設的投入，整合實驗教學資源，合理配置，提高實驗儀器設備的使用率。完善實驗室日常管理，實行開放式實驗教學模式，改變傳統的固定授課模式。學生根據實驗教學目的，自行設計實驗項目，或選作部分實驗。提前預約，有序開展。課余時間實驗室面向學生開放，強化學生實踐技能。實驗室開放是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是實現服務社會的需要。

運動人體科學實驗課程教學是培養(yǎng)高素質人才的需要，構建科學合理的實驗教學體系勢在必行。該文通過對體育院校目前運動人體科學實驗教學課程現狀進行調研分析，找出目前存在的問題，并結合當下實際和教學改革需求，提出了初步改革設想，以其能夠為運動人體科學實驗教學改革提供理論借鑒，為人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

參考文獻

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