高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義

吳世浩

摘 要：在高中時(shí)期，思想政治是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”具有非常重要的作用。所以，我們必須重視思想政治的學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生在思想政治課上的學(xué)習(xí)效率，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。文章從學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的概念說(shuō)起，詳細(xì)闡述了加強(qiáng)高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義。

一、問(wèn)題意識(shí)的概念

問(wèn)題意識(shí)是指思維的問(wèn)題性心理。在人的認(rèn)知中經(jīng)常會(huì)遇到一些不明白的問(wèn)題或者現(xiàn)象，并且通常會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)、探求的心理狀態(tài)。問(wèn)題意識(shí)是一種思維方式，是以質(zhì)疑、求知、批判等思維去了解主客觀世界，這種思維方式存在于人的生活中，可以讓人們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并且可以讓人們有一種困惑、探究的心理狀態(tài)，能夠驅(qū)動(dòng)人們更加積極地思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及總體素質(zhì)都有非常重要的意義。

二、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠活躍課堂的氣氛，提高政治教學(xué)的效率

高中思想政治課本的理論性、抽象性以及思想性較強(qiáng)，特別是“生活與哲學(xué)”和“政治生活”這兩方面的內(nèi)容，課堂的氣氛更加難以調(diào)動(dòng)。教育心理學(xué)認(rèn)為，三個(gè)方面可以影響課堂的氛圍：教師的調(diào)動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維狀態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容的吸引性。最為重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在比較好的狀態(tài)下，其大腦活動(dòng)率會(huì)有所提高，學(xué)生的認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量都有所提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常積極的效果。將問(wèn)題意識(shí)引入教學(xué)過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生和教師的思維，也有助于改善課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有助于提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)思想政治，不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程，也是學(xué)生探索社會(huì)規(guī)律的過(guò)程。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)會(huì)使學(xué)生更加積極地去探究社會(huì)，能夠幫助學(xué)生更加深入地觀察、了解社會(huì)的本質(zhì)，提高學(xué)生政治課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”這一部分內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)漫畫“救死”向?qū)W生提出了幾個(gè)問(wèn)題：①這幅畫反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？②如果你是一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，你會(huì)怎么做？這些問(wèn)題會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的能力和技巧，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從某種程度上講，人類的一切進(jìn)步、一切發(fā)展都是源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，避免過(guò)分地依賴?yán)蠋熀驼n本上的內(nèi)容，改變他們固化的思想，發(fā)展其求異思維和創(chuàng)新精神。

如《生活與哲學(xué)》教材中講述了六祖惠能的心動(dòng)還是幡動(dòng)的故事，并加以了批判。學(xué)生提出問(wèn)題：“既然唯心主義這么荒謬不靠譜，佛學(xué)為什么從古至今都被推崇？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有深度，可見(jiàn)學(xué)生自己進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并不是一味地接受老師和課本上傳授的知識(shí)。所以，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一切創(chuàng)造的開(kāi)始，學(xué)生只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服一切困難，努力解決問(wèn)題，才會(huì)具有科學(xué)的探索精神和創(chuàng)造品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

當(dāng)學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)促使學(xué)生通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行探究，學(xué)生自然而然就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。并且，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，需要通過(guò)思維將本來(lái)分散的知識(shí)結(jié)合在一起，不僅對(duì)之前的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，還會(huì)使新知識(shí)和原有知識(shí)之間的聯(lián)系有序化、系統(tǒng)化，建立科學(xué)的規(guī)律，從而豐富和發(fā)展原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如，在復(fù)習(xí)高一農(nóng)業(yè)知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)題目，學(xué)生設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題：①當(dāng)前我國(guó)解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？怎樣解決？②我國(guó)最擔(dān)心的是農(nóng)業(yè)，又為什么要加入世貿(mào)組織？學(xué)生在設(shè)計(jì)題目的同時(shí)，不僅對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，也將各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，點(diǎn)燃了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，原來(lái)零碎的知識(shí)被組合起來(lái)，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善、合理，這就提高了學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力，為今后的知識(shí)獲取創(chuàng)造了有利條件。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者切身感受到當(dāng)前學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不強(qiáng)?；A(chǔ)教育從改革到現(xiàn)在，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到必須努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)都有非常積極的作用。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村中學(xué)）