運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)

文/ 吳朝娟

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)

文/ 吳朝娟

目前，我國(guó)信息技術(shù)正處于高速發(fā)展的階段，對(duì)我國(guó)居民的生活和工作均造成了一定的影響，同時(shí)，這一影響也延伸到了教育領(lǐng)域。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以提高教學(xué)的效率，將知識(shí)更加直觀、生動(dòng)和形象的展示在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂有著積極的作用和意義。下面本文就對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)的方法和策略進(jìn)行探討和淺析。

我國(guó)已經(jīng)迎來(lái)了數(shù)字化與信息化的時(shí)代，教育事業(yè)正面臨著變革與調(diào)整，在實(shí)施高中生物教學(xué)的過(guò)程中，如何依托現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的有效變革，成為了教學(xué)工作者廣泛關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合將生物教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的領(lǐng)域和階段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化與重組，推進(jìn)了高中生物教學(xué)改革的進(jìn)程，提高了課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行淺析。

1 設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好的課堂教學(xué)課開(kāi)端是教學(xué)成功的保障，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，高中生物教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中就可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，積極的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。

例如，教師在對(duì)“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。教師在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體的視頻播放功能為學(xué)生展示細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈的整個(gè)演變過(guò)程，讓學(xué)生直觀的觀察教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，之后在系統(tǒng)和全面的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，構(gòu)建高效的高中生物課堂。

2 豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的生物課堂

高中生物是一門研究人類生產(chǎn)生活的學(xué)科，其設(shè)計(jì)到的內(nèi)容非常廣泛，跨度也很大，從一個(gè)細(xì)胞到生物界的全部生物都是生物這一學(xué)科的研究對(duì)象，這在一定的程度上決定了生物教學(xué)要具有豐富性。在實(shí)施高中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以將多種教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和重組，以教材為中心實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完善和豐富，讓學(xué)生全面的掌握知識(shí)，構(gòu)建高效的生物課堂。

例如，教師在對(duì)“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該圍繞教學(xué)的中心，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖像以及視頻功能向?qū)W生展示人口增長(zhǎng)對(duì)生活造成的影響，并展示我國(guó)人口增長(zhǎng)的情況圖，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

3 展示知識(shí)小結(jié)，完善學(xué)生的知識(shí)體系

一堂生動(dòng)形象的生物課堂不僅僅需要良好的開(kāi)端，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也需要一個(gè)精彩的課堂小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更好的回顧性掌握，提高學(xué)生知識(shí)掌握的有效性。高中生物教師可以運(yùn)用多媒體將知識(shí)小結(jié)直觀和快速的展示在學(xué)生的面前，將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生從整體上回顧這一節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)體系，幫助學(xué)生在大腦中形成知識(shí)圖。

例如，教師在對(duì)“減數(shù)分裂”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課結(jié)束之后，就應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將知識(shí)小結(jié)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。教師在授課之后應(yīng)該講減數(shù)分裂的基本知識(shí)以及過(guò)程圖通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，利用多媒體知識(shí)小結(jié)幫助學(xué)生回顧課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的化零為整。

4 回顧教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)有效性

回顧教學(xué)內(nèi)容也就是復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，大多是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，將很多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容整合到了一起，學(xué)生很難將這些知識(shí)條理化，教師在串聯(lián)講解的時(shí)候也非常費(fèi)力。而在回顧教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以利用多媒體的文本功能將所需要回顧的內(nèi)容條理清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生系統(tǒng)和直觀的掌握了有關(guān)的知識(shí)，提高了課堂復(fù)習(xí)的有效性。

例如，教師在幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”這一章教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，就應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。教師在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該將神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、激素的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系以及免疫調(diào)節(jié)等內(nèi)容有聯(lián)系的形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生全面和直觀的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察，進(jìn)而提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中生物教學(xué)的過(guò)程中現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用具有跨時(shí)代的意義。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)圖文、聲像、較大信息量以及豐富的表現(xiàn)形式等功能和特點(diǎn)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化與重組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，構(gòu)建高效的高中生物教學(xué)課堂。

（作者單位：福建省建甌市第二中學(xué)）