農(nóng)村幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開展音樂活動(dòng)

文/陳林

農(nóng)村幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開展音樂活動(dòng)

文/陳林

幼兒音樂活動(dòng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，幼兒的音樂活動(dòng)活動(dòng)應(yīng)該是白由的、白主的、愉悅的、體驗(yàn)的、幻想的、創(chuàng)造的和審美的，這些特點(diǎn)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高幼兒音樂活動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量。本文將結(jié)合農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，探究如何利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒音樂活動(dòng)。

1 幼兒音樂活動(dòng)的特點(diǎn)

1.1 游戲性

游戲性的幼兒音樂活動(dòng)活動(dòng)最接近幼兒的天性，最易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。幼兒音樂活動(dòng)活動(dòng)中的游戲，不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容中含有“音樂游戲”這樣的特殊成分，而且體現(xiàn)在一切的活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩。大量的經(jīng)驗(yàn)得出，目的明確、方法得當(dāng)，生動(dòng)活潑的游戲性音樂活動(dòng)過程可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更有效地對幼兒進(jìn)行教育。

1.2 綜合性

幼兒音樂活動(dòng)的綜合性富于創(chuàng)造性的自我表達(dá)，自信的自我欣賞，全身心的沉浸在創(chuàng)造音樂音響和舞蹈動(dòng)作的過程中，在創(chuàng)作、表演、欣賞的過程中體驗(yàn)著音樂的樂趣在音樂活動(dòng)中直接獲得快樂是幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的目的。幼兒有時(shí)為了與別人溝通而進(jìn)行音樂活動(dòng)，有時(shí)為了在幾他人句前炫耀而進(jìn)行一音樂表演，其的就是為了體驗(yàn)到快樂。

2 農(nóng)村幼兒園音樂活動(dòng)的實(shí)施存在的問題

3 利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展幼兒園音樂活動(dòng)的重要性

3.1 豐富農(nóng)村幼兒園音樂活動(dòng)的內(nèi)容

農(nóng)村不僅具有植物、動(dòng)物、特產(chǎn)、石頭、泥土、沙子、山川、河流、田野等豐富的自然資源，還具有豐富的社會(huì)資源，包括物質(zhì)文化和精神文化，其中物質(zhì)文化包括飲食文化、建筑文化以及農(nóng)機(jī)具文化等等，精神文化包括英雄人物事跡、傳說、民間藝術(shù)、民間兒歌、民間童謠、民間游戲及民間風(fēng)俗等把這些資源都充分的應(yīng)用在幼兒園音樂活動(dòng)上，不僅豐富了幼兒園音樂活動(dòng)的內(nèi)容，豐富了藝術(shù)的多元表現(xiàn)形式，還有助于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.2 彌補(bǔ)幼兒園音樂教學(xué)設(shè)施的不足

農(nóng)村幼兒園一般既沒有雄厚的經(jīng)費(fèi)有缺少現(xiàn)代化的音樂教學(xué)設(shè)備，但是農(nóng)村具有豐富的自然和物資資源都能為幼兒園音樂教學(xué)所用，換句話說就是幼兒園可以引進(jìn)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、農(nóng)用產(chǎn)品、廢舊的農(nóng)具等來制成簡易的樂器等音樂教學(xué)設(shè)施，這種方法不僅節(jié)省了資金，而且還彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)設(shè)施不足的情況

4 農(nóng)村幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開展音樂活動(dòng)的建議

4.1 幼兒園重視鄉(xiāng)土資源開展音樂活動(dòng)

首先，農(nóng)村幼兒園的園長要重視音樂活動(dòng)，提高音樂課程所占課時(shí)的比重，投入資金購買音樂教學(xué)設(shè)施其次，幼兒園要鼓勵(lì)并支持幼兒園教師脫產(chǎn)進(jìn)修和短期培訓(xùn)，任用幼兒音樂教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組織全園的老師們共同學(xué)習(xí)，一起探討音樂教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)問題，討論解決在開展音樂活動(dòng)中的常見的問題，解答老師們的困惑，從而促進(jìn)教師們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更進(jìn)一步說幼兒園也要秉承節(jié)約的理念，鼓勵(lì)教師們到鄉(xiāng)村去考察研究，了解農(nóng)村的生產(chǎn)生活，感受農(nóng)村的風(fēng)土人情和民間文化，從而更深人地挖掘音樂活動(dòng)的資源鼓勵(lì)本園的教師結(jié)合農(nóng)村的本土化特匪以及當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂資源創(chuàng)編適合本園的音樂領(lǐng)域園本課程。

4.2 組織資源，豐富音樂活動(dòng)的內(nèi)容

教師要豐富幼兒園音樂活動(dòng)的內(nèi)容，不要僅局限于歌舞表演等傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)膶⑥r(nóng)村的民謠、戲曲、傳說和舞蹈等引人到幼兒園的音樂教育中，同時(shí)教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)生活方式創(chuàng)編兒歌、音樂活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等另一方面，教師不要將音樂教學(xué)活動(dòng)僅局限在幼兒園內(nèi)，可以帶幼兒走出幼兒園，到鄉(xiāng)村、田地、大自然等場所去開展音樂教學(xué)活動(dòng)例如，教師可以帶小朋友去大自然，如聆聽自然中的鳥鳴、水流聲等不同的聲音來感受聲音的差異性以及聲音的高低不同等等。

4.3 創(chuàng)新音樂活動(dòng)方法，將游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合

教師要充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，應(yīng)該用游戲的形式開展音樂活動(dòng)將游戲與音樂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合更能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣，尤其將農(nóng)村的民間游戲引人幼兒園音樂教學(xué)上，不僅貼近幼兒的實(shí)際生活，還有助于幼兒對音樂教育有更充分的理解與感受，有助于提高幼兒參與音樂教學(xué)活動(dòng)的水平，從而使幼兒更好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂，提高幼兒對藝術(shù)理解能力和創(chuàng)造能力。

（作者單位：如皋市戴莊中心幼兒園）