關(guān)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)積極性的思考

陳蓓蓓

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 宜昌 443100）

【摘要】學(xué)生校園生活的重要組成部分，近年來(lái)，為了更好地服務(wù)學(xué)生，迎合當(dāng)今大學(xué)生在目前社會(huì)發(fā)展的大背景下精神文化需求，也是不遺余力地舉辦各種豐富的校園活動(dòng)，其多樣性、新穎性、趣味性層出不窮。但是參與的學(xué)生數(shù)量還是有所下降，積極性不高，因此怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，抓住學(xué)生更感興趣的點(diǎn)，更好地貼合現(xiàn)今學(xué)生個(gè)體差異，是學(xué)生工作中值得思考的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生校園 活動(dòng)主體

大學(xué)校園豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅可以展示學(xué)生的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、班級(jí)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)合作能力，增進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的情感。同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，為拓展學(xué)生素質(zhì)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，弘揚(yáng)了社會(huì)主旋律，因此是學(xué)生校園生活的重要組成部分，近年來(lái)，為了更好地服務(wù)學(xué)生，迎合當(dāng)今大學(xué)生在目前社會(huì)發(fā)展的大背景下精神文化需求，也是不遺余力地舉辦各種豐富的校園活動(dòng)，其多樣性、新穎性、趣味性層出不窮。盡管活動(dòng)數(shù)量更多，形式更風(fēng)多樣，內(nèi)容更新穎多變，對(duì)參與者所起到的積極作用更大，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有更正面的影響，但是參與的學(xué)生還是有所下降，學(xué)生積極性不高，一個(gè)班級(jí)里總是一小部分參與，一部分持觀望態(tài)度，剩下一部分事不關(guān)己，將自己完全置身局外人，是目前校園的普遍現(xiàn)狀，因此怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性，怎樣使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，怎樣抓住學(xué)生更感興趣的點(diǎn)，更好地貼合現(xiàn)今學(xué)生個(gè)體差異，個(gè)性差異、追求個(gè)性化發(fā)展的需求，也是學(xué)生工作中值得思考的重要問(wèn)題，從學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師對(duì)參與者的調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)，學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等各方面都需要研究思考，更是學(xué)生工作的老師們的責(zé)任。

從大學(xué)生活動(dòng)設(shè)置上應(yīng)該從這樣幾個(gè)方面入手；

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

校園活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該由學(xué)生參與到其中來(lái)，學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，能直接反映出這個(gè)年齡層所感興趣的點(diǎn)在那些方面，抓住他們?cè)V求，希望展示的方面，提升的方面，這樣學(xué)生干部可以通過(guò)對(duì)自己身邊、班級(jí)同學(xué)的調(diào)查，抓住那些點(diǎn)，圍繞這些點(diǎn)設(shè)計(jì)出各種學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)，這樣學(xué)生們不再是被動(dòng)的參與者、旁觀者。變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生會(huì)更積極的參與進(jìn)來(lái)，不僅僅是設(shè)計(jì)活動(dòng)，也能更多的帶動(dòng)身邊同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

二、更多地注重活動(dòng)的實(shí)踐性

大學(xué)是學(xué)生從校園走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，之前更多的活動(dòng)、生活都是在校園進(jìn)行，在家里進(jìn)行，專業(yè)知識(shí)同樣也更多的停留在理論階段。當(dāng)然，學(xué)校會(huì)有頂崗實(shí)習(xí)部分的設(shè)置，但是如果能在校園活動(dòng)中也加入一些社會(huì)實(shí)踐方面的模擬活動(dòng)，那么對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)參與的意義就大不相同，尤其是對(duì)于剛剛走進(jìn)校園大一、大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但同時(shí)也是充滿向往的，能通過(guò)參與到校園模擬的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)提升自己，通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足，更好的改進(jìn)，提升自己克服實(shí)際困難的能力，解決問(wèn)題的能力，與人交往的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力等等，是非常好的鍛煉平臺(tái)。

三、對(duì)活動(dòng)的參與者采取更開(kāi)方包容的姿態(tài)

近年來(lái)，由于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的趨勢(shì)愈演愈烈，更多的校園活動(dòng)因?yàn)榈貌坏綄W(xué)生的積極響應(yīng)與參與，而班級(jí)老師為了配合學(xué)校工作只能硬性分配任務(wù)，指派學(xué)生參與活動(dòng)，這樣活動(dòng)就沒(méi)有意義，使學(xué)生變主動(dòng)為被動(dòng)，很多學(xué)生也因?yàn)楦静涣私饣顒?dòng)本身意義，加上強(qiáng)制要求會(huì)更讓學(xué)生有逆反心理，對(duì)活動(dòng)毫無(wú)興趣，這樣也使校園活動(dòng)本身失去了意義。因此，結(jié)合上面兩點(diǎn)的論述，深入大學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的訴求和他們感興趣的方面，設(shè)置學(xué)生自己感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己參與，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生自然以一帶十、以十帶百地更多參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也對(duì)今后活動(dòng)的改進(jìn)自身的提高有一個(gè)后續(xù)的良性發(fā)展。

同時(shí)教師和學(xué)生干部在設(shè)置、組織、策劃活動(dòng)時(shí)也需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)機(jī)制。

首先，在校園大型活動(dòng)開(kāi)展之初，可以先進(jìn)行小范圍的，以班級(jí)為單位的模擬活動(dòng)，這樣參與的面更廣，門(mén)檻更低，同學(xué)之間相對(duì)比較熟悉，學(xué)生更容易克服心理障礙參與到其中。同時(shí)在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)暴露出一些問(wèn)題或不足，也許是活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置方面的，也許是學(xué)生參與時(shí)暴露出自身該提高的部分，總之這樣更有利于改進(jìn)和完善使活動(dòng)更好地順利開(kāi)展，同時(shí)參與者也能針對(duì)自身的不足加強(qiáng)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了參與面廣，優(yōu)中選優(yōu)的良好活動(dòng)機(jī)制。

其次，在活動(dòng)從策劃到舉辦的這一系列過(guò)程當(dāng)中，最好將學(xué)生干部或?qū)W生作為整個(gè)活動(dòng)的主體，教師只是起到輔助的作用，不應(yīng)過(guò)多的參與到活動(dòng)當(dāng)中。這就對(duì)學(xué)生干部的個(gè)人能力有較高的要求，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，如在入學(xué)之初對(duì)他們進(jìn)行理論培訓(xùn)。明確學(xué)生干部各個(gè)崗位的分工，職責(zé)，具體的工作內(nèi)容和對(duì)象，自己的工作職責(zé)應(yīng)達(dá)到什么樣的目的與效果。還可以增加相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠增進(jìn)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)配合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任心與心理素質(zhì)，同樣這樣的能力將發(fā)揮到日后的工作當(dāng)中，帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)良性的有序的發(fā)展態(tài)勢(shì)和集體氛圍。

最后，作為教師應(yīng)該更多的鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，這個(gè)鼓勵(lì)不僅僅是對(duì)參與的學(xué)生，更是對(duì)在活動(dòng)中起到至關(guān)重要的學(xué)生干部，學(xué)生干部在從準(zhǔn)備，組織、舉辦活動(dòng)這一過(guò)程中，必然會(huì)碰到許多問(wèn)題與困惑，如溝通方面的問(wèn)題，活動(dòng)籌備組織硬件方面的問(wèn)題，心理問(wèn)題或一些突發(fā)狀況等等，但學(xué)生畢竟會(huì)有一些局限性，那么就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通，疏導(dǎo)、安撫、鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，給予正面的指導(dǎo)，學(xué)生們強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，個(gè)體差異較大，想法較多，需要教師多觀察，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的溝通與鼓勵(lì)，特別是一些本身就對(duì)活動(dòng)有抵觸心理的學(xué)生，或是對(duì)某位老師，某位學(xué)生干部有抵觸情緒的學(xué)生，更應(yīng)該耐心疏導(dǎo)溝通，增進(jìn)了解，化解隔閡，這些都是至關(guān)重要的部分，同時(shí)在活動(dòng)中建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保活動(dòng)順利有序地開(kāi)展下去。

結(jié)語(yǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，更多地開(kāi)展能讓學(xué)生感興趣的，有愿意參與進(jìn)來(lái)的校園活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，是需要我們不斷探索，才能更好推進(jìn)高校校園文化活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文海.新時(shí)期高校校園文化建設(shè)研究[J].東北石油大學(xué)，2013.

[2]羅強(qiáng).大學(xué)生素質(zhì)拓展教育與大學(xué)生就業(yè)[J].中國(guó)科技信息，2005.endprint