“項(xiàng)目化”教學(xué)在《電子線路》課程的應(yīng)用

楊欣慧

摘要：本論文主要從課前精心預(yù)設(shè)（課程整體設(shè)計(jì)及單元設(shè)計(jì)）、課中精彩生成（實(shí)施方案）、課后巧妙延伸（學(xué)生作品、評(píng)價(jià)資料、實(shí)施總結(jié)）三個(gè)方面對(duì)《電子線路》項(xiàng)目化課改進(jìn)行研究——以應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則完成其課程結(jié)構(gòu)的重組；理論知識(shí)以必需、夠用為度，加強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)用性；開發(fā)其基于工作過程的課程方案，工學(xué)結(jié)合，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體來實(shí)施課程整體設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，著眼于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子線路 項(xiàng)目化教學(xué) 立體式教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN710-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0040-01

2014年國(guó)務(wù)院關(guān)于《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式?！表?xiàng)目化課程改革是將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，側(cè)重其實(shí)踐性與應(yīng)用性。

《電子線路》項(xiàng)目化教學(xué)是以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為最終目標(biāo)，注重實(shí)踐，將完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工作過程整合成工作任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并將工作過程進(jìn)行教學(xué)描述，設(shè)計(jì)任務(wù)單，要求學(xué)生從咨詢、決策、實(shí)施、評(píng)估等四個(gè)方面開放式學(xué)習(xí)，梳理任務(wù)中設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，突出制造工藝要領(lǐng)和操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉各種典型的單元電路，能夠掌握電子器件的外部特性和參數(shù)，并能夠結(jié)合電路圖及設(shè)計(jì)要求，具有獨(dú)立完成電子元件的選型、測(cè)試、安裝、調(diào)試、排故等職業(yè)技能。

一、“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的關(guān)鍵問題

項(xiàng)目化課改的關(guān)鍵問題主要包括三個(gè)方面：其一是整體設(shè)計(jì)中項(xiàng)目的設(shè)定。以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為最終目標(biāo)，注重實(shí)踐，將完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工作過程整合成工作任務(wù)。每一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該能把知識(shí)與技能串聯(lián)起來，有明確的目標(biāo)和任務(wù)，來自企業(yè)生產(chǎn)或人們生活的實(shí)踐，選用的集成電路芯片能夠反映企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。每一個(gè)項(xiàng)目均要求學(xué)生從咨詢、決策、實(shí)施、評(píng)估四個(gè)方面采取開放式學(xué)習(xí)，梳理理論知識(shí)，突出制造工藝要領(lǐng)和操作技能培養(yǎng)，熟悉典型電路，能夠獨(dú)立完成電子元件的選型、測(cè)試、安裝、調(diào)試、排故等基本操作。其二是完善其考核評(píng)價(jià)機(jī)制。全程進(jìn)行過程考核，按咨詢、決策計(jì)劃、實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)、職業(yè)團(tuán)隊(duì)合作五方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，融入學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)機(jī)制。建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，在搶答、表述、5S管理、實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出，成績(jī)上都給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其三是教學(xué)過程應(yīng)用立體式教學(xué)模式學(xué)習(xí)。圖書、視頻與面包板套件相結(jié)合，將理論知識(shí)與技能操作在學(xué)生做的過程中巧妙融合，做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。圖書是指以教材為主，融入資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步。視頻是指實(shí)踐教學(xué)視頻，手把手教你如何檢測(cè)元件、組裝、調(diào)試電路。面包板套件是指面包板、項(xiàng)目所列電子元器件。

二、“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的條件

“項(xiàng)目化教學(xué)模式”應(yīng)具備的條件有兩個(gè)方面：一是具備先進(jìn)的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施包括實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)基地指電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等；學(xué)校重視課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，提供多媒體、錄像視頻等技術(shù)支持。實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括面包板、線路板、與項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的電子設(shè)備套件等。二是軟件設(shè)施方面，具有基于Multisim2001等電路仿真軟件、電子技術(shù)在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站及技能型“雙師”教師隊(duì)伍。學(xué)院圖書館內(nèi)的電子和紙質(zhì)版的資料豐富，CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)資料全面；學(xué)院與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行校企合作，可第一時(shí)間獲得企業(yè)的相關(guān)信息。

三、項(xiàng)目化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

《電子線路》項(xiàng)目化教學(xué)改革主要體現(xiàn)“整體化”教學(xué)改革理念：其一是課前精心預(yù)設(shè)，包括優(yōu)化的整體設(shè)計(jì)及單元設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)是以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為最終目標(biāo)，按照能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)、進(jìn)程表設(shè)計(jì)等幾方面展開，確定實(shí)施整體性改革方案。優(yōu)化的單元設(shè)計(jì)是制作聲控閃光電路等5個(gè)典型項(xiàng)目的單元方案，過程實(shí)施課件、點(diǎn)評(píng)課件、理論講解課件等。其二是課中精彩生成，指具體的實(shí)施方案，即結(jié)合電子產(chǎn)品職業(yè)崗位需求，融入職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力，制定信息頁(yè)、工作頁(yè)；并結(jié)合單元方案，細(xì)化具體的實(shí)施步驟及內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫、圖片、視頻、影像等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)中求樂，在樂中求學(xué)，真正做到理實(shí)一體化教學(xué)。其三是課后巧妙延伸，包括學(xué)生作品、評(píng)價(jià)資料及實(shí)施總結(jié)。學(xué)生作品指學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中八路鎖存器等典型項(xiàng)目的實(shí)物展示，并且成果中體現(xiàn)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)語及學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。評(píng)價(jià)資料是實(shí)施過程考核制度，制定項(xiàng)目完成情況考核評(píng)分評(píng)價(jià)表，項(xiàng)目實(shí)施過程的跟蹤記錄表，能力測(cè)評(píng)表等。實(shí)施總結(jié)包括學(xué)生實(shí)踐階段性總結(jié)及教師項(xiàng)目化課改總結(jié)。教師項(xiàng)目化課改總結(jié)包括教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)的排故方法等方面總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華永男.電子線路一體化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].職業(yè)教育研究，2015.

[2]李春等.數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.

責(zé)任編輯：孫 瑤endprint