融入現(xiàn)代傳媒提升美工課程美感體驗(yàn)
——以學(xué)前教育專業(yè)的美工課程為例

何靖

（福建第二輕工業(yè)學(xué)校，福建福州350007)）

融入現(xiàn)代傳媒提升美工課程美感體驗(yàn)
——以學(xué)前教育專業(yè)的美工課程為例

何靖

（福建第二輕工業(yè)學(xué)校，福建福州350007)）

要提升中職生美工課程的美感體驗(yàn)，首先必須在課堂教學(xué)改變教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)信息化教學(xué)。課堂之外，教師要建立微信公眾號(hào)、微信群等，形成網(wǎng)絡(luò)興趣氛圍；引導(dǎo)學(xué)生利用休閑時(shí)間，加深美工類課程成果的滲透。

美工類課程；多媒體教學(xué)平臺(tái)；信息化；改革創(chuàng)新；休閑時(shí)間

傳統(tǒng)美工課程教學(xué)內(nèi)容多集中在早期藝術(shù)圈域，過于專注制作內(nèi)容的形式，忽視了人的全身心體驗(yàn)，即美感體驗(yàn)。具體表現(xiàn)為：各類作業(yè)成果展示豐富多彩，但學(xué)生的參與度、普及性和美育教育的滲透性評(píng)價(jià)是否真實(shí)，有待考量；美工課程教學(xué)重成果，輕體驗(yàn)，學(xué)生上交的作業(yè)很美，但是否獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)過程的收獲和感受、理解和運(yùn)用能力評(píng)價(jià)難度較大。那么，如何在美工課程教學(xué)中加強(qiáng)美育呢？

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，融入信息化教學(xué)，加強(qiáng)美育滲透

（一）改變教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，PPT、微課視頻等用于美工課程教學(xué)已趨于普及。一方面它便于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，方便學(xué)生自由掌握時(shí)間學(xué)習(xí)；另一方面美工課程的視頻內(nèi)容以操作為主，反復(fù)播放，能減輕教師勞動(dòng)量，提高教學(xué)效率，受到教師的歡迎。但僅用視頻音效等代替粉筆、黑板、嘴巴是不夠的，那是形式上的改變，關(guān)鍵必須從內(nèi)容上改變。

1.從專業(yè)出發(fā)，符合中等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)

信息化教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生未來職業(yè)崗位所需的知識(shí)與技能來選取并整合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。［1］目前，教師上課播放的PPT、微課視頻教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)從網(wǎng)絡(luò)上下載的，主題是貼近教材，有剪紙、折紙、紙雕、葉貼、布貼、面塑、廢物利用小制作等，但跟中職學(xué)前教育專業(yè)對(duì)接還存在差距，沒有量身定制。例如：折紙、紙貼、紙雕教學(xué)內(nèi)容有傳統(tǒng)的動(dòng)物案例制作小鳥，把案例更換成幼兒熟悉的卡通造型憤怒的小鳥、海綿寶寶等，能讓幼兒園準(zhǔn)教師們?cè)趯?shí)習(xí)崗位上更貼近幼兒實(shí)際。面塑的造型除了傳統(tǒng)的孫悟空、豬八戒等案例之外，加入福州芋泥、魚丸、肉燕等造型，伴隨福州質(zhì)樸、醇厚的民俗，美育親切地融入學(xué)生的生活。葉貼、布貼等課程，教學(xué)重點(diǎn)在于色彩搭配、圖案融合度要與幼兒園教師崗位對(duì)接。倘若把葉貼、布貼的制作技法運(yùn)用到幼兒園學(xué)生家長會(huì)邀請(qǐng)函、幼兒每學(xué)期成長記錄封面設(shè)計(jì)，一張薄薄的紙，就可以把學(xué)生變成一個(gè)有情人，在看似平凡的材質(zhì)中，體現(xiàn)初成長教師的敬業(yè)之心。

2.符合學(xué)生性格特點(diǎn)和接受程度

中職學(xué)生的特點(diǎn)：雖擁有成人的個(gè)頭，但心智未成熟，單憑學(xué)生個(gè)體要求完成高大上的作品，是寥寥無幾的，有些展覽作業(yè)有教師鼎力相助的成分。美育是普及教育，要做到人人可參與。簡單、耗時(shí)短的作業(yè)，比較適合美術(shù)基礎(chǔ)不是很好的中職生。教學(xué)內(nèi)容由簡至難，才符合學(xué)生接受程度的特點(diǎn)。例如：微課播放5-10分種，學(xué)生注意力基本能關(guān)注。

（二）融入信息化教學(xué)手段

學(xué)前教育專業(yè)的《美工》課程中折紙的教學(xué)內(nèi)容，基本是以PPT、微課視頻等介紹各種折紙的方法和款式，能滿足折紙基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，大部分學(xué)生在課外就能完成。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣拓展，如何幫助準(zhǔn)幼兒園教師提升職業(yè)崗位能力呢？

1.融入仿真實(shí)訓(xùn)軟件

筆者認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容要增加一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如：教師、學(xué)生小組對(duì)折紙作業(yè)本身點(diǎn)評(píng)之外，增加運(yùn)用虛擬仿真軟件，模擬幼兒園空間布置。先讓學(xué)生把單個(gè)折紙作品復(fù)制若干個(gè)，組合成一個(gè)風(fēng)鈴作品，思考折紙風(fēng)鈴作業(yè)運(yùn)用什么色彩，作品做多大尺寸更適合幼兒園教室布置。接著，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)實(shí)地制作和布置。單件折紙作業(yè)反映簡單技法和動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)小組共同完成組合的折紙作業(yè)，會(huì)把作業(yè)上升到大作品的高度，展示出來的效果也不同。

2.加強(qiáng)線上線下聯(lián)動(dòng)

學(xué)生的作品在多媒體教學(xué)平臺(tái)上提交，教師給予評(píng)價(jià)。好的作品可以挑選出來在線上展示，不局限班級(jí)、年段，形成校際交流，更加推動(dòng)該專業(yè)在局域內(nèi)的建設(shè)。幼兒園也可以從有創(chuàng)意的作品中，得到技術(shù)幫助，或者在學(xué)生構(gòu)思的基礎(chǔ)上，提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)作品展示。例如：紙雕課程作業(yè)里完成的半浮雕作業(yè)，放大后可以布置幼兒園墻面。學(xué)生游走在教室的長廊，看到夕陽照半浮雕作業(yè)上，在墻面上留下影子，人與空間和諧，職業(yè)人的成就感油然而生。

二、課堂之外：利用微信公眾號(hào)、QQ空間、微博，加深美工課程成果的滲透

教書育人，不可能在課堂教學(xué)中畢其功于一役，還需要教師傾注大量的心血，在課堂之外用心用力。

（一）教師建立微信公眾號(hào)、微信群等，形成網(wǎng)絡(luò)興趣氛圍

1.教師利用微信所引導(dǎo)的主題，要區(qū)別校園多媒體教學(xué)平臺(tái)上的內(nèi)容，是德育的補(bǔ)充。公眾號(hào)的內(nèi)容積極、健康，從藝術(shù)繪畫、審美鑒賞、健康生活等方面引導(dǎo)，學(xué)生從媒體上接觸正面的知識(shí)，豐富個(gè)人的見識(shí)。例如：在微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)名師關(guān)于中國工藝美術(shù)史鑒賞——泥塑系列講座，以一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)為主題，以播放錄音為主，每個(gè)主題不超過10分鐘，配上200字左右的主題介紹，內(nèi)容分為泥塑的起源、泥塑的制作方法、泥塑的代表作品等，傳播和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美鑒賞的關(guān)注。對(duì)所講內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)評(píng)價(jià)，教師也可以隨時(shí)調(diào)整系列講座的內(nèi)容。學(xué)生聆聽名師的精彩講座，領(lǐng)略他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)與其自身發(fā)展、與課程知識(shí)密切相關(guān)的知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

在微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)美國藝術(shù)家Maude White用一張雕刻出來的白紙征服了全世界（圖1、2），向世人展示著什么叫精湛之美。作品類似傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，卻比剪紙更加精細(xì)、唯美。如果說一個(gè)人的居所是一個(gè)人內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)，那么一個(gè)匠人的美工藝活就是一個(gè)人靈魂的模樣。教師在教會(huì)學(xué)生欣賞作品的同時(shí)，懂得欣賞人的心靈美，來自靈魂深處的震撼，現(xiàn)在的青少年普遍心煩氣躁，樹立榜樣，能引領(lǐng)他們?nèi)松繕?biāo)。日裔法籍藝術(shù)家蒼山日菜的剪紙（圖3、4），象工筆畫一樣細(xì)膩繁復(fù)，讓學(xué)生了解有人能把剪紙做到極致，當(dāng)成一種職業(yè)。學(xué)生了解后，不僅提高個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)到了知識(shí)、技能，又可以讓愛“美”的種子在同學(xué)們的腦海里得以生根。

圖1、2為美國藝術(shù)家Maude White作品

圖3、4為藝術(shù)家蒼山日菜的剪紙

在微信公眾號(hào)、微信群里編輯發(fā)送民間剪紙藝人的視頻故事，可以作為《剪紙》章節(jié)教學(xué)的拓展部分，在老一輩藝人的故事里，學(xué)生感受到人文的情懷，在精致的作品中慢慢品味美育的溫情。

2.微信公眾號(hào)、微信群發(fā)布的信息要有計(jì)劃、配合教學(xué)計(jì)劃，相輔相成。教師建立微信群，在上美工課程《廢舊材料制作模塊》章節(jié)同時(shí)，發(fā)送關(guān)于淘寶精美的美工商品的鏈接。用網(wǎng)絡(luò)商品實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作，作品要美觀、盡量精致，而不是做的破爛、粗糙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，漸漸發(fā)生改變，成為一個(gè)喜歡各類新奇趣物的淘物達(dá)人，一個(gè)充滿生活情趣的人，美育在學(xué)生們的心田里發(fā)芽。

3.微信公眾號(hào)、微信群發(fā)布的信息要與時(shí)俱進(jìn)，接地氣。例如：春節(jié)前，提早發(fā)布剪紙“?！弊謽邮叫蕾p，提倡學(xué)生自己動(dòng)手剪花窗；五一、國慶前夕，提早發(fā)布剪紙“喜”字樣式欣賞，提倡學(xué)生為即將結(jié)婚的親友送上親手制作的祝福；寒假發(fā)布陶藝制作欣賞，提倡學(xué)生制作個(gè)性化陶藝花盆，到春天的時(shí)候用來種植多肉小盆栽。在暑假即將來臨的學(xué)期末，發(fā)布實(shí)用美工布藝的作品欣賞，提倡學(xué)生向即將畢業(yè)的老生收集廢棄的舊衣服、舊棉被，制作成手機(jī)袋和布玩具，贈(zèng)送給下一屆新生班級(jí)。在完成美工練習(xí)的同時(shí)，傳遞節(jié)儉和愛心的美德。母親節(jié)前，發(fā)布用楓樹葉做的玫瑰花教材（圖5、6），經(jīng)濟(jì)、環(huán)保，足以表達(dá)孝心，教會(huì)學(xué)生：對(duì)父母最珍貴的禮物，不是用金錢，而是讓父母看到自己的成長。折紙作業(yè)千紙鶴可以用來裝飾宿舍同學(xué)生日布置，用千紙鶴從宿舍門口排列到同學(xué)床前，在床頭掛一個(gè)千紙鶴風(fēng)鈴，每個(gè)千紙鶴里面都有一句祝福的話語，教會(huì)學(xué)生分享蛋糕不是唯一的過生日形式，美工作品更能打動(dòng)心扉。學(xué)生們不僅用自己的眼睛觀察世界，而且把眾人的友愛聯(lián)系在一起，帶著飽含祝福的美工作品，傳遞著美育的溫情。

圖5、6為楓樹葉做的玫瑰花

4.微信發(fā)布內(nèi)容要有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。當(dāng)前中職生模仿能力較好，創(chuàng)意能力普遍弱。微信公眾號(hào)、微信群發(fā)布的信息要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維案例。以“你和設(shè)計(jì)師有何不同”的問題，把生活中人們常做的事情跟設(shè)計(jì)師專業(yè)做的事情放在一起比較。例如：制作《紙花》課，一般展示的方法就是將它們包成花束，在幼兒園班級(jí)布置時(shí)，在桌上整齊地?cái)[放。設(shè)計(jì)師在教室做展示，會(huì)用一個(gè)大陶缸，把花束插成陶缸傾倒，滿缸的鮮花流淌到地面，現(xiàn)成花的小河流（圖7）。學(xué)生靜坐在這樣的教室里，默默地感受著陶缸里流淌的美，理解美的釋放，不一定洶涌澎湃，是這般的歲月靜好。傾聽花的低吟，感受詩意、浪漫的魅力，這就是美育給學(xué)生帶來的幸福。

圖7陶缸流出花的小河流

《廢物利用小制作》課，用舊衣服做的通常是布娃娃，布袋、手機(jī)袋等，設(shè)計(jì)師則用舊毛毯，裁切出一張鞋底和鞋面連體的布片，在布片邊緣打孔，用鞋帶把鞋底和鞋面連接起來，一只家居便鞋完成了（圖8）。學(xué)生撫摸著毛毯的粗糙紋理，這些在生活中容易被忽略掉的物品，在學(xué)生的手中誕生成作品，帶著獨(dú)特的個(gè)性和新奇的造型出現(xiàn)。家居鞋帶給學(xué)生清晰而真實(shí)的美，學(xué)生們的臉上自然地綻放出自信的笑容。

圖8舊毛毯制作的家居便鞋

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用休閑時(shí)間，加深美工類課程成果的滲透

中職學(xué)生喜歡新鮮感，但缺乏堅(jiān)持。課程結(jié)束后，教師要充分利用學(xué)生的休閑時(shí)間，將美育如同耳語般，悄悄地滲入學(xué)生們的生活中。微信、QQ、微博是人們生活的一部分，學(xué)生在自由的時(shí)間、自在的狀態(tài)和自主的選擇中學(xué)習(xí)，讓快樂的心在喜愛的課程里自由學(xué)習(xí)，使學(xué)生像顆灌漿的種子一樣豐盈飽滿，就是美術(shù)教育最成功的地方?？鬃拥摹爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”的結(jié)論最早點(diǎn)明了興趣的重要性，朱熹《論語集注》“玩物適情之謂”，意為愉悅中的生命體驗(yàn)自由，也是這個(gè)意思。［2］

休閑審美教育則以更為豐富多樣、自由活潑、輕松愉快的方式進(jìn)行，靠休閑本身的自在、自由、愉悅和豐富、多樣、宜人的魅力來吸引人，它引人獲得的不僅僅是視聽感官的享受與體味，更是全身心的體驗(yàn)與踐履。

學(xué)生熟悉微信公眾號(hào)、QQ空間、微博等，教師引導(dǎo)他們把美工類課程成果在自己的微信、QQ空間、微博等地方展示，社會(huì)方面的肯定，無疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步推廣美工課程成果。

三、現(xiàn)代傳媒融入美工課程的美感體驗(yàn)成效

減輕課堂教學(xué)活動(dòng)壓力、培養(yǎng)學(xué)生自信、堅(jiān)毅的品質(zhì)、提高學(xué)生的社交能力等是現(xiàn)代傳媒融入美工課程美感體驗(yàn)的成效。

現(xiàn)在很多學(xué)生不關(guān)注生活，喜歡沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，教師利用現(xiàn)代傳媒，把教學(xué)和生活結(jié)合、展示，對(duì)學(xué)生就用積極的引導(dǎo)意義。在《葉貼》課中，以往教師常用的材質(zhì)是樹葉，在現(xiàn)代傳媒上發(fā)布用花瓣、植物黏貼的各種造型（圖9、10），象萬花筒，學(xué)生去采集花瓣的時(shí)候，就主動(dòng)觀察每種花的不同色彩和肌理。關(guān)注生活的能力逐漸培養(yǎng)起來。在《廢物利用小制作》課中，除了用紙的材料做風(fēng)鈴，還可以用海螺做風(fēng)鈴，在海螺里種上萌萌的多肉植物（圖11），學(xué)生去采集多肉的時(shí)候，就主動(dòng)關(guān)注哪種多肉種植在海螺里易成活，花草所帶來的怡情效應(yīng)也隨之產(chǎn)生了。多肉品種互換，心得體會(huì)交流，學(xué)生手中不僅收獲作品，也收獲了社交的喜悅。

圖9花瓣貼

圖10植物貼

圖11海螺風(fēng)鈴

學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換中完成知識(shí)的遷移和深化。［3］融入現(xiàn)代傳媒的美工課程，會(huì)成為學(xué)生生活的一部分。教師搭建微信公眾號(hào)等平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地使用，在灌輸和傳播美育的過程中，形成健康向上的氛圍，學(xué)生變成美育的傳播者。

現(xiàn)代傳媒融入美工課程，有成效也有不足，例如：對(duì)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和提取需要平臺(tái)的支持，不能單靠教師個(gè)人的力量，在學(xué)校各級(jí)層面都要發(fā)動(dòng)起來，形成對(duì)接的平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫，把美工課程美感體驗(yàn)成效形成量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是該課程在融入現(xiàn)代傳媒今后要加強(qiáng)的方面。

［1］馮霞敏.信息化教學(xué)的本質(zhì)與要素［J］．江蘇教育研究，2017（3）.

［2］潘立勇.休閑與美育［J］.美育學(xué)刊，2016（1）.

［3］安玉華.重新點(diǎn)燃信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的火焰［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（3）.

G471.2

A

1673-9884（2017）06-0084-04

2017-05-20

2016年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（中小美育專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號(hào)：JZ160620）

何靖，女，福建第二輕工業(yè)學(xué)校高級(jí)講師。