“任務(wù)驅(qū)動法”在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

崔玉龍

摘要：計(jì)算機(jī)課程集知識性與技能性于一體，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與系統(tǒng)性，掌握這門技術(shù)這是新世紀(jì)人才所必須具備的基本素質(zhì)。計(jì)算機(jī)作為中等專業(yè)學(xué)校的一門重要學(xué)科，其知識體系更新周期短，其學(xué)科特征決定了我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平。任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，目的是不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，而且要讓學(xué)生親自操作與實(shí)踐并學(xué)會利用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和自學(xué)能力。本文就任務(wù)驅(qū)動法在中專計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中專 計(jì)算機(jī)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動

一、“任務(wù)驅(qū)動法”的定義

任務(wù)驅(qū)動的概念指的是學(xué)生利用主動學(xué)習(xí)及互相協(xié)同、合作的方法實(shí)現(xiàn)老師安排的目標(biāo)，全面掌握屬于自身的技能及指示。老師安排的目標(biāo)不但包含學(xué)生必須學(xué)會的技能及知識，同時也包含應(yīng)該讓學(xué)生獲取能力實(shí)踐。學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程其本質(zhì)就是一個找尋問題，處理問題的過程。因此，基于當(dāng)前學(xué)習(xí)的理論，應(yīng)用科學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”教學(xué)是在現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)下產(chǎn)生的教育模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在明確任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。注重交流合作，講究學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、“任務(wù)驅(qū)動法”在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)時，因?yàn)橥瓿梢粋€個的目標(biāo)，熟練掌握知識，靈活應(yīng)用技能會使學(xué)生獲取成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在潛移默化中消除懦弱、羞怯的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由以前的“我不能”到“我能”，由“我不喜歡”到“我喜歡”，由“枯燥無味”到“興趣盎然”產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高

有了任務(wù)就有了目標(biāo)，緊緊圍繞一個主題進(jìn)行研究，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、活躍學(xué)習(xí)氣氛，最大限度的發(fā)揮每個人的潛能，還可以克服眉毛胡子一把抓的劣勢，減少重復(fù)學(xué)習(xí)，加深對知識點(diǎn)的理解，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新的精神及實(shí)踐才能

教師在應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟、體會更多關(guān)于實(shí)踐、合作、探索的樂趣，因?yàn)榻處煏械姆攀傅慕唤o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是知識，在這些根本的規(guī)律性基礎(chǔ)層面上使學(xué)生掌握處理問題的技巧與思路，培養(yǎng)單獨(dú)處理問題的本領(lǐng)，這對于學(xué)生的思維發(fā)展、未來的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新能力來講都具有十分關(guān)鍵的意義，而利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法也可以全面完成知識的構(gòu)建，從而使學(xué)生更深入的掌握相關(guān)知識。

三、“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中任務(wù)情境設(shè)計(jì)相對比較簡單，主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意、感知、記憶、想象、聯(lián)想等思維活動加深對任務(wù)的理解。任務(wù)的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的。任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞將直接影響到課堂效果。

在設(shè)計(jì)任務(wù)的時候首先要分析所授班級學(xué)生的對象。經(jīng)過筆者的調(diào)查了解目前的中專生有以下幾個特點(diǎn)：（1）對計(jì)算機(jī)知識有部分掌握。絕大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前，多少已接觸過計(jì)算機(jī)或者計(jì)算機(jī)教育。但這些學(xué)生對自己掌握計(jì)算機(jī)知識體系較為模糊，測試結(jié)果表明幾乎沒有同學(xué)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。（2）學(xué)習(xí)的心態(tài)浮躁。一方面是因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)知識有所掌握，自以為是；另一方面則是緣于消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一切以應(yīng)付老師、應(yīng)付自己為主。（3）實(shí)踐作業(yè)中，亦步亦趨，缺乏創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由于學(xué)生長期受灌輸式教學(xué)模式影響，習(xí)慣于被動接受，不敢越雷池一步。

然后研究教材，結(jié)合教學(xué)大綱，根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出難易程度相當(dāng)，同時拓展性較強(qiáng)的任務(wù)。只有這樣的任務(wù)在學(xué)生上機(jī)的過程中，才可以避免任務(wù)過難學(xué)生沒法按時完成任務(wù)，或者任務(wù)過于簡單導(dǎo)致學(xué)生完成任務(wù)后無所事事。任務(wù)設(shè)計(jì)時必須考慮到任務(wù)的擴(kuò)展性，拓展性強(qiáng)的任務(wù)往往可以再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）營造課堂氛圍，提供教學(xué)基礎(chǔ)

營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠保障師生以愉快、輕松的心情投入到課堂中去，是中專計(jì)算機(jī)采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。教師可以采用多媒體的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生熱情高漲，為學(xué)習(xí)的開展提供和諧、愉快的環(huán)境。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)有選擇的創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。營造課堂學(xué)習(xí)氛圍是任務(wù)驅(qū)動法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以通過新知識內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為任務(wù)的提出提供基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)影視動畫時，教師上課之前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行很好的引入，利用多媒體播放一段視頻，一只小鳥拿著麥克風(fēng)唱著那首耳熟能詳?shù)摹段沂且恢恍⌒▲B》，通過這樣幽默詼諧的方式來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以問：“同學(xué)們，知道這段視頻是怎么制作的嗎？是利用Flash軟件制作而成立的，我們接下來就學(xué)習(xí)一下Flash軟件?！?/p>

（三）任務(wù)的分析解決的思路、方法和步驟

教師在提出任務(wù)之后，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，形成完成該任務(wù)的思路、方法及具體操作步驟。分析任務(wù)處于整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)具體任務(wù)的不同，可采取多媒體演示、講解、學(xué)生自己探索等多種分析方式。在此過程中，如遇到較為復(fù)雜的任務(wù)時，將任務(wù)劃分為若干個子任務(wù)，再完成相應(yīng)子任務(wù)，最終達(dá)到完成整個任務(wù)的目的。在這一過程中，教師一般處于中心地位，發(fā)揮主導(dǎo)和幫助作用，學(xué)生作為完成任務(wù)的主體。

（四）任務(wù)的總結(jié)和突出重點(diǎn)

完成任務(wù)可能涉及到多種方法和多個知識點(diǎn)。例如：在 word作品中，插入不受行控制的文本，我們可以通過插入文本框和藝術(shù)字的方法實(shí)現(xiàn)。對于多種方法和知識點(diǎn)，我們要進(jìn)一步分析、對比、總結(jié)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識不同知識點(diǎn)的不同作用和適合場合，分析出優(yōu)劣，從而更好的掌握知識點(diǎn)和解決問題的思路和方法。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是新形勢下計(jì)算機(jī)的主要學(xué)習(xí)方法，不僅可以掌握基本的理論知識，提高實(shí)踐水平，更為重要的是可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者，我們要將任務(wù)教學(xué)法不斷地運(yùn)用于教學(xué)之中，將理論研究與實(shí)踐探索結(jié)合起來，再將其靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)教學(xué)改革步伐，提高學(xué)生整體素養(yǎng)與能力。