淺析利用多媒體設(shè)備開展初中化學(xué)教學(xué)

劉德洪

摘 要：信息時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備成為輔助化學(xué)課教學(xué)的最佳選擇，它具綜合圖像、音頻、文字等教學(xué)素材的功能，為教師提供了更加便利、良好的教學(xué)平臺(tái)，由傳統(tǒng)的“黑板——筆記”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒逃Ｊ?。教師?yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)如何使用多媒體設(shè)備，合理的、科學(xué)的將多媒體設(shè)備輔助教學(xué)與現(xiàn)行的教學(xué)模式相結(jié)合，充分地發(fā)揮多媒體設(shè)備的價(jià)值和有用性，不斷地優(yōu)化初中化學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，以此獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；多媒體設(shè)備；開展措施

一、多媒體技術(shù)可調(diào)整學(xué)生情緒

教學(xué)本身就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種特殊活動(dòng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學(xué)生。只有教師具備創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中才能影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無際的田野、樹木繁茂的森林和剪接的動(dòng)物世界的畫面放給學(xué)生看，通過動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學(xué)生開始竊竊私語，有的開始發(fā)表自己的見解。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。由于有了多媒體的配合，學(xué)生一點(diǎn)就通，臺(tái)上教師講得繪聲繪色，臺(tái)下學(xué)生聽得津津有味，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識(shí)，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。如在講分子時(shí)，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，彩色動(dòng)畫不僅模擬分子運(yùn)動(dòng)的過程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。

二、多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情境

中學(xué)化學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，是對(duì)物質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中，就必須通過奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

教學(xué)中，教師總是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。化學(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動(dòng)的情境真實(shí)化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點(diǎn)燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體把實(shí)驗(yàn)爆炸的全過程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點(diǎn)講解、抽象的東西簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果就會(huì)很好。

三、多媒體技術(shù)可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。在氧氣的制備和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，一般比較安全，但實(shí)驗(yàn)需用的藥品較多，且都有較強(qiáng)的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會(huì)發(fā)生事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫逐個(gè)講解化學(xué)藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯(cuò)誤操作實(shí)驗(yàn)及發(fā)生的后果等。比如模仿學(xué)生誤將紅磷當(dāng)做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動(dòng)，便“啪”一聲，試管炸碎了，險(xiǎn)些被炸傷。這時(shí)學(xué)生聚精會(huì)神地看和聽，沒有了交頭接耳，沒有了竊竊私語。教師再將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

把多媒體教學(xué)和化學(xué)教學(xué)有機(jī)接合，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來后的一種新型教學(xué)手段。合理利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍效果。但是它代替不了教師的教學(xué)，因此，只有完善教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬保業(yè)，淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技，2009年16期.