探索提高藝體班學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的有效途徑

李頁發(fā)

摘 要：語文課是獻(xiàn)給生命最好的禮物。高中美術(shù)、音樂、和體育特長生的高考文化成績要求相對較低，文化課學(xué)習(xí)的積極性不高，尤其是語文。語文是一門包容性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，本身就與藝體有著千絲萬縷的聯(lián)系，這給語文教學(xué)帶來了便利。在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，如何架設(shè)語文與藝體特色教育溝通的橋梁，培養(yǎng)藝體特長生的語文素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)力，是一個值得探討的課題。

關(guān)鍵詞：藝體；學(xué)習(xí)力；途徑

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-047-01

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隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和教育形勢的發(fā)展，許多學(xué)校紛紛開辟美術(shù)、音樂、和體育特色教育這塊“實(shí)驗(yàn)田”，目的是給正常途徑升學(xué)無望的學(xué)生實(shí)現(xiàn)上大學(xué)成才的夢想。我們學(xué)校秉承“多元發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)理念，要把藝體做大做強(qiáng)，但是藝體學(xué)生的文化科底子很薄，成績很差，加之文化課學(xué)習(xí)的積極性又不高，這成了藝體生成才的瓶頸。因此，如何提高藝體特色班文化課教學(xué)的效率、提升藝體生學(xué)習(xí)力，便成為一個亟待解決的問題。語文作為一門包容性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，本身就與體育和藝術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，這給語文教學(xué)帶來了便利。在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，如何架設(shè)語文與藝體特色教育溝通的橋梁，培養(yǎng)特長生的語文素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)力，是一個值得探討的課題。

一、將語文知識與藝術(shù)軼聞掛鉤，從學(xué)生熟悉的事物著眼，激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對單純語文知識的興趣，通過人物故事、藝術(shù)軼聞等來引發(fā)學(xué)生的興趣，把語文知識蘊(yùn)涵在學(xué)生熟悉的事物和趣聞當(dāng)中，能夠起到潛移默化的作用。如學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴橋·赤壁懷古》，可先放映電視劇《三國演義》的片頭曲，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂和畫面的雙重美感，再講述赤壁之戰(zhàn)的人物故事，使學(xué)生了解那個時代的歷史風(fēng)云，從而加深對這首詞的作者、內(nèi)容的理解和印象；講授史鐵生的《我與地壇》時，可插入美國短跑名將劉易斯的故事，失去雙腿的史鐵生很想擁有一雙劉易斯簽名的跑鞋，后來劉易斯訪華時，聽說了這件事，就特意去拜訪史鐵生，并遂了史鐵生的心愿等等。其實(shí)，中學(xué)語文課本中的每一篇文章，幾乎都有相應(yīng)的藝術(shù)趣聞故事。如此種種，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上來了，實(shí)際上學(xué)習(xí)力也就上來了，也更容易理解文章的內(nèi)涵和作者的思想情感。

二、挖掘語文教材中的藝術(shù)因素，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多元的藝術(shù)因素融會于語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶

文學(xué)雖說是一門語言的藝術(shù)，但與藝術(shù)是相通的。有效運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中融入藝術(shù)的元素，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而且有利于提高學(xué)生對文字表達(dá)的領(lǐng)悟力，培養(yǎng)他們勤于動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往那些單一單調(diào)、無聲無色的學(xué)習(xí)方法，形成一種語文學(xué)習(xí)的合力。

“好的開頭，是成功的一半?！痹谝惶谜Z文課中，教學(xué)導(dǎo)入很重要，導(dǎo)入，一定要從學(xué)生的興趣入手。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用圖片、音樂、文字等手段，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，然后再進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)便水到渠成。同樣是教授史鐵生的《我與地壇》，現(xiàn)在的話可以結(jié)合史鐵生病逝（2010、12、31）的新聞和相關(guān)的活動、影音圖片，直接觸及到文章的中心即史鐵生的生死觀，無疑對學(xué)生理解課文和作者的思想感情，形成自己的情感態(tài)度價值觀有著決定性的影響。

三、從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)著手，開發(fā)富有體藝特色的語文課外閱讀讀本，使學(xué)生在專業(yè)興趣的引領(lǐng)下輕松地學(xué)習(xí)語文，提升語文學(xué)習(xí)力，提高語文能力

對不同專業(yè)的班級，教學(xué)內(nèi)容要靈活處理。譬如上傳記單元，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)，相應(yīng)有所側(cè)重地選擇一些著名的畫家、音樂家和體育明星的傳記；上新聞單元時，選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)，學(xué)生感興趣的政治時事、體育新聞、娛樂新聞等給學(xué)生閱讀。還把這些跟學(xué)生專業(yè)相關(guān)、學(xué)生喜歡讀，與學(xué)生生活聯(lián)系密切、適合學(xué)生讀的作品，編成富有藝體特色的語文讀本，供學(xué)生課外閱讀，熱點(diǎn)內(nèi)容還可適時更新。這既提高了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)力，也有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

四、從學(xué)生擅長的技能入手，開展豐富多彩的語文課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心和興趣，提升語文學(xué)習(xí)力

語文的外延等于生活，生活就是語文，生活有多豐富多彩，語文就有多豐富多彩。單純依靠課堂這一塊學(xué)習(xí)陣地，學(xué)生是永遠(yuǎn)學(xué)不好語文的。所以，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，還要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，開展形式多樣的語文活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項語文能力。比如美術(shù)班學(xué)生給課本人物勾勒肖像漫畫等，音樂班學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、編排即興小品等，體育班的學(xué)生寫作體育明星人物傳記、編寫體育節(jié)目解說辭等。藝體專業(yè)生在這些活動中，都較非專業(yè)班的學(xué)生來得投入，來得傳神。借助其對音響、旋律、畫面、色彩的敏感，循序引導(dǎo)他們在語言文字的迷宮里探幽發(fā)微、拓展，當(dāng)他們讀著王維的山水詩《山居秋瞑》、朱自清的優(yōu)美散文《荷塘月色》，品著《琵琶行》、《再別康橋》，驚詫于語言文字再現(xiàn)藝術(shù)作品的絕妙表現(xiàn)力時，他們開始著迷于寫作了。

總之，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，搭建語文與藝體溝通的橋梁，方法和途徑還有很多，只要我們敢于實(shí)踐，樂于實(shí)踐，勤于總結(jié)，就一定能找到更多更好的。但值得注意的是，要處理好手段與目的的關(guān)系，千萬不能忘了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的最終目的。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我會進(jìn)一步探索如何適應(yīng)新的學(xué)情的方法和途徑，因生施教，發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)力，讓語文課成為獻(xiàn)給生命最好的禮物。這也是我的追求和夢想，語文課不正應(yīng)該給學(xué)生更多的夢想、激情、美及幸福感嗎？不僅僅是藝體專業(yè)的學(xué)生。