如何提高小學(xué)生的作文能力

李曉玲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是教學(xué)的難點(diǎn)。有些學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)覺得無從下手、無話可說。這就要求教師有針對(duì)性提高學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和體驗(yàn)生活，說真話、講真情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使孩子愛上作文，樂于寫作。下面就小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生的作文能力，談點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-084-01

0

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要。只要學(xué)生樂于作文才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察、思維、語言表達(dá)的積極性，從而使學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力。

這個(gè)年齡的學(xué)生，有一種天生的表現(xiàn)欲望，好勝心強(qiáng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如開展讀文章，讓學(xué)生宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。又如開展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

作文命題應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的人或事、景或物，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。讓他們知道寫作無非是自己心靈的表達(dá)，是讓別人了解自己內(nèi)心的方式，是用文字和人溝通交流，就像平時(shí)聊天一樣，想說什么，就寫什么。要把寫作和他的日常生活聯(lián)系起來，可以寫他最感興趣的動(dòng)物、植物，甚至是他最愛玩的游戲。還可以讓孩子抓住他人生中某些第一次的獨(dú)特體驗(yàn)，第一次去游樂園、第一次旅行、第一次學(xué)騎車，等等。這也要求我們老師要盡可能地了解孩子們的生活，了解他們的喜好和生活，才能更好地指導(dǎo)孩子的寫作實(shí)踐。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉，對(duì)于小學(xué)生而言他們的生活是豐富多彩的，可是在作文時(shí)卻感到無話可說、無事可寫。究其原因就在于平時(shí)沒有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，沒有積累寫作必須的材料。必要把學(xué)生從狹窄的校園空間引入到自然環(huán)境，從課內(nèi)走向課外。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，做到心靈相觸，情感相融。激發(fā)其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，構(gòu)思出具體生動(dòng)的情節(jié)，達(dá)到豐富表達(dá)的效果。如觀察身邊的小動(dòng)物，如魚，小雞，小鳥：身邊的植物，如花草作物；身邊的趣事，如做風(fēng)箏等。并且知道學(xué)生不但觀察它們可愛的外表，還要觀察它們的生活習(xí)慣，可愛之處，以及自己的感悟。學(xué)生有了身臨其境的感受，寫起作文就會(huì)有話可說、言之有物，才會(huì)得心應(yīng)手，筆下的人物也就會(huì)栩栩如生。

三、讓學(xué)生說真話、吐真情

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生的寫作中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意。

教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。要充分展示學(xué)生自己的個(gè)性。要鼓勵(lì)他們說真話，說心理話。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說說生活中曾經(jīng)有過的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這可以寫出真情實(shí)感。教師對(duì)于寫“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表揚(yáng)。

四、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的XX”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親！是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味！”這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

五、增加課外閱讀，積累寫作素材

小學(xué)生寫作靠憑空想像是寫不出好作文來的。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。認(rèn)真建立自己的“材料庫”。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦一些有益的課外書籍讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句、好的片斷，就摘錄下來，增加詞匯量。總結(jié)文章的段落結(jié)構(gòu)和開頭、結(jié)尾的方法。

總之，作文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在作文教學(xué)中，我們要正確把握作文的定位，切實(shí)改變觀念，找出適合教育對(duì)象的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，通過課外積累，豐富人文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使作文教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于動(dòng)筆，這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力。