談高職生思想政治教育工作的系統(tǒng)性

梁 群 梁 超

(廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東廣州 511363)

思想政治教育工作是各級(jí)各類高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。與普通高等院校的學(xué)生相比,高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)差距明顯。部分學(xué)生自卑心理較重,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,溝通協(xié)調(diào)能力較差[1]。為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,高職生的思想政治教育顯得尤為重要。本文從教育主體、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、方式手段四個(gè)方面全面闡釋新形勢(shì)下高職生思想政治教育工作的內(nèi)涵,形成系統(tǒng),以期有益于高職院校思想政治工作實(shí)踐。

1 系統(tǒng)性建設(shè)

(1)教育主體:全員參與,各有側(cè)重

全員參與是指全體領(lǐng)導(dǎo)、教師和行政人員都要參與到學(xué)生思想政治教育工作中來。在實(shí)際工作中,職能各有側(cè)重。

首先,學(xué)院黨團(tuán)組織按照黨章、團(tuán)章的規(guī)定,設(shè)置黨團(tuán)組織機(jī)構(gòu)。每個(gè)系均設(shè)置黨支部和團(tuán)委,機(jī)構(gòu)完備,人員配備齊全,可以大大促進(jìn)各系學(xué)生思想政治教育工作的開展。學(xué)院黨委始終把黨校作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要陣地。同時(shí),院系兩級(jí)黨團(tuán)組織,充分利用各種座談會(huì)、專題報(bào)告、講座、參觀等形式,深入開展高職生思想政治教育工作。

其次,輔導(dǎo)員和班主任是高職生思想政治工作的專職人員,在高職生思想政治工作中具有特別的優(yōu)勢(shì)與作用。他們肩負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育、參與教育管理、培養(yǎng)合格人才的重任,是進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的堅(jiān)實(shí)隊(duì)伍。但是,輔導(dǎo)員崗位是一個(gè)復(fù)合型的崗位,它既要管學(xué)生的思想與學(xué)業(yè),又要管學(xué)生的生活與安全,還要管學(xué)生的就業(yè)與成長(zhǎng)。面對(duì)如此繁復(fù)雜亂的工作,輔導(dǎo)員要善于發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)和學(xué)生會(huì)干部的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善,從而構(gòu)建一個(gè)由輔導(dǎo)員主導(dǎo),學(xué)生黨、團(tuán)干部協(xié)助和學(xué)生會(huì)積極參與配合的思想政治工作自我教育體系[2]。

再次,專業(yè)課教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)、科研活動(dòng),對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想政治教育。相對(duì)于專職政工人員,專業(yè)課教師大都具有一技之長(zhǎng),知識(shí)淵博,閱歷豐富,備受學(xué)生的尊重和敬佩。專業(yè)課教師接觸學(xué)生面廣,時(shí)間長(zhǎng),比較了解學(xué)生。因此在教學(xué)中可以針對(duì)課堂內(nèi)容,融入愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、合作意識(shí)教育、職業(yè)素質(zhì)教育等內(nèi)容。這種融入教學(xué)情境的潛移默化的思想政治教育形式讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到教育,使學(xué)生感到親切、自然,易于接受,從而實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)結(jié)合。

(2)教育對(duì)象:面向全體,照顧三困生

由于多種因素的影響,高職院校學(xué)生的個(gè)體思想政治素質(zhì)參差不齊,這就要求針對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行不同層次的教育,因材施教,鼓勵(lì)先進(jìn),照顧特殊。

一方面,要堅(jiān)持全體學(xué)生都必須接受思想政治教育。在教育過程中,優(yōu)秀學(xué)生可以通過觀察、考核、民意調(diào)查等程序吸收入黨,成為其他學(xué)生的榜樣,為思想政治教育樹立典型。

另一方面,高職院校思想政治教育必須特別照顧三困生,即家庭困難生、學(xué)習(xí)困難生和思想困難生。他們有一些共同特點(diǎn),心理上敏感、自卑、脆弱、封閉;行為上孤僻,不理性,做事情不專注,不遵守紀(jì)律,易形成不良愛好。教育三困生,要幫助他們擺脫困境,對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,要設(shè)立勤工助學(xué)崗位,爭(zhēng)取助學(xué)金,保證他們不因經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué),同時(shí)幫助他們樹立自立自強(qiáng)的意識(shí),努力戰(zhàn)勝生活中的困難,形成積極樂觀的生活態(tài)度;對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,對(duì)他們加強(qiáng)督促和引導(dǎo),使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感受進(jìn)步和成功,幫助他們樹立自信,戰(zhàn)勝自卑,克服困難;對(duì)于思想困難的學(xué)生,幫助他們擺脫思想包袱,樹立遠(yuǎn)大理想,制定明確的奮斗目標(biāo),積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?？傊?三困生的思想政治教育是個(gè)性化教育的體現(xiàn),是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn),更是人的全面發(fā)展的體現(xiàn)。

(3)教育內(nèi)容:重視傳統(tǒng),貼近實(shí)際

思想政治教育涵蓋理想信念教育和基本道德規(guī)范教育等[3]。2004年教育部第十六號(hào)文明確指出,大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心。理想信念教育主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀的教育,以及有中國(guó)特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義和愛國(guó)主義的教育。理想信念教育是高職院校思想政治工作的靈魂,是高職生奮發(fā)圖強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的強(qiáng)大精神支柱和力量源泉,為實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的保證?；镜赖乱?guī)范教育主要指“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”[4]。思想政治教育的這些內(nèi)容是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的支柱,是我國(guó)科學(xué)人文教育的根基。這些內(nèi)容,在新時(shí)期非但不能放松,還需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn),以適應(yīng)新形勢(shì)下的思想政治教育需要,培養(yǎng)符合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的優(yōu)秀人才。

除此之外,高職院校思想政治教育還必須特別注意貼近學(xué)生實(shí)際,解決以下問題。

第一,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。當(dāng)前,部分高職生缺乏誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)。為此,高職院校需要積極開展職業(yè)道德教育活動(dòng),把職業(yè)道德教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程,通過校內(nèi)職業(yè)道德行為訓(xùn)練、校外頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)地參觀、社會(huì)服務(wù)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、職業(yè)禮儀等良好的職業(yè)道德素質(zhì)[5]。

第二,進(jìn)行心理素質(zhì)教育。有研究表明,目前,20.23%的大學(xué)生存在心理問題,高職生比本科生問題更突出,主要表現(xiàn)在情感、人際交往、耐挫能力、自我意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)影響等方面[6]。高職院校首先應(yīng)該意識(shí)到,心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,既要從宏觀考慮,又要從學(xué)生的個(gè)體差異著手。首先,樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng),創(chuàng)建和諧校園。通過互相尊重與理解、互相關(guān)心、良性競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)教育和建設(shè)、增強(qiáng)凝聚力,提高榮譽(yù)感,把班級(jí)建成關(guān)系和諧、蓬勃向上、充滿生機(jī)與活力的溫暖集體,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。其次,通過開展各種豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),如校運(yùn)會(huì)、文藝聯(lián)歡、知識(shí)競(jìng)賽、野炊、登山等,讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,開闊心胸、培養(yǎng)情趣,提高自我調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。再次,通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去等多種途徑,培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專業(yè)化心理教育師資隊(duì)伍。學(xué)生的心理教育離不開老師,因此師資建設(shè)十分緊迫。另外,還需要完善心理咨詢室建設(shè),全面開展心理咨詢輔導(dǎo),進(jìn)行專題教育,有針對(duì)性地提高學(xué)生心理品質(zhì)。

(4)方式手段:以人為本,靈活多樣

第一,在開展豐富多彩的校園內(nèi)外文化活動(dòng)的過程中,堅(jiān)持大型、中型、小型活動(dòng)相結(jié)合,秉承制度化、特色化、常態(tài)化的思路,積極開展形式多樣、主題鮮明的系列活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如,各系根據(jù)人才培養(yǎng)方案定期舉辦各類文化藝術(shù)節(jié)、通過體育競(jìng)技、音樂、舞蹈、書法、攝影、繪畫、演講、辯論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì);通過專業(yè)技能大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、英語歌曲大賽、英語口語大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽、模擬外貿(mào)商品發(fā)布會(huì)、模擬面試等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、拼搏進(jìn)取的精神;通過軍事訓(xùn)練、國(guó)防教育、環(huán)保衛(wèi)生、社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、扶貧濟(jì)困、勤工助學(xué)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí),在各種實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。

第二,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)教育平臺(tái),拓展思想政治教育的新渠道。當(dāng)代大學(xué)生普遍利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等新途徑,通過網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、QQ聊天等形式進(jìn)行思想交流。因此,高職思想政治教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生信息接收途徑的新變化,努力解放思想,更新觀念,順勢(shì)而為,使網(wǎng)絡(luò)資源成為高職院校思想政治教育的新載體。學(xué)?？梢蚤_通網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線,運(yùn)用電子郵件、QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng),疏導(dǎo)學(xué)生心理,幫助學(xué)生釋放心理能量。

第三,開展各種學(xué)生志愿者活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。學(xué)院黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)可以共同組織、開展多種類型的學(xué)生志愿者活動(dòng)。例如,開展學(xué)院周邊社區(qū)普法教育宣傳活動(dòng),幫助居民了解學(xué)習(xí)法律,也提高了學(xué)生自身的法治意識(shí),增強(qiáng)了社交能力。其次,爭(zhēng)當(dāng)世博志愿者、亞運(yùn)志愿者等活動(dòng)。通過為這些大型國(guó)際性活動(dòng)服務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、奉獻(xiàn)精神,體味服務(wù)社會(huì)、鍛煉自我的現(xiàn)代公民的崇高之美。再次,組織愛心接力志愿服務(wù)。充分利用高職院校課程實(shí)踐要求高、學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),為周邊的小學(xué)、幼兒園提供穩(wěn)定對(duì)口的教學(xué)支援,既鍛煉了學(xué)生的綜合能力,又服務(wù)了社會(huì)。對(duì)學(xué)院周邊的老人院提供愛心接力式的志愿服務(wù),使老人們接收的幫扶長(zhǎng)期化、穩(wěn)定化,學(xué)院的志愿服務(wù)制度化,而不是在特定的日子對(duì)老人們進(jìn)行突擊志愿服務(wù),其他時(shí)候則不聞不問。這種接力式的志愿服務(wù)更能增強(qiáng)學(xué)生的愛心,也為學(xué)生把愛心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。

2 高職生思想政治教育工作系統(tǒng)性建設(shè)的意義

高職生思想政治教育工作系統(tǒng)性建設(shè)使高職生思想政治教育與管理統(tǒng)一起來。高職生的教育與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不是單憑老師和管理人員就可以完成的,需要全員參與、多部門合作,實(shí)現(xiàn)各部門的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),充分發(fā)揮各自的積極性、主動(dòng)性,齊抓共管,實(shí)現(xiàn)教育育人、管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合,如此才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的的偉大目標(biāo)[7]。高職思想政治教育工作對(duì)教育主體、教育對(duì)象、教育內(nèi)容和方式手段的系統(tǒng)性研究有助于將育人工作貫穿于學(xué)生學(xué)校生活的全過程,通過強(qiáng)化高職生思想政治教育與管理的不同層次、不同環(huán)節(jié),對(duì)高職生政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。

1 王煥章.對(duì)加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治工作的思考[J].職教論壇,2010(8):75.

2 秦福葉.淺析高職院校大學(xué)生思想政治教育[J].教育與職業(yè),2010(29):69.

3 付春生.高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)成人教育,2010(18):49.

4 魯春光,馬士偉等.建立高職大學(xué)生思想政治教育工作活動(dòng)體系談[J].中國(guó)校外教育,2010(1):113.

5 譚為躍.馬克思主義中國(guó)化推動(dòng)下的高職院校思想政治教育研究[J].教育與職業(yè),2010(21):64.

6 徐炳謙,張能云.高職生心理健康教育方法與途徑探析[J].中國(guó)成人教育,2007(3):57-59.

7 陳 崢,韋維.新時(shí)期高職大學(xué)生思想政治教育與管理的融合[J].西北職教,2010(5):32.