定位與價(jià)值
——大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

周銀

定位與價(jià)值
——大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

周銀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法等研究方法探析大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中應(yīng)用的定位與價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討應(yīng)用途徑和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為推動(dòng)大數(shù)據(jù)理念在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用提供一些建議，推動(dòng)高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

定位；價(jià)值；大數(shù)據(jù)；公共體育教學(xué)

大數(shù)據(jù)理念已伴隨著全球化的進(jìn)程深入人心，隨著大數(shù)據(jù)理念的延伸，高校也無(wú)疑被包圍其中，而首當(dāng)其沖引起變革則是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，公共體育教學(xué)作為高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，變革是必要的也是必須的。大數(shù)據(jù)從某種層面可以推動(dòng)體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，讓教學(xué)雙贏；大數(shù)據(jù)可以推動(dòng)大學(xué)生幸福感的探索與培養(yǎng)，讓體育課充滿人文關(guān)懷；大數(shù)據(jù)可以推動(dòng)教師pck知識(shí)的合理利用，讓教師的價(jià)值和學(xué)生的利益最大化；大數(shù)據(jù)可以推動(dòng)體育教學(xué)模式的改革，讓教學(xué)走出困境，找出適合學(xué)生興趣、特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，而這些也正是大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中應(yīng)用的定位與價(jià)值取向。文章的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也正是在于此。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

文章以長(zhǎng)治學(xué)院2016級(jí)11個(gè)系的男、女生共330名學(xué)生和34名體育系教師為調(diào)查對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

本文因研究需要采用隨機(jī)抽樣發(fā)放問(wèn)卷330份，回收330份，均為有效問(wèn)卷。

1.2.2 實(shí)地觀察法

通過(guò)教學(xué)中的觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣，為文章寫作提供數(shù)據(jù)支撐。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

1.2.4 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)知網(wǎng)查閱大量的文獻(xiàn)，為文章的寫作提供參考。

2 結(jié)果與分析

2.1 大數(shù)據(jù)在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用定位

2.1.1 應(yīng)用理念的定位

理念一詞在中國(guó)的辭海里有兩種釋義，一是看法、思想，思維活動(dòng)的結(jié)果；二是觀念，有時(shí)亦指表象和客觀事物在人腦里留下的概括形象［1］。而現(xiàn)在經(jīng)過(guò)中西方文化融合后，對(duì)理念提出了新的定義，即理念實(shí)際上就是我們對(duì)某種事物的觀點(diǎn)、看法和信念，因此從含義上可以看出其是抽象的，而大數(shù)據(jù)之所以能應(yīng)用到公共體育的教學(xué)中也本是一種觀念的指引，只有正確的指引，才能產(chǎn)生正能量。在這基于大學(xué)公共體育課的特殊性和各個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育課內(nèi)容、形式的差異性，其理念應(yīng)定位于可行性、實(shí)用性，也只有從這種理念出發(fā)，才能使大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)理念的升華，教學(xué)效果的提升。

圖1 理念的內(nèi)涵與外延

2.1.2 應(yīng)用環(huán)節(jié)的定位

環(huán)節(jié)是指相互關(guān)聯(lián)的事物中的一個(gè)。高校的公共體育教學(xué)本是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是許多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，如課前的備課、課中的教學(xué)實(shí)施、課后的教學(xué)小結(jié)等，但是由于大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的的特點(diǎn)——必須采集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)要多層面、多角度、多維度，因此其在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)定位于教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)施環(huán)節(jié)可以提取有關(guān)數(shù)據(jù)、獲取相對(duì)真實(shí)的信息，然后才有可能分析數(shù)據(jù)背后隱藏的問(wèn)題、真相，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法。

2.1.3 應(yīng)用效果的定位

效果是指由某種動(dòng)因或原因所產(chǎn)生的結(jié)果。而大數(shù)據(jù)在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用效果的定位則應(yīng)是基于應(yīng)用理念、應(yīng)用環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上所做的定位，也就是說(shuō)其要凸顯應(yīng)用理念中的可行性、實(shí)用性，也要凸顯應(yīng)用環(huán)節(jié)中的教學(xué)實(shí)施部分，也就是凸顯其在教學(xué)實(shí)施部分的可行性、實(shí)用性，概括起來(lái)把其定位于3個(gè)層面，一是改善教學(xué)微環(huán)境，能為體育教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力；二是改善教學(xué)舊模式，能為體育教學(xué)注入新方法；三是改善教學(xué)正能量，能為教學(xué)注入新關(guān)懷——人文關(guān)懷，最終在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三位一體，真正意義上使大學(xué)公共體育課育人、感人、樹(shù)人。

圖2 應(yīng)用效果定位層面

2.2 大數(shù)據(jù)在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.2.1 有利于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行體育課程設(shè)置的問(wèn)題，完善教學(xué)內(nèi)容

上面談到了定位，但定位又與價(jià)值是密切相關(guān)的，從某種意義上講，定位決定價(jià)值取向，因此大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值問(wèn)題也不容忽視。通過(guò)調(diào)查和實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，在公共體育課的教學(xué)中課程設(shè)置與學(xué)生的興趣之間有很大差距，（如表1～3）。

表1 2016級(jí)女生體育方面興趣愛(ài)好調(diào)查表（n=169）

表2 2016級(jí)男生體育方面興趣愛(ài)好調(diào)查表（n=161）

表3 2016級(jí)公共體育課程授課計(jì)劃（13周/26學(xué)時(shí)）

通過(guò)上述3個(gè)表不難看出，學(xué)生的體育方面的興趣愛(ài)好和體育課的設(shè)置之間吻合度很低，這種低吻合度也是很多高校公共體育課設(shè)置普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，可以讓我們看到事物的關(guān)聯(lián)性，這也是大數(shù)據(jù)的最本質(zhì)的功能之一。

2.2.2 有利于新教學(xué)方法的植入，如“體驗(yàn)式教學(xué)”，提升教學(xué)質(zhì)量

公共體育教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，這種活動(dòng)有其獨(dú)特性，那就是雙邊的互動(dòng)、雙邊的互贏，因此這就需要教師、學(xué)生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞過(guò)程，更需要情感的投入，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用的方法相對(duì)單一，忽視了學(xué)生的情感需求，具體如下：

表4 學(xué)生上課教學(xué)方法調(diào)查表（單位：人）

通過(guò)表4的數(shù)據(jù)，我們可以看出公共體育教學(xué)中通常采用的都是傳統(tǒng)的講授示范教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、情感互動(dòng)則被忽視，這種忽視最終會(huì)使學(xué)生失去上課的興趣，但是通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，可以及時(shí)做出調(diào)整，植入新的教學(xué)方法，如體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教師問(wèn)題如效能的發(fā)揮，“pck知識(shí)”的轉(zhuǎn)化等問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師是課堂教學(xué)的主要實(shí)施者和引導(dǎo)者，只有通過(guò)教師合理、正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)、技能，樹(shù)立終身體育的觀念，而這所有的一切都離不開(kāi)教師效能的發(fā)揮，尤其是pck知識(shí)（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）的轉(zhuǎn)化，而通過(guò)調(diào)查和實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)大部分的體育教師沒(méi)有認(rèn)知到教師的效能作用，上課的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，具體如下表：

表5 體育系教師效能和pck知識(shí)知曉率調(diào)查表

從表5不難看出，體育系教師對(duì)效能的認(rèn)知、pck知識(shí)的認(rèn)知是很有限的，這就可能導(dǎo)致教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的現(xiàn)象大量存在，是數(shù)據(jù)讓我們明白真相，進(jìn)而找出問(wèn)題的突破口，從頂層加強(qiáng)師資隊(duì)伍的效能建設(shè)，提升教師教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)論

大數(shù)據(jù)應(yīng)用定位與價(jià)值在公共體育教學(xué)中具有非常重要的意義，定位決定了價(jià)值取向，定位具有導(dǎo)向意義，而價(jià)值則具有現(xiàn)實(shí)意義，大數(shù)據(jù)在公共體育教學(xué)中定位的理念、環(huán)節(jié)、效果直接決定其價(jià)值的體現(xiàn)層面——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善教學(xué)、提升質(zhì)量、優(yōu)化環(huán)境。

［1］劉詩(shī)白.新世紀(jì)企業(yè)家百科全書［M］.天津：中國(guó)言實(shí)出版社，2000.

［2］劉敏斯，陳少波.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校智慧校園建設(shè)研究［J］.軟件導(dǎo)刊，2015（8）.

［3］蔣東興，付小龍，袁芳，等.大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（3）.

［4］呂紅.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)研究［J］.設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2007（5）.

［5］鄔賀銓.大數(shù)據(jù)思維［J］.科學(xué)與社會(huì)，2014（1）.

［6］楊宗凱，楊浩，吳砥.論信息技術(shù)與當(dāng)代教育的深度融合［J］.教育研究，2014（3）.

［7］沈?qū)W珺.大數(shù)據(jù)對(duì)教育意味著什么［J］.上海教育科研，2013（9）.

Position and Value— —the Application of Big Data in Public Physical Education

ZHOU Yin

This article analyzed the orientation and value of big data application in public sports teaching through theMethodsof questionnaire survey and field observation.On this basis，further research approaches and application standards were discussed in this article，which could provide some suggestions for the application of big data conception in public physical education.Moreover，it can promote the modernization of public sports teaching in colleges and universities.

orientation；value；big data；public physical education

G80-05

：A

：1003-983X（2017）05-0454-03

2017-01-06

長(zhǎng)治學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革課題（JY201608）

周銀（1980-），女，安徽亳州人，碩士，講師，研究方向:健美操、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、公共體育教學(xué).

長(zhǎng)治學(xué)院體育系，山西長(zhǎng)治 046011

P.E Department of Changzhi University，Changzhi Shanxi，046011