省級精品視頻公開課之建設歷程與教學實踐
——以河南理工大學“生活中的經(jīng)濟學”建設過程為例

孫東升

(河南理工大學 工商管理學院能源經(jīng)濟研究中心,河南 焦作 454000)

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省級精品視頻公開課之建設歷程與教學實踐
——以河南理工大學“生活中的經(jīng)濟學”建設過程為例

孫東升

(河南理工大學 工商管理學院能源經(jīng)濟研究中心,河南 焦作 454000)

對河南省精品視頻公開課“生活中的經(jīng)濟學”建設理念及在教學實踐過程中存在的問題進行分析，介紹了它不斷豐富和發(fā)展的過程，同時回顧了這門課程作為綜合性大學通識課的教學內(nèi)容，以及通過網(wǎng)絡媒體向社會公開的視頻內(nèi)容的建設和發(fā)展歷程。

生活中的經(jīng)濟學;精品視頻公開課；通識課

省級精品視頻公開課，屬于人文素質(zhì)教育課,不僅是我們河南理工大學全校的通識課程，而且精品課程一旦建成后，借助網(wǎng)絡平臺，還將向社會開放，成為社會資源共享課。這種精品資源公開共享課程的建設重點是針對某一學科知識向社會普及，提高學生的經(jīng)濟學意識。具有一定代表性的精品視頻公開課“生活中的經(jīng)濟學”，目的是在普及經(jīng)濟學知識的基礎上，針對非財經(jīng)管理專業(yè)大學生進行系統(tǒng)的經(jīng)濟學知識培養(yǎng)，特別是涉及居民生活的有關經(jīng)濟學知識，利用全程教學錄像，借助網(wǎng)絡傳播，向全社會開放。2016年，課題組經(jīng)過3年努力的認真準備，獲得了河南省教育廳批準立項的河南省本科教學質(zhì)量工程項目：精品視頻公開課“生活中的經(jīng)濟學”?，F(xiàn)將該課題建設歷程和教學實踐的經(jīng)驗總結如下。

一、課題組的籌建與申報

“十二五”期間，教育部在原有國家精品課程建設成果的基礎上，資助建設了5 000門國家級精品資源共享課。近年來，精品視頻公開課也成為教育部的建設重點，為了響應教育部精品課建設，河南省也積極推進精品視頻公開課的建設。在此背景下，2014年初，河南理工大學工商管理學院老師在學院領導的積極建議和倡導下，組建了精品視頻公開課“生活中的經(jīng)濟學”課題組。該精品課程的建設目標，是在對整個經(jīng)濟學知識進行融會貫通的基礎上，提煉出適合大學生(特別是非財經(jīng)管理專業(yè)大學生)和社會公眾易于接受的內(nèi)容，以電視教學的方式向社會開放。同時，該課程還擬作為學校的通識課，向全校大學生開放授課。課題組組建之后，5位課題組成員就把教學過程最好的內(nèi)容組合成了五講精品視頻公開課的內(nèi)容(表1)。

表1 “生活中的經(jīng)濟學”2014年申報內(nèi)容

上述表中內(nèi)容都是生活中常見的問題，內(nèi)容雖然都結合生活實際，但各講之間沒有銜接，關聯(lián)性不強且內(nèi)容雜亂，所以，2014年申報河南省級精品視頻公開課，沒有獲得批準。

二、重新梳理課程內(nèi)容再申報

(一)對經(jīng)濟學理論融通升華

長期以來，許多非經(jīng)濟學專業(yè)的大學生們一直認為，經(jīng)濟學是可以賺錢的學科。事實上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，無論什么專業(yè)畢業(yè)，都需要和經(jīng)濟學打交道，每天都接觸“柴米油鹽醬醋茶”。西方經(jīng)濟學認為正常的人(經(jīng)濟人)總是想以最小的代價獲得最大的收益。但是，經(jīng)濟學教科書和經(jīng)濟理論書籍所介紹內(nèi)容，往往都是費解的數(shù)學公式和模型，煩瑣枯燥。不僅本專業(yè)人士看起來費解，外專業(yè)學生學習起來也有些深奧。如何化解這一難題，這也是我們建設精品視頻公開課的目的。

1.從社會結構入手提煉精品課內(nèi)容。

從西方經(jīng)濟學看我們的社會，社會是由政府、居民和企業(yè)三部分組成(圖1)。我們建立精品課的目的是為了了解他們之間的結構、分工和他們之間的社會責任(表2)。

表2 市場的分工和職責

主體分工職責政府為社會提供公共產(chǎn)品、維護公平正義提供公共產(chǎn)品(含法律法規(guī))創(chuàng)造就業(yè)機會居民科學消費、合理納稅去企業(yè)或政府就業(yè)消費企業(yè)產(chǎn)品、合理納稅享受政府提供公共產(chǎn)品企業(yè)產(chǎn)品和市場的創(chuàng)新為社會提供更多、更好產(chǎn)品為政府納稅為居民提供就業(yè)崗位

2.融通經(jīng)濟學原理提煉課程內(nèi)容

針對原來五講互不相關的內(nèi)容進行梳理甄別，圍繞生活中的經(jīng)濟學話題，以通俗易懂的話語解讀經(jīng)濟學現(xiàn)象為目標，重新確定聯(lián)系緊密且互相有邏輯關系的五個專題(表3)。

(1)利用政府可以改善市場結果、調(diào)節(jié)市場經(jīng)濟需要，法治、市場也有失靈等經(jīng)濟學問題，講解了市場經(jīng)濟中政府、企業(yè)和居民的分工。這一講內(nèi)容，重點講述政府在市場經(jīng)濟中的作用，政府在社會中的分工中就是提供公共產(chǎn)品、維護公平正義，這是市場經(jīng)濟的基本原則，也是宏觀經(jīng)濟學的主要問題。

(2)企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體，只有企業(yè)的持續(xù)發(fā)展才能為政府帶來稅收、為居民創(chuàng)造就業(yè)機會、為社會提供更多更好的產(chǎn)品。這一講的內(nèi)容，重點講述企業(yè)產(chǎn)品與市場的創(chuàng)新，因為企業(yè)的創(chuàng)新是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)動機。企業(yè)創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維模式,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)滿足社會需求而改進或創(chuàng)造新的產(chǎn)品,并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。

(3)利用產(chǎn)品稀缺性、機會成本、邊際效益[1]等原理，解讀生活中人們面臨的權衡取舍。這一講的內(nèi)容，重點講述產(chǎn)品稀缺性原理在生活中的應用，如某種東西的成本是為了得到它所放棄的機會成本等諸如此類問題。

(4)市場經(jīng)濟中好像有一只“看不見的手”在調(diào)節(jié)人和企業(yè)的經(jīng)濟活動，“看不見的手”是價格機制[2]。在市場經(jīng)濟中，人們會對激勵(價格變化)做出反應，這是個人做出決策的經(jīng)濟學原理。市場經(jīng)濟的組成單位是個人，個人有消費決策的自由，但是自然人存在盲目消費和消費沖動等問題。這一講主要是引導消費者如何科學地做出消費決策。

(5)在市場經(jīng)濟中貨幣充當循環(huán)血液的作用。如果發(fā)行了過多貨幣，物價就隨之上升。現(xiàn)代經(jīng)濟是貨幣經(jīng)濟，貨幣與物價的關系是經(jīng)濟學關注的重要問題，社會經(jīng)濟發(fā)展面臨通貨膨脹與通貨緊縮的長期干擾。居民在日常生活中如何理性投資，使自己資金保值增值、抵御通貨膨脹的蠶食，是這一講講解的主要內(nèi)容。

3.用經(jīng)濟學原理解釋生活中的現(xiàn)象

(1)人的行為是有目的的?，F(xiàn)實生活中，我們?nèi)说母鞣N行動都是有目的。沒有目的的行動就是盲目行動，是在做無用功。有目的的行動是為了改變現(xiàn)狀，對某種價值的追求。經(jīng)濟學理論告訴我們，社會經(jīng)濟發(fā)展的目標是經(jīng)濟增長、物價穩(wěn)定、充分就業(yè)和外貿(mào)平衡；在微觀經(jīng)濟中，人所采取的經(jīng)濟行為都是力圖以最小的經(jīng)濟代價去獲得最大的經(jīng)濟利益。微觀經(jīng)濟學理論中的需求、供給以及他們量變動和彈性、均衡價格、靜態(tài)分析等知識，可以指導人們生活中的經(jīng)濟行為。這些知識如何在實踐中嘗試使用并有所收益，在生活中參與股票投資和不動產(chǎn)投資是最好的實踐。因為經(jīng)濟學關注人的行動，更關注人們?yōu)槭裁床扇≡鯓拥男袆印?/p>

(2)自由交換是互利的。人們在資源占有和分配上因種種原因有多寡之別，在個人特質(zhì)上也有各自差異。這些差異性的存在給通過自由交換，改進彼此的收益創(chuàng)造了巨大的空間。只有我們對某件商品的評價存在差異，自由交易才會發(fā)生，交易一旦發(fā)生，就為雙方創(chuàng)造了價值。從這個意義上說，自愿交換一般都不會是等價的，而是伴隨著價值的創(chuàng)造，也就是財富的創(chuàng)造。

(3)重視機會成本。在生活中，無論是股票投資還是不動產(chǎn)投資，慎選入市時機，持幣等待機會是最佳方案。生活中投資，機會永遠多于錯誤，千萬不要錯誤多于機會！

(二)教學內(nèi)容在實踐中不斷豐富完善

教學內(nèi)容重新梳理之后，按照主題思想重新確定了教學大綱,在全校開設公選課“生活中的經(jīng)濟學”。在教學過程中，不僅內(nèi)容要緊貼群眾生活，教學方式也更加靈活多樣。

1.教學內(nèi)容跨學科融合

對理工科大學生通識課的教學探索，是近年來學科建設中的一個重大問題?！吧钪械慕?jīng)濟學”公選課作為河南理工大學通識課，教學內(nèi)容重新梳理之后，提出以生活化、人文化的教學理念，讓學生在通俗易懂的知識體系中積淀升華，在知行合一的教學體驗中學習生活中實用的經(jīng)濟學知識。

省級精品視頻公開課課題申報成功之后，在實際教學應用過程中，“生活中的經(jīng)濟學”教學內(nèi)容不斷豐富發(fā)展，先后增加了“郵票投資與欣賞”“股市哲學與案例分析”“不動產(chǎn)投資”等內(nèi)容。需要與時俱進地緊貼群眾生活，融合整個教學內(nèi)容，在利用經(jīng)濟學原理的基礎上，融合其他學科的精華知識，重點強調(diào)在社會實踐中的應用。例如，融合哲學思想讓我們辯證地看待金錢的獲取和財富觀念，指導我們正確面對生活、工作與投資的之間關系。融合心理學知識可以讓我們理智地面對復雜多變的股票市場、房地產(chǎn)市場，在跌宕起伏的市場里，克服恐懼和貪婪的心理習性，以沉穩(wěn)的心態(tài)等待機會的出現(xiàn)。融合企業(yè)管理理論和企業(yè)文化理論，可以讓我們詳細分析上市公司的經(jīng)營理念和經(jīng)營策略，更好地了解上市公司的發(fā)展并預測其未來的發(fā)展前景。融合基本財務知識和會計理論，可以讓我們熟知上市公司財務報表分析、準確把握會計師事務所出具的審計報告，并在此基礎上可以詳細閱讀上市公司的季度報、半年報和年報。融合法學知識，可以讓我們了解基本法律常識和熟悉《公司法》的相關法律規(guī)定。

2.課程內(nèi)容不斷豐富創(chuàng)新

在教學過程中，針對經(jīng)濟學這一邊緣科學的社會性，對教學內(nèi)容進行實時更新。特別是針對每年10月份諾貝爾經(jīng)濟學獎的揭曉，以百年諾貝爾獎為背景，以通俗的語言展示諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎者的成長經(jīng)歷與獲獎內(nèi)容及獲獎者的經(jīng)濟學思想。把剛剛獲獎者的學術思想和經(jīng)濟學理念及學術著作言簡意賅地介紹給學生，不僅讓學生了解經(jīng)濟學發(fā)展的前沿動態(tài)，更讓學生體驗經(jīng)濟學的魅力所在。

3.授課的方式不斷改進

在自編教材的基礎上對多媒體課件不斷修改創(chuàng)新，教學采用PPT電子教案和板書相結合的方式、再補充相關視頻資料，讓學生更好地理解經(jīng)濟學知識在生活中的應用。改變傳統(tǒng)的授課方式，例如：在講授“股市哲學與案例分析”的時候，讓學生充分討論并且發(fā)表自己的見解。通過這種方式調(diào)動了學生學習的積極性和對所學知識的興趣，加深了學生對所學知識的理解和對股市的了解，培養(yǎng)了學生分析問題的能力，提高了學生對股票的屬性和在股市里的博弈性的甄別力，增強了學生歸納總結及演講的能力，提高了教學質(zhì)量。

(三)拓展講座內(nèi)容撰寫專著

在課程教學過程中，針對學生和社會公眾最感興趣、最關心的股票市場問題、房地產(chǎn)市場問題，進行細化講解。針對第五講“居民理性投資的經(jīng)濟學解讀”內(nèi)容進行細化講解，從對企業(yè)產(chǎn)權結構分析開始，就股市行情分析和股票投資的案例分析進行細化講解(表4)。同時，把這五講內(nèi)容的講稿進行整理出版專著，已在2017年由人民出版社出版。

表4 “居民理性投資的經(jīng)濟學解讀”細化內(nèi)容[2]

在細化“房產(chǎn)投資與理想家園建設”內(nèi)容之時，我們根據(jù)實時的社會經(jīng)濟變化，針對目前房價漲跌和百姓及大學生們對住房問題的關注，也進行了細化講解(表5)。講稿內(nèi)容也將以著作的方式出版，目前已簽約浙江大學出版社，即將出版。

表5 “房產(chǎn)投資與理想家園建設”細化內(nèi)容

(四)精品課程的推廣

省級精品視頻公開課“生活中的經(jīng)濟學”獲得立項之后，一直在河南理工大學開設公選課，經(jīng)過4個循環(huán)的教學體驗，該課程在本科教學中的定位和教學內(nèi)容得到了學生的充分肯定，現(xiàn)已在教學實踐中，作為全校學生的通識課在學校推廣。其中的“股市哲學與投資技巧”，在開設公選課的基礎上積極申報精品在線課程，作為面向社會公開的精品視頻公開課，利用互聯(lián)網(wǎng)把教學視頻向社會公開(http://jgxy.hpu.edu.cn/shzdjjx/)，到目前為止，點擊視頻觀看者已經(jīng)達到一萬次，在社會獲得了非常好的反響。

三、存在的問題和解決的辦法

(一)團隊組建問題

精品課程團隊人員的構成，最好由課題負責人組建，這樣組建的團隊，負責人熟知每個成員學科優(yōu)勢所在。而由領導指定團隊成員和負責人，就有可能團隊成員只對領導負責，每個人只講自己最精彩的部分，但達不到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的團隊。團隊組建之后，輕易不要剔除隊員，這就需要在建設團隊之初遴選合適的團隊成員。

(二)團隊協(xié)作問題

此次省級精品視頻公開課的申報，從團隊組建第一次申報失敗以及第二次申報成功，視頻課程在教學實踐中的應用和向社會公開，就團隊協(xié)作問題有如下的經(jīng)驗總結：

(1)增強溝通協(xié)作。溝通協(xié)作是當代社會活動中最重要的發(fā)展趨勢，它使知識和構想得到更大范圍的更換和共享，從而提高團隊工作的效率。我們從團隊組建當初的定期溝通，到后期的不定期溝通都充分體現(xiàn)了溝通協(xié)作的重要性。

(2)獨立思想與課題協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即把每個成員自己最優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容挑選出來，融合到課題總體思想進來。如此把“個人優(yōu)勢”，靈活的融進“整體優(yōu)勢”中，組成一個高效率、高質(zhì)量的教學團隊。

(3)利用智能網(wǎng)絡設施，智能網(wǎng)絡基礎設施的發(fā)展和強大，早已為教學系統(tǒng)服務。這次我們申報的精品視頻公開課在網(wǎng)絡教學實踐中的應用，充分利用智能網(wǎng)絡系統(tǒng)，達到了預想的效果。

四、結 語

通過申報省級精品視頻公開課，我們發(fā)現(xiàn)團隊協(xié)作需要培養(yǎng)和磨合，面對知識經(jīng)濟時代的到來，團隊協(xié)作必然在教學實踐和課題合作中發(fā)揮巨大優(yōu)勢。

通過精品視頻公開課的建設，我們歷時3年，從組建團隊初期到視頻公開課陸續(xù)上網(wǎng)，參與課程建設的教師為促進現(xiàn)代信息技術與高等教育教學的融合、推動優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享、服務于社會做出了貢獻。

該課題通過互聯(lián)網(wǎng)的普及和宣傳，對于提高學生的經(jīng)濟學意識、掌握經(jīng)濟學知識和能力，培養(yǎng)學生運用互聯(lián)網(wǎng)自主學習的學習習慣，提高教育教學質(zhì)量，有深遠的教學實踐意義。

[1] 梁小民.西方經(jīng)濟學[M].北京:中國廣播電視大學出版社,2012.

[2] 孫東升.股市哲學與投資技巧[M].北京:人民出版社,2017.

[責任編輯 王曉雪]

The construction process and teaching practice of provincial level high-quality video open course A case study of construction process ofeconomicsinlifein Henan Polytechnic University

SUN Dongsheng

(ResearchCenterforEnergyEconomics,SchoolofBusinessAdministration,HenanPolytechnicUniversity,Jiaozuo454000,Henan,China)

This paper analyzedeconomicsoflifewhich is the high-quality video open course of Henan province, including its construction idea and the process of enrichment and development according to the problems in teaching practice. This paper also analyzed and reviewed its teaching content as a common course in comprehensive university and the construction process of its teaching publicity in society by network media.

economicsoflife；high-quality video open course; teaching practice

10.16698/j.hpu(social.sciences).1673-9779.2017.03.019

2017-02-11；

2017-04-13

孫東升(1963—)，男，山東萊州人，教授，浙江大學管理學博士后和財政部財政科學研究院應用經(jīng)濟學博士后，早稻田大學高級訪問學者，主要從事經(jīng)濟管理的研究。

E-mail：1020805762@qq.com

G642

A

1673-9779(2017)03-0115-05

孫東升.省級精品視頻公開課之建設歷程與教學實踐——以河南理工大學“生活中的經(jīng)濟學”建設過程為例[J].河南理工大學學報(社會科學版)，2017，18(3):115-119.