生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用

摘 要：中職德育課程的開設(shè)，主要目的在于服務(wù)學(xué)生，使中職學(xué)生綜合能力得以進(jìn)步。對(duì)此，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富德育課程內(nèi)容已經(jīng)成為了中職教師所普遍關(guān)注的話題。而生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，恰有助于達(dá)成以上目標(biāo)，讓學(xué)生在生活化教學(xué)理念的幫助下，獲得德育學(xué)習(xí)水平的不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。本文以生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的積極作用為出發(fā)點(diǎn)，著重探討生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念；中職德育課程；作用；運(yùn)用

一、 前言

德育課程是中職學(xué)校的一門重要課程，教師應(yīng)善于對(duì)其進(jìn)行改革，使這一課程內(nèi)容得到創(chuàng)新與豐富，進(jìn)而使中職德育課程教學(xué)效率得到提升。針對(duì)此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出生活化教學(xué)理念的積極作用，引發(fā)學(xué)生共鳴，降低學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的“學(xué)以致用”能力，從而使中職德育課程教學(xué)彰顯出價(jià)值。

二、 生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的積極作用

生活化教學(xué)理念，即指在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)知識(shí)和生活兩者之間的相互結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活化課程的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)燃起無(wú)限熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的更好理解，使中職學(xué)生綜合能力獲得顯著進(jìn)步，由此可見(jiàn)生活化教學(xué)理念的重要作用。

生活是學(xué)生最好的老師，它包含巨大力量與熱情，并以靈動(dòng)的形式向世人展現(xiàn)自身所獨(dú)具的魅力，幫助學(xué)生走向成功之路。不管何種抽象理論，一旦與生活實(shí)際相融合，就會(huì)使理論變得簡(jiǎn)單而易懂，這一積極因素對(duì)教學(xué)是極為適用的，所以說(shuō)絕對(duì)不可忽視生活對(duì)德育教學(xué)的積極作用。

在中職德育課程教學(xué)中，通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)人情感的形成。當(dāng)然，生活是不可能做到完全替代教學(xué)的，所以教師應(yīng)對(duì)兩者之間進(jìn)行有效把握。

再者，生活化教學(xué)理念，可作為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。德育課程的學(xué)習(xí)，與動(dòng)力是密不可分的。在中職德育課程內(nèi)容中，許多知識(shí)點(diǎn)都具有一定程度的枯燥乏味性，很難提起學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，更別提學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生。而生活內(nèi)容則是豐富多彩的，每天都發(fā)生著變化的，因而可以在最短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)德育課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使中職學(xué)生心理需求獲得滿足，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)動(dòng)力。

除此之外，生活化教學(xué)理念還可幫助學(xué)生更好地回歸于生活之中。知識(shí)是源于生活，并歸于生活的。在德育課程教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在理性視角中，促進(jìn)自身對(duì)生活內(nèi)容的深入理解，讓中職學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。同時(shí)，還應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視主客觀兩者之間的統(tǒng)一，使新知識(shí)得以產(chǎn)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的貫徹學(xué)習(xí)。

三、 生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用

生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一） 關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)

德育教學(xué)的終極目標(biāo)，在于學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的展示，以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效性。所以，在中職德育教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助生活化教學(xué)理念，多對(duì)學(xué)生生活狀態(tài)予以關(guān)注，了解學(xué)生實(shí)際生活中所產(chǎn)生的重要事件，并以此為切入點(diǎn)，深入貫徹生活化教學(xué)這一理念內(nèi)容。以個(gè)人而言，在生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)自身情緒及思想所產(chǎn)生的影響，與課本教學(xué)是截然不同的，也是難以替代的，生活是美好而多姿的，不似課本般具有枯燥性及知識(shí)的抽象性，進(jìn)而嚴(yán)重抑制中職學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。

就如何更好地關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)來(lái)分析，一方面，教師應(yīng)以真誠(chéng)、和藹可親的態(tài)度來(lái)面對(duì)每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生興趣所在、以及內(nèi)心需求，來(lái)制定合理生活教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒌掠龑W(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓德育知識(shí)能夠?yàn)樯钐峁┯欣?wù)。另一方面，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，使中職學(xué)生可將自身情感融入于情境之中，以引發(fā)學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在德育課程學(xué)習(xí)中，獲得對(duì)德育學(xué)習(xí)一般規(guī)律的有效掌握。同時(shí)，通過(guò)這一方式，還能使中職學(xué)生在體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)自身情感的升華，提高自身思想道德品質(zhì)，從而使德育教學(xué)彰顯出重要作用。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活狀態(tài)的關(guān)注，能夠讓教師對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)準(zhǔn)確掌握，使教師可以有的放矢地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以提升中職德育課程教學(xué)質(zhì)量及效率。同時(shí)，也可讓學(xué)生站在客觀視角上，對(duì)自身在生活中的行為進(jìn)行反思，使學(xué)生能夠了解到自身不足之處，并針對(duì)于此采取積極方法實(shí)施彌補(bǔ)與解決，以發(fā)揮出德育知識(shí)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)作用。

例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活化教學(xué)理念，多關(guān)注學(xué)生生活動(dòng)態(tài)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式，如你每周的生活費(fèi)用是如何安排的？以引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而回答出問(wèn)題。而后教師可讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)心理予以分析，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)德育知識(shí)的深入理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生形成理性消費(fèi)思想，從而使教學(xué)效果得到提升。

（二） 貼近學(xué)生生活實(shí)際

在中職德育課程教學(xué)中，只有切實(shí)貼近生活實(shí)際，才能在最大程度上引發(fā)學(xué)生共鳴，提高學(xué)生“學(xué)以致用”能力。對(duì)此，教師應(yīng)圍繞德育教材內(nèi)容，對(duì)其中知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效梳理，并將知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生可對(duì)德育知識(shí)和生活進(jìn)行有效聯(lián)系，以便于學(xué)生更好地理解德育知識(shí)。

細(xì)致來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的貼近，應(yīng)以學(xué)生身邊生活、關(guān)心生活及熟悉生活這三個(gè)方面為切入點(diǎn)。其中身邊生活，顧名思義就是指一定范圍內(nèi)的身邊生活，在貼近這一生活實(shí)際時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可對(duì)自身情緒做出理性調(diào)控，以促進(jìn)學(xué)生愉悅心境的保持，幫助學(xué)生做自身情緒的主人，而非情緒的奴隸。

對(duì)于學(xué)生所關(guān)心生活的貼近來(lái)說(shuō)，教師可以利用風(fēng)靡的“偶像熱潮”作為突破口，多以學(xué)生關(guān)注的偶像明星為教學(xué)實(shí)例，并將其成名之路上的艱難過(guò)程講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠以自身偶像為榜樣，而勇于面對(duì)生活中的一切困難，避免學(xué)生盲目地進(jìn)行追星。

學(xué)生熟悉生活的貼近，則應(yīng)以學(xué)生日常生活為切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生表述出父母對(duì)自身的辛勤哺育，以促進(jìn)學(xué)生情感的升華，繞過(guò)學(xué)生在闡述過(guò)程中，更加深入地體會(huì)到父母的付出，以及父母對(duì)自身無(wú)條件的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生表達(dá)愛(ài)的方法，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)予以家長(zhǎng)愛(ài)的回應(yīng)，使學(xué)生能夠更好地理解與尊重家長(zhǎng)，從而使中職學(xué)生能夠始終以感恩的心態(tài)來(lái)善待自己的父母，也才能夠真正使德育教學(xué)發(fā)揮出價(jià)值與作用。

例如，在學(xué)習(xí)和諧關(guān)系、快樂(lè)生活相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生在生活中的真實(shí)事件為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩生活中的一切，特別是父母，才能不辜負(fù)父母對(duì)孩子的愛(ài)與包容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三） 鋪設(shè)良好學(xué)習(xí)道路

在中職德育課程教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用生活化教學(xué)理念，為學(xué)生鋪設(shè)良好學(xué)習(xí)道路，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身發(fā)散思維，來(lái)進(jìn)行德育知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。對(duì)此，首先教師應(yīng)融合生活實(shí)際，來(lái)設(shè)計(jì)德育問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身思維，使學(xué)生能夠?qū)ι瞵F(xiàn)象開展深入而細(xì)致的分析，讓學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，準(zhǔn)確到生活因素，以提升學(xué)生在德育課堂中的積極性與主動(dòng)性，并且，通過(guò)對(duì)德育學(xué)習(xí)道路的鋪設(shè)，能夠讓學(xué)生感受到中職德育課堂中所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，使課堂氛圍得以活躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思維，使其活躍，使中職學(xué)生可積極主動(dòng)地探尋生活本質(zhì)。再者，這一方式還有助于在最大程度上鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知，避免過(guò)快遺忘現(xiàn)象的出現(xiàn)。在學(xué)生思考的過(guò)程中，也能夠切實(shí)提升學(xué)生思維能力。要注意的是，教師在運(yùn)用這一方法時(shí)，應(yīng)對(duì)典型材料進(jìn)行有效選擇，而后開展問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作，一方面所設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)充分滿足學(xué)習(xí)內(nèi)心需求與興趣所在，這樣才會(huì)提升學(xué)生回答問(wèn)題的積極性與熱情。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，來(lái)對(duì)問(wèn)題難度進(jìn)行有效控制，讓學(xué)生不但能夠切實(shí)參與到課堂實(shí)踐之中，也能夠讓學(xué)生德育學(xué)習(xí)水平取得循序漸進(jìn)的提高。再者，教師在為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)道路過(guò)程中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其中不足，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的改正，使通過(guò)生活所鋪設(shè)的這一學(xué)習(xí)道路，可以切實(shí)地為學(xué)生服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)悅納自我，健康成長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)借助生活教學(xué)理念，為學(xué)生鋪設(shè)良好學(xué)習(xí)道路，使中職學(xué)生能夠在這一道路中腳踏實(shí)地地前行，并發(fā)揮出生活實(shí)際對(duì)德育教學(xué)的積極作用。并且，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，以引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

四、 總結(jié)

總而言之，在中職德育課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用生活化教學(xué)理念，不斷提升德育課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可通過(guò)關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)、貼近學(xué)生生活實(shí)際以及為學(xué)生鋪設(shè)良好學(xué)習(xí)道路等方面，來(lái)促進(jìn)中職學(xué)生德育學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提高，使中職學(xué)生能夠擁有正確價(jià)值觀念及思想素質(zhì)，最終發(fā)揮出生活化教學(xué)理念的重要價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

洪應(yīng)黨，福建省泉州市，晉江市晉興職業(yè)中專學(xué)校。