民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的發(fā)揮研究

項文東

（興義民族師范學(xué)院，貴州 興義 562400）

理論與方法探索

民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的發(fā)揮研究

項文東

（興義民族師范學(xué)院，貴州 興義 562400）

在少數(shù)民族地區(qū)，由于師資力量薄弱，再加上現(xiàn)階段少數(shù)民族地區(qū)高校在進行辦學(xué)的過程中辦學(xué)理念趨于功利、課程設(shè)置存在一定的不合理性及相應(yīng)體育運動設(shè)施不完備等因素，導(dǎo)致高校公共體育課育人功能得不到有效發(fā)揮。在此背景下，對其中存在的問題進行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段民族地區(qū)高校公共體育課教學(xué)的實際情況進行相關(guān)策略的提出，希望能實現(xiàn)民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的再生。

民族地區(qū)；公共體育課；育人功能

1 高校公共體育課育人功能的主要體現(xiàn)

1.1 提高大學(xué)生運動技能水平

高校公共體育課不僅僅能對學(xué)生的日常鍛煉進行合理、科學(xué)的指導(dǎo)，進而達到提高大學(xué)生運動能力的目的。在進行這一課程學(xué)習(xí)的過程中，教師注重體育鍛煉的基本原則、技巧的提出，通過這一課程能有效提高大學(xué)生運動技能水平。在進行實踐教學(xué)的過程中，還可以采用多樣化的教學(xué)方法，安排10%的理論教學(xué)，每個學(xué)期大約有4個學(xué)時，不僅可以拓寬學(xué)生的體育知識面，還可以大大提高學(xué)生對體育的認知能力。

1.2 提高學(xué)生體育鍛煉參與度

公共體育課程是高等教學(xué)中的必修課程，主要開課的對象為大學(xué)一二年級學(xué)生，課時共144學(xué)時。這一課程的課時之所以這么多，主要原因在于其不僅能提高大學(xué)生的運動技能，還能直接提高大學(xué)生的體育鍛煉參與度及參與意識。通過這一課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣具有有利影響。在全國大學(xué)生運動會上，我國教育部原部長周濟就明確提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，青少年應(yīng)加強鍛煉，形成自覺鍛煉的好習(xí)慣，最終形成終身鍛煉意識。

1.3 有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)

大學(xué)生進行體育鍛煉的最根本目的就是增強體質(zhì)，其主要包括通過體育鍛煉讓學(xué)生完善自身體格，形成正確的姿態(tài)；通過體育鍛煉，促進學(xué)生體能的發(fā)展；通過體育鍛煉，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度等。在大學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力突然驟減，學(xué)生的閑暇時間增多，這為學(xué)生進行體育鍛煉提供了有利條件。

1.4 有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展

大力發(fā)展農(nóng)村普惠金融，對邯鄲市農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展具有重要而深遠的意義。了解目前邯鄲市農(nóng)村普惠金融發(fā)展中存在的一些問題，并根據(jù)這些問題進行分析，從而提出了促進邯鄲市農(nóng)村普惠金融發(fā)展的對策，那就是要大力創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務(wù)，加強政府主導(dǎo)作用，優(yōu)化金融機構(gòu)的布局，創(chuàng)建良好的農(nóng)村金融信用環(huán)境。通過加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平提升金融貸款風(fēng)險管理水平，實現(xiàn)農(nóng)村普惠金融模式的轉(zhuǎn)變，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型升級，助力河北省美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，提高新型城鎮(zhèn)化建設(shè)水平，為河北省經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供新的動力。

在非智力品質(zhì)方面，高校公共體育課程具有獨特的作用。通過公共體育課程的學(xué)習(xí)，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。在運動的過程中，學(xué)生可以體會到樂趣與成功的感覺。這些非智力品質(zhì)是學(xué)生步入社會后的重要資本。對大學(xué)生的職業(yè)生涯而言，其成功與否不在于智力的高低及有什么專長，而在于大學(xué)生的人格魅、及持之以恒的毅力及交際能力。

2 影響民族地區(qū)高校公共體育課育人功能發(fā)揮的主要因素

2.1 教材研究不深

大學(xué)是由學(xué)者及相應(yīng)的學(xué)生組成的，是致力于真理探索的場所。現(xiàn)階段，大學(xué)已然成為社會發(fā)展的中心，社會需要大學(xué)進行人才的輸送，大學(xué)也需要社會的支持進行發(fā)展。在這一理念的影響下，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)的辦學(xué)理念開始逐漸同質(zhì)化，對教材研究不甚全面，無法與當?shù)伢w育項目進行有效結(jié)合，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生無法在體育運動的過程中受到良好的教育。

2.2 現(xiàn)代公共體育課與當?shù)靥厣w育項目無法有效結(jié)合

現(xiàn)階段，民族地區(qū)高校中存在現(xiàn)代公共體育課與當?shù)靥厣w育項目無法有效結(jié)合的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下方面：其一是與當?shù)靥厣w育項目相互分離。在進行教學(xué)的過程中，教師往往根據(jù)現(xiàn)代體育項目發(fā)展教學(xué)，對傳統(tǒng)特色的體育項目僅僅是一筆帶過，在實際運動的過程中，學(xué)生并沒有得到相應(yīng)的指導(dǎo)；其二是課程設(shè)置統(tǒng)一、僵化?，F(xiàn)階段，大部分民族地區(qū)高校進行的公共體育課的項目都是相似的，形式較為固化，并沒有滿足學(xué)生的多樣化需求，進而導(dǎo)致其育人功能發(fā)揮不到位。

2.3 體育設(shè)施受到一定的限制

由于民族地區(qū)的高校在經(jīng)費投入方面存在一定的問題，這導(dǎo)致高校相應(yīng)的體育設(shè)施并不完善，有的體育設(shè)施老化較為嚴重，學(xué)校并沒有定期進行設(shè)施的保養(yǎng)及維護。體育教學(xué)的關(guān)鍵就是在于實踐操作，若是相應(yīng)的場地及設(shè)施都無法滿足，這將會大大影響到其教學(xué)質(zhì)量及育人功能的發(fā)揮。

3 民族地區(qū)高校公共體育課育人功能發(fā)揮策略

3.1 重視民族地區(qū)高校公共體育課的作用

民族地區(qū)高校的高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分意識到高校公共體育課的重要意義，這一課程是大學(xué)課程體系中不可或缺的一部分。在大學(xué)中，進行公共體育課程的設(shè)置不僅能促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能提升大學(xué)生的道德品質(zhì)、審美觀等，有效調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理問題。此外，通過這一課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)全面型人才、提高社會生產(chǎn)力具有重要意義。在此背景下，高校一定要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，重視大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，深入挖掘、釋放公共體育課的育人教育功能，同時，還要積極與民族地區(qū)的傳統(tǒng)體育項目進行有效結(jié)合，不斷促進其育人作用的發(fā)揮。

3.2 結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項目

在進行公共體育課教學(xué)的過程中，應(yīng)不僅要求學(xué)生進行現(xiàn)代體育項目的實踐訓(xùn)練，還應(yīng)與傳統(tǒng)體育項目進行相互結(jié)合?，F(xiàn)階段，大部分民族地區(qū)高校并不能將現(xiàn)代體育的發(fā)展與傳統(tǒng)體育項目相互結(jié)合，隨著現(xiàn)階段體育運動內(nèi)容及運動技能的不斷更新，民族傳統(tǒng)體育項目逐漸被發(fā)掘，大學(xué)生的接受能力較強，能及時接受這些民族傳統(tǒng)體育運動項目。這就要求公共體育課在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項目，及時將教學(xué)內(nèi)容進行更新，為大學(xué)生指導(dǎo)，這將有利于民族地區(qū)學(xué)生傳承民族文化。此外，教師在進行教學(xué)的過程中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體育鍛煉情況，有針對性地提供體育運動項目的指導(dǎo)。

3.3 加快體育設(shè)施建設(shè)，為體育運動的順利進行提供空間

體育設(shè)施是進行公共體育項目開展的前提，民族地區(qū)部分高校的體育設(shè)施較為簡陋，體育設(shè)施項目數(shù)量不足。這導(dǎo)致在進行公共體育項目開展的過程中，無法找到合適的場所，這在一定程度上減少了學(xué)生體育鍛煉的時間。同時，由于場所不足，部分學(xué)生想鍛煉都無法實行。同時，學(xué)生視力下降、注意力不集中，整體健康水平降低，身心發(fā)展都會受到一定的影響。因此，民族地區(qū)高校在進行校園設(shè)施建設(shè)過程中，應(yīng)重視以下幾種設(shè)施的完善：其一是室內(nèi)體育館，主要包括體育館、游泳館、體操室、器械室、訓(xùn)練室等；其二是運動場所，主要包括田徑場、 籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、器械區(qū)、綜合投擲區(qū)、障礙物區(qū)、健身區(qū)等；其三是專項訓(xùn)練場所的建設(shè)。

3.4 加強師資力量建設(shè)

民族地區(qū)高校體育師資力量不足，大大降低高校的整體教學(xué)質(zhì)量。為了能進一步促進學(xué)生的整體發(fā)展，我們應(yīng)加強民族地區(qū)高校體育師資力量建設(shè)，提高整體教學(xué)水平，其主要內(nèi)容如下：其一是開展在職教育。對年輕教師而言，若是不繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會影響其教學(xué)質(zhì)量，通過在職教育，能提高教師的學(xué)歷層次、更新教學(xué)理念。其二是重視科研能力的培養(yǎng)。一堂成功的體育課，不是需要教師向?qū)W生展示什么高超的技術(shù)，而是如何引導(dǎo)學(xué)生進行技能的掌握。這就需要教師對學(xué)生的整體情況進行全面的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及學(xué)生的身體素質(zhì)進行合理教學(xué)方法的選擇，需要教師提高教學(xué)反思能力。因此，各高校應(yīng)重視體育教師的培養(yǎng)，支持高校體育教師繼續(xù)深造，鼓勵體育教師進行科研，加強教師之間的科研交流。

4 結(jié) 論

進行高校公共體育課育人功能的發(fā)揮方面的探索對促進學(xué)生全面發(fā)展、高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，民族地區(qū)高校在辦學(xué)過程中的辦學(xué)理念上趨于功利、課程設(shè)置存在一定的不合理性及相應(yīng)體育運動設(shè)施不完備等方面存在著問題。提出重視民族地區(qū)高校公共體育課的作用，結(jié)合傳統(tǒng)體育項目，加快體育設(shè)施建設(shè)，為體育運動的順利進行提供空間，加強師資力量建設(shè)等相關(guān)策略，從而促進民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的發(fā)揮。

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G807.4

A

1674-151X（2017）02-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.038

投稿日期：2017-01-07

項文東（1973—），講師。研究方向：公共體育、民族體育教學(xué)。