從湯顯袓教育改革看當(dāng)下教育領(lǐng)導(dǎo)力提升

鹿永建

2017年1月，我在國(guó)家大劇院觀看了上海音樂(lè)學(xué)院原創(chuàng)中國(guó)歌劇音樂(lè)會(huì)版《湯顯祖》，此劇是院長(zhǎng)林在勇策劃和作詞的。

回家后，我在記日記整理思路時(shí)發(fā)現(xiàn)，世人常因美艷絕倫的《牡丹亭》而知湯顯祖才情超眾，又因他與同為戲劇大家的莎士比亞同年離世而覺(jué)得奇妙莫名，但是誰(shuí)知道他還是一位了不起的教育家呢。湯顯祖在廣東古徐聞縣不長(zhǎng)的時(shí)間留下的教育財(cái)富，讓當(dāng)?shù)啬贻p學(xué)子明清兩代受益，他興學(xué)的成功之處給當(dāng)今的教育改革以不少的啟迪。

湯顯袓還是個(gè)教育家

湯顯祖在徐聞興學(xué)之時(shí)，正是他仕途遭受重大打擊、人生低谷之時(shí)。明萬(wàn)歷十九年（1591）名聞海內(nèi)的他，目睹當(dāng)時(shí)官僚腐敗，不顧朋友勸說(shuō)，憤而上《論輔臣科臣疏》，對(duì)當(dāng)時(shí)主持朝政的重臣提出一系列批評(píng)，實(shí)際上也批評(píng)了皇帝。從少年時(shí)代就名聞天下的他心中可能以為這樣能夠讓天子意識(shí)到整治政壇的迫切性，但事與愿違，他因觸怒了皇帝而被貶為徐聞典史添注，來(lái)到當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化都不像現(xiàn)在那樣發(fā)達(dá)的雷州半島的徐聞縣，正是當(dāng)今中國(guó)大陸的最南端，又被稱為中國(guó)西南、華南和海南“三南”交匯之處。他就是在這個(gè)處于中國(guó)大陸少有的熱帶地區(qū)的南越之地，待了不到3年，身體力行，進(jìn)行了別具特色的教育改革，給這個(gè)地方留下的寶貴教育遺產(chǎn)，至今仍在影響著這個(gè)中國(guó)大陸的“南極”熱帶縣域。

湯顯祖出生于明嘉靖二十九年（公元1550年），21歲中舉時(shí)是文名遠(yuǎn)揚(yáng)的青年才俊，但有政治道德上的潔癖，不肯俯合當(dāng)時(shí)的著名政治家、當(dāng)權(quán)的張居正，所以湯顯祖到34歲才得以進(jìn)士及第。研究湯顯祖的人都知道，徐聞任上之后，他在浙江遂昌知縣任上5年留下了可觀的政績(jī)和極好的聲望，是他政治才華最耀眼的一次顯露。而他在徐聞?shì)^短時(shí)間內(nèi)興教育之利的成就被遂昌縣的耀眼政績(jī)和放囚犯回家過(guò)年等大膽施政所遮蓋了，這也與一般人認(rèn)為他只在徐聞待了不到一年時(shí)間有關(guān)。根據(jù)公認(rèn)的他在徐聞興教的效果，加上對(duì)于當(dāng)今教育改革的一些觀察，我更愿意接受湯顯祖在徐聞縣任典史的時(shí)間不是1年而是接近3年的觀點(diǎn)。這樣，湯顯祖在徐聞興教，不僅應(yīng)當(dāng)引起湯學(xué)家更多關(guān)注，也應(yīng)當(dāng)激發(fā)教育界更多研究熱情。

以戲劇傳世的湯顯祖其實(shí)是典型的多面手、通達(dá)之人、跨界人士，更是所謂“意氣慷慨，以天下為己任”的正派士人，擁有關(guān)注天下蒼生的熱情與勁直的氣節(jié)。文采飛揚(yáng)的湯顯祖《論輔臣科臣疏》展露了耀眼的政治鋒芒，使疲軟的士林大受鼓舞，在朝廷內(nèi)外引起轟動(dòng)，也使他在海內(nèi)名氣更盛，但是得罪了皇帝風(fēng)險(xiǎn)不小。多虧他有不少志趣相投的好友在朝中為官，朋友們做了很多工作，他才沒(méi)有像歷史上有些提意見(jiàn)的臣子那樣坐牢甚至丟了小命，而是作為一個(gè)額外（即上文提及的“添注”，掛一個(gè)空銜）的徐聞典史遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開了政治中心的險(xiǎn)惡。在四季水果飄香的徐聞，本來(lái)無(wú)事可做，寫寫文章、喝喝酒也就罷了，他卻能在文化極其落后的邊城創(chuàng)建貴生書院，親自講學(xué)，闡明其“生生之仁”的人生理論，提倡尊重生命，不僅達(dá)成有根有基有效果的生命教育，也提高了當(dāng)?shù)亟逃恼w水平，在徐聞的縣域教育史上留下了精彩的一頁(yè)。

我自2002年以來(lái)有幸關(guān)注中國(guó)基礎(chǔ)教育，對(duì)于縣域、市域和省域教育改革觀察多年，受湯顯祖在徐聞興教的傳奇經(jīng)歷觸發(fā)，對(duì)于區(qū)域教育改革的成功要件產(chǎn)生了諸多感想。

要找準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟逃摹安≡睢?，大舉興利以除積弊

近十多年來(lái)，中國(guó)各地教育改革探索多多。大的如山東的素質(zhì)教育改革歷經(jīng)近十年，先是強(qiáng)力推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)行為，同時(shí)全面落實(shí)國(guó)家課程方案等，繼之在全省推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，最近又加大力度開展家庭教育，應(yīng)當(dāng)說(shuō)招數(shù)綿綿不絕，效果不斷顯現(xiàn)。中等范圍的如山東濰坊教育改革，在全省教育改革的大環(huán)境中又著力推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制為核心的教育家辦學(xué)，可以說(shuō)在山東和全國(guó)都領(lǐng)風(fēng)氣之先?？h域教育改革，2016年引人注目的當(dāng)屬河北省涿鹿縣“三疑三探”課堂教育改革全面叫停。這次失敗的教育改革也開展了兩年多，反對(duì)者眾，只能不了了之。這些教育改革能否持續(xù)開展，與改革發(fā)動(dòng)和推動(dòng)者的眼光直接相關(guān)。古代的外來(lái)文人湯顯祖在徐聞興學(xué)，有點(diǎn)激情相遇的味道，但絕不是頭腦發(fā)熱的輕率之舉。他之所以倡導(dǎo)“貴生”，只因徐聞當(dāng)?shù)赜小拜p生”陋俗，可以說(shuō)是有的放矢，針對(duì)性極強(qiáng)。

據(jù)徐聞地方官網(wǎng)刊文說(shuō)，擅長(zhǎng)文學(xué)想像的湯顯祖，同時(shí)也是一個(gè)非常注重調(diào)查研究的讀書人，當(dāng)他被停職反省的時(shí)候，他的許多朋友為他來(lái)徐聞做了大量的妥善安排，其中不乏為他介紹徐聞地方的人緣、風(fēng)情等等。湯顯祖進(jìn)人徐聞，一路留心觀察，耳濡目染。乘槎泛海，訪問(wèn)州官府吏縣令、名門望族、珠民、蛋戶、編民、學(xué)生，四出交誼，下車問(wèn)俗問(wèn)學(xué)。他在給好友，當(dāng)時(shí)的廣東巡按汪云陽(yáng)的信中寫道：“弟為雷州徐聞尉。制府司道諸公，計(jì)為一室以居弟，則貴生書院也。其地人輕生，不知禮義，弟故以貴生名之?！边@里很淺白地點(diǎn)化出當(dāng)時(shí)徐聞土俗“輕生”的陋鄙愚昧，一語(yǔ)道出創(chuàng)辦貴生書院之緣由。

改革成功與否相關(guān)因素很多，但是教育改革是否切中一地之時(shí)弊，是改革能否得以長(zhǎng)期開展的前提。2008年山東省以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口，就是因?yàn)槭〗逃龔d主要領(lǐng)導(dǎo)和分管廳長(zhǎng)看到中小學(xué)不顧教育規(guī)律靠加班加點(diǎn)以提高考試成績(jī)的危害，看到學(xué)生作息時(shí)間等辦學(xué)基本規(guī)范已經(jīng)被很多學(xué)校視為無(wú)物。所以，當(dāng)時(shí)山東省教育廳提出教育行政要當(dāng)好“裁判”、維護(hù)教育法規(guī)的權(quán)威性，創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范辦學(xué)的環(huán)境，讓廣大師生在一個(gè)有章可循的制度環(huán)境中，在一個(gè)有張有弛的教育節(jié)律中過(guò)有幸福感的教育生活。當(dāng)然，有破還要有立，山東省當(dāng)時(shí)提出了全面落實(shí)國(guó)家課程方案等措施，引導(dǎo)中小學(xué)通過(guò)全面開齊國(guó)家課程，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，改變“高考考什么、教師只教什么”的問(wèn)題。山東省當(dāng)時(shí)的做法看上去平實(shí)無(wú)奇，卻招招中的，至今影響深遠(yuǎn)。

在教育資源比較缺乏的河北涿鹿縣，當(dāng)然也可以而且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)在看，如果改革之初選擇幾所或十幾所教育資源比較優(yōu)質(zhì)、教師提升潛力比較明顯的學(xué)校進(jìn)行改革，運(yùn)用拓展的課堂模式打破過(guò)去的滿堂灌，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成互動(dòng)課堂應(yīng)當(dāng)是很有意義和可操作性的。少數(shù)學(xué)校搞起來(lái)了，然后再點(diǎn)燃其他學(xué)校校長(zhǎng)和教師的激情，假以時(shí)日完全可以產(chǎn)生浸染和擴(kuò)大的效果。

教育改革，其推動(dòng)者要有相當(dāng)?shù)牡赖赂姓倭?/p>

教育改革僅靠個(gè)人魅力不行，但是搞改革，主要推動(dòng)者沒(méi)有魅力和感召力恐怕也不行。湯顯祖在當(dāng)時(shí)文名大，政治道德名聲極好，雖然是官場(chǎng)失敗的貶官，來(lái)到徐聞卻被當(dāng)作地地道道的文化英雄，后來(lái)他有效運(yùn)用了自己的文化影響力和道德感召力，對(duì)于扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)貧v史已很長(zhǎng)的“輕生”弊端發(fā)揮了很強(qiáng)的勢(shì)能。

徐聞縣官網(wǎng)的文章介紹：

湯顯祖雅負(fù)才名，淹貫文史，他給寂寞寥落的徐聞教育界帶來(lái)了一股生氣。湯顯祖一到徐聞，很快地成了最受尊敬和誨人不倦的導(dǎo)師。明代探花劉應(yīng)秋《徐聞貴生書院記》說(shuō)：“徐聞之人士，知海以內(nèi)有義仍才名久。至，則躡衣冠而請(qǐng)謁者，趾相錯(cuò)也。一聆謦彌，輒競(jìng)傳以為聞所未聞。乃又知義仍所繇重海內(nèi)，不獨(dú)以才，于是學(xué)宮諸弟子爭(zhēng)先北面承學(xué)焉。義仍為之抉理譚修，開發(fā)款啟，曰津津不厭。諸弟子執(zhí)經(jīng)問(wèn)難，靡虛日戶屨常滿，至廨舍隘不能容?！睂W(xué)生眾多，官署狹迫，湯顯祖不得不求助知縣熊敏，另建一座講堂，號(hào)為貴生書院，湯顯祖為貴生書院題寫了匾額，并作了一篇《貴生書院說(shuō)》以紀(jì)念。后來(lái)題了一首詩(shī)“徐聞留別貴生書院”：天地孰為貴，乾坤只此生；海波終日鼓，誰(shuí)悉貴生情。

無(wú)獨(dú)有偶，北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴在山東濰坊任教育局局長(zhǎng)時(shí)，就有一些佳話在小范圍內(nèi)流行。有一則是這樣說(shuō)的，李希貴有個(gè)習(xí)慣，晚上一到某時(shí)段就放下其他事情、專心閱讀和寫作，雖說(shuō)談不上雷打不動(dòng)，但也輕易不挪作他用。一次，他接到上級(jí)通知，晚上當(dāng)?shù)刂饕I(lǐng)導(dǎo)出席接待活動(dòng)，他作為市教育局一把手要參加。他去了之后，既像其他官員一樣按照一般規(guī)則履行職責(zé)，又事先告訴主要領(lǐng)導(dǎo)他晚上到了幾點(diǎn)之后先走一步，大概領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)知道李希貴有晚上讀書和寫作的時(shí)間表，點(diǎn)頭表示理解。接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)，李希貴與其他同級(jí)別官員的表現(xiàn)沒(méi)有什么不同，但是到了那個(gè)鐘點(diǎn)，李希貴告訴大家他有點(diǎn)事情要先走一步，然后站起來(lái)告?zhèn)€別就走了。李希貴剛從濰坊教育局局長(zhǎng)調(diào)任到教育部某中心任職時(shí)，我們?cè)幸粋€(gè)短暫的交流，我吃驚于他對(duì)于海內(nèi)外教育著作之熟悉。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇的風(fēng)格又有不同。打開他的網(wǎng)易博客“張志勇——我的教育生活：思想會(huì)客廳”，看到的是“敞開自己的心扉，將我的所思、所悟、所愿、所怨記錄于此”。這位專家魅力很足的教育廳副廳長(zhǎng)，可以說(shuō)是在用教育行政推動(dòng)、個(gè)人生命影響的“雙引擎”來(lái)做教育。而這個(gè)博客就相當(dāng)真實(shí)地展露了他教育家的情懷和個(gè)人魅力，也側(cè)面記錄了他近十年的教育歷程。

新華社2008年的一篇報(bào)道這樣寫道：最初，他的博客并不太為人關(guān)注，2006年4月29日，他的第一篇文章僅有7條跟帖，直到一年半之后，他的博客才陡然熱鬧起來(lái)。2007年底，山東開始以前所未有的氣勢(shì)對(duì)中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，嚴(yán)肅查處無(wú)限制延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、不開設(shè)國(guó)家規(guī)定課程、用分?jǐn)?shù)給學(xué)生、學(xué)校排名等行為。這些強(qiáng)制色彩濃厚的舉措，在社會(huì)上引起很大反響。作為分管基礎(chǔ)教育工作的副廳長(zhǎng)，張志勇也因此站在了風(fēng)口浪尖上。

于是，張志勇的“思想會(huì)客廳”因?yàn)榕c這場(chǎng)改革同步，較全面地反映了山東素質(zhì)教育改革的理念，因而吸引了眾多教師、學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注。迄今為止，他的博客點(diǎn)擊量已高達(dá)470多萬(wàn)次，評(píng)論近10萬(wàn)條，有的文章跟帖多達(dá)上千條。許多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、校長(zhǎng)、政府官員、教育專家在這里傾訴、爭(zhēng)論。

張志勇的博客如同一個(gè)巨大的輿論場(chǎng)，人們借助這個(gè)平臺(tái)反映了對(duì)教育改革的復(fù)雜心理和矛盾心態(tài)，暴露出不同人群乃至同一群體、同一個(gè)體的自我利益與社會(huì)利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的博弈。

近十年過(guò)去了，作為一名省教育廳副廳長(zhǎng)事務(wù)繁忙，他仍堅(jiān)持開博客多年，在博客中與各類教育工作者敞開心扉交流，不能不說(shuō)體現(xiàn)了他推進(jìn)教育改革的極大誠(chéng)意、堅(jiān)守初心的相當(dāng)毅力、面對(duì)不同聲音時(shí)的勇氣和耐心。因?yàn)樗牟┛驮u(píng)論功能是開放的，讀者可以用筆名言辭激烈地發(fā)表不同觀點(diǎn)。十年來(lái)，作為博主的他承受了多少情感沖擊、理智上的挑戰(zhàn)、意志上的磨礪，只有他自己才最有發(fā)言權(quán)。也正因?yàn)槿绱?，有相?dāng)多的讀者在博客上支持他，在日常教育實(shí)踐上追隨他一直到今天。

是啊，地方教育改革的推動(dòng)者，如果只把自己當(dāng)作一個(gè)官員，沒(méi)有把自己放下，與最基層的教育工作者經(jīng)常、直接、平等對(duì)話，就很難接地氣。相反，如果有個(gè)別人對(duì)你有意見(jiàn)，你不直接與他們交流，當(dāng)這些反對(duì)者集合在一起反對(duì)改革時(shí)，縱然這些改革有多么美好的意圖，也難以改變夭折的命運(yùn)了。

改革者不能當(dāng)“孤膽英雄”要爭(zhēng)取眾多的支持力量

一個(gè)只看熱鬧的人也許以為湯翁是特立獨(dú)行的孤家寡人，一言不合就給皇上提意見(jiàn)，皇上不待見(jiàn)就回江西老家當(dāng)?shù)刂鲗憚”荆L(fēng)流文人而已。其實(shí)不然，湯翁雖然有些道德上比一般人高的自我要求，但也深知朋友重要、伙伴可貴，頂頭上司的支持“金不換”。在徐聞期間，他只不過(guò)是一個(gè)九品的小尉，卻與七品縣令的關(guān)系相當(dāng)融洽，顯然沒(méi)有恃才傲物，目無(wú)尊長(zhǎng)。所以，他舉辦貴生書院時(shí)，不僅自己捐出了微薄的薪俸，而且感動(dòng)縣令也捐錢?？梢酝茢?，縣令帶頭捐款對(duì)于當(dāng)?shù)馗鹘缛耸恐С峙e辦“貴生書院”一定起到相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

濰坊一些自發(fā)的教育改革進(jìn)行了十多年，一直得到當(dāng)?shù)攸h政主要領(lǐng)導(dǎo)的支持，同時(shí)市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)呈梯隊(duì)遞進(jìn)式更替，而教育改革一直持續(xù)前行，這是一個(gè)中國(guó)當(dāng)代教育史上不多見(jiàn)的風(fēng)景線。筆者多次去濰坊調(diào)研深有感觸，如果沒(méi)有這樣的上級(jí)支持和持續(xù)推動(dòng)，再好的教育改革也難有成效。

李希貴在濰坊主政教育之時(shí)形成了濰坊教育改革的基本思路，后來(lái)李希貴的副手張國(guó)華接任教育局長(zhǎng)，濰坊教育改革方向不變、創(chuàng)新頻頻；張國(guó)華調(diào)走后，張國(guó)華的副手徐友禮接任教育局長(zhǎng)，教育改革至今仍然處于市域改革的領(lǐng)先。教育成為濰坊的一個(gè)品牌，濰坊當(dāng)?shù)刂饕I(lǐng)導(dǎo)雖然時(shí)有更替，但是都在到濰坊之前就了解這個(gè)“全國(guó)性品牌”，也十分愛(ài)惜這個(gè)品牌，而教育局一班人更加珍惜這個(gè)良性互動(dòng)的局面，兢兢業(yè)業(yè)努力工作。這種長(zhǎng)達(dá)十多年的良性互動(dòng)關(guān)系是不多見(jiàn)的。

教育改革當(dāng)然也要得到公眾的支持。歷史學(xué)專家齊濤從山東大學(xué)副校長(zhǎng)任上轉(zhuǎn)戰(zhàn)教育行政，1998年調(diào)任山東省教育廳，2002年至2013年主政山東省教育廳，后調(diào)任山東省政府副秘書長(zhǎng)兼辦公廳主任。他扎扎實(shí)實(shí)干了十多年教育廳長(zhǎng)，是當(dāng)代中國(guó)教育界頗有美譽(yù)度的教育廳長(zhǎng)，由于他一直講求低調(diào)，至今沒(méi)有人研究和梳理他和張志勇等人給山東教育帶來(lái)多少回歸教育本源的深耕之效。但是，他在教育廳長(zhǎng)任上，一直很注意從基層獲得對(duì)于改革和發(fā)展舉措的反饋信息。記得一次在菏澤參加山東省教育廳召開的素質(zhì)教育會(huì)議，他在講話時(shí)很正式地取出某位中學(xué)生給他寫的信，認(rèn)認(rèn)真真讀了一遍?？梢?jiàn)他是很用心地從這些信中聆聽心聲，從而使教育改革措施更加細(xì)膩，能夠與學(xué)生和老師的心靈產(chǎn)生更多的共鳴。

教育改革也是越改越要啃硬骨頭，方能將改革成果鞏固下來(lái)。左敏接任齊濤任教育廳長(zhǎng)這幾年，山東教育改革的響聲可能不像前些年那么大，但是力度卻更大，越來(lái)越往實(shí)質(zhì)處改。在山東省常務(wù)副省長(zhǎng)孫偉的大力支持下，在深化基礎(chǔ)教育綜合改革、改革完善機(jī)制、加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都大有可圈可點(diǎn)之處。別的不說(shuō)，中小學(xué)校長(zhǎng)一律取消行政級(jí)別，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理，這項(xiàng)最早在濰坊等地試點(diǎn)的改革，2017年在山東省全面推開。這項(xiàng)俗稱“摘官帽”的校長(zhǎng)專業(yè)化改革舉措，對(duì)于在世界第一教育大國(guó)造就一大批教育家，意義深遠(yuǎn)。

改革措施要“虛實(shí)結(jié)合”讓百姓看到好處

摘自徐聞當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)的資料說(shuō)：

當(dāng)年湯翁為宣傳“君子學(xué)道則愛(ài)人”“天下之生皆當(dāng)貴重”的人生哲理，在徐聞縣城西門塘畔創(chuàng)辦了一所“貴生書院”。湯顯祖將書院的12間教室分別命名為審問(wèn)、博學(xué)、慎思、明辨、篤行、格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)。這個(gè)書院在明清兩代經(jīng)多次修建，并訂立了《院規(guī)條》，還撥出學(xué)田96石作為會(huì)科經(jīng)費(fèi)，可見(jiàn)湯學(xué)已經(jīng)深人徐聞人心。

古代徐聞縣民風(fēng)好斗、人皆輕生，通過(guò)湯顯祖的教育和宣傳，徐聞文風(fēng)漸盛，科舉盛行。清《王夫子賓興》碑文曰：“自明義仍先生來(lái)徐聞建書院，而徐益知向?qū)W，當(dāng)時(shí)沐其教者，綴魏科登賦仕，后先輝映，文風(fēng)稱極?！比f(wàn)歷十九年（1591）至明末徐聞連年旱災(zāi)，民食不果腹，但人人向?qū)W，仍出了15名舉人。

說(shuō)到當(dāng)代教育改革，有一條鐵律是不能忽視的，那就是不管什么樣的教育改革，都要帶來(lái)看得見(jiàn)的考試成績(jī)，至少不能造成教育考試水平的下降，不然公眾就不會(huì)再支持這項(xiàng)改革。山東尤其是濰坊教育改革這些年，高考成績(jī)按照省教育廳的要求是不作宣傳的，但是可以肯定地說(shuō)成績(jī)不錯(cuò)，與此同時(shí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)在下降，學(xué)生休息和體育鍛煉時(shí)間也得到保障，所以才能不斷向前推進(jìn)。

而反觀有些地方的改革，縱然有不少美好的初衷和設(shè)想，但是當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)改革的前景擔(dān)憂，集體表達(dá)對(duì)改革的不滿意時(shí)，不管教育局長(zhǎng)有多大的委屈，當(dāng)?shù)攸h政負(fù)責(zé)人也不可能繼續(xù)支持這項(xiàng)前景不明、民意沸騰的改革。

無(wú)論什么樣的好教育，都離不開教育家的親身從教

教育改革的推進(jìn)，也少不了改革者身體力行、親身從教。當(dāng)然，親身從教方式可能不太一樣，明代的政治家、軍事家、哲學(xué)家王陽(yáng)明，也是一位教育家，他經(jīng)常白天帶兵打仗，晚上在大帳中親身教導(dǎo)弟子心學(xué)。湯顯祖在教育上的成就沒(méi)有王陽(yáng)明那么大，但他在徐聞期間也大放親身從教之異彩，據(jù)說(shuō)他在教學(xué)上對(duì)弟子一視同仁，因材施教，扶理談修，每日津津不厭。

山東教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在學(xué)術(shù)研究上一直孜孜不倦，在山東教科所工作時(shí)從事情感教育有成就，后來(lái)在義務(wù)教育教學(xué)新體系、創(chuàng)新教育等領(lǐng)域時(shí)有著作問(wèn)世。在山東省教育系統(tǒng)的會(huì)議上，張志勇副廳長(zhǎng)講話時(shí)一般是將教育行政的工作部署、教育專家的思想理念、教育改革者的飽滿激情、教育信仰者的堅(jiān)定信念相當(dāng)自然地合而為一，對(duì)很多校長(zhǎng)而言是一種很享受的體驗(yàn)和滋養(yǎng)。在一些全國(guó)性學(xué)術(shù)活動(dòng)上，張志勇總是將自己在教育實(shí)踐和教育研究上的心得分享出來(lái)，很受聽眾歡迎。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)主辦的2016家校合作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議落地濟(jì)南，請(qǐng)張志勇作專家發(fā)言，令我吃驚的是，他所講的內(nèi)容與一年前在2015家庭教育國(guó)際論壇上相同主題的發(fā)言幾無(wú)重復(fù)。作為一個(gè)教育工作者，他的思考、行動(dòng)、感受一直在更新。

如果教育改革者始終只是領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者，沒(méi)有個(gè)人的教育行為，很難讓教育從業(yè)者服氣，也不容易知悉教育的個(gè)中甘苦。從大一學(xué)生到大學(xué)副校長(zhǎng)，林在勇20多年一直沒(méi)有離開華東師范大學(xué)。沒(méi)有音樂(lè)教育的學(xué)歷和工作經(jīng)歷的林在勇剛到上海音樂(lè)學(xué)院當(dāng)院長(zhǎng)時(shí)，可能有同事會(huì)嘀咕林在勇院長(zhǎng)是不是個(gè)外行，但是他策劃《湯顯祖》并擔(dān)任作詞之后，這樣的擔(dān)心和疑慮就可以釋然了。

當(dāng)代教育家和教育改革，有兩點(diǎn)尤其值得重視

其一，跨界人士參與教育發(fā)展和教育改革，能夠給教育帶來(lái)有益的沖擊和新鮮活力。

可能有人會(huì)說(shuō)，湯顯祖從事教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)不能無(wú)限放大，畢竟在他那個(gè)時(shí)代教育的專業(yè)分工沒(méi)有現(xiàn)在這樣細(xì)致，門類沒(méi)有如此齊全，當(dāng)時(shí)的知識(shí)總量也不像現(xiàn)在這樣浩大驚人所以像他那樣的跨界教育家更容易橫空出世。這是對(duì)的。

但從另一方面說(shuō)，技術(shù)和知識(shí)日新月異的當(dāng)下，跨界正帶來(lái)精彩的創(chuàng)新，教育界也不例外，跨界教育人有其重要地位。

昔有研究藝術(shù)家思維的加德納從中獲得洞見(jiàn)，創(chuàng)立多元智能學(xué)說(shuō)，而多元智能學(xué)說(shuō)影響最大的是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域而非藝術(shù)教育，這是教育內(nèi)部跨領(lǐng)域創(chuàng)新的經(jīng)典案例。今有g(shù)oogle前高管舉辦AltSchool，更是科技、企業(yè)、教育三界在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代的融合和重構(gòu)。

從表面上看，IT精英試圖引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新是個(gè)例外；從深層機(jī)理來(lái)看，不管是湯顯祖、加德納還是IT精英，他們的通識(shí)水平、人文修養(yǎng)、教育情懷在適當(dāng)時(shí)機(jī)相遇，那顆為人的更好成長(zhǎng)而付之行動(dòng)的心，就會(huì)流淌出教育的美妙樂(lè)章。

其二，教育家辦教育，學(xué)教育懂教育的人管教育，有很強(qiáng)針對(duì)性和極端重要性，應(yīng)該始終堅(jiān)持下去。

最近，一些科技界精英呼吁，中國(guó)要成為科技強(qiáng)國(guó)，就必須讓那些有研究和創(chuàng)新能力的科學(xué)家尤其是青年科學(xué)家得到長(zhǎng)期和穩(wěn)定的支持。也只有這樣，才能讓青年科學(xué)家把基礎(chǔ)研究的冷板凳坐熱，十年不鳴，一鳴驚人。

在教育領(lǐng)域也是這樣，必須讓那些熱愛(ài)教育、懂教育、愿意為教育付出的教育家們，一直有機(jī)會(huì)堅(jiān)持和推進(jìn)教育改革，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)行為這樣的正確理念，更要長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕不能動(dòng)搖。只有這樣，才能創(chuàng)造出更多的教育奇跡，中國(guó)也才能從教育大國(guó)早日成為教育強(qiáng)國(guó)。