淺談小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)

吳明圓

【摘 要】

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是教師與學(xué)生最難攻克的一座大山。作文對(duì)于教師的教學(xué)水平而言是一項(xiàng)重要的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力也是一種考驗(yàn)。因此在作文教學(xué)中應(yīng)該主體鮮明、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)清晰，采用更為有效的教學(xué)手段。本文從當(dāng)前小學(xué)語文作文的問題逐步闡明自己的教學(xué)理念與教學(xué)策略，以期對(duì)作文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 作文 生活化

0.引言

作為一名語文教師應(yīng)該深切的明白，文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，同時(shí)也高于生活。沒有生活氣息的文學(xué)創(chuàng)作注定沒有長(zhǎng)久的生命力與持久力，就像如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，特別是大量的言情小說、玄幻小說等等，雖然一時(shí)間吸引了眾多的讀者，但是有哪些作品是精品能夠被永久的傳承下去的呢？因此，作文的創(chuàng)作一定要與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在小雪語文作文教學(xué)中就應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容的生活性，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、描寫生活的習(xí)慣，逐漸豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材與創(chuàng)作內(nèi)容，一步步地引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的作文。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中如何使學(xué)生與生活緊密的結(jié)合起來，這是需要深入思考的問題。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文作文教學(xué)是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，也是實(shí)際教學(xué)過程中最難操作的一項(xiàng)內(nèi)容，它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的過程中實(shí)現(xiàn)提高。然而，當(dāng)今的作文教學(xué)由于受到當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的影響，出現(xiàn)了急于求成的現(xiàn)象。不僅僅是學(xué)生浮躁的寫作狀態(tài)，同時(shí)教師的教學(xué)過程也是速成的一個(gè)過程。急于求成的現(xiàn)象體現(xiàn)在作文教學(xué)素材的收集與創(chuàng)作構(gòu)思的時(shí)間，都被局限在一個(gè)固定的時(shí)間與地點(diǎn)，限制了學(xué)生的思維能力。同時(shí)作文準(zhǔn)備的時(shí)間比較倉(cāng)促，學(xué)生根本沒有充足的時(shí)間做文章的構(gòu)思工作。誠(chéng)然，這樣做的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生寫作的速度，以便在考試的時(shí)候能夠準(zhǔn)時(shí)完成。但是小學(xué)語文作文應(yīng)該是訓(xùn)練基礎(chǔ)的課程，學(xué)生只有在牢牢的掌握作文的簡(jiǎn)單理論知識(shí)與寫作技巧，才能夠再追求速度。這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作內(nèi)容的匱乏與無力，這也就是為什么當(dāng)今小學(xué)生的作文中總是缺少一些靈氣與感覺。缺少生活使目前小學(xué)語文作文最突出的問題。

2.實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文內(nèi)容生活化的意義

增加小學(xué)作文的生活氣息這就需要學(xué)生觀察生活、了解生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的注意力已經(jīng)全部的轉(zhuǎn)移到手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上，在數(shù)據(jù)大爆炸的沖擊之下對(duì)于也就無暇去關(guān)注周圍的生活。小學(xué)語文作文教學(xué)一定要將小學(xué)生的注意拉進(jìn)我們的現(xiàn)實(shí)世界，促使學(xué)生從小養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。在國(guó)外，小孩子的童年就是與大自然一起的，他們可以與大自然進(jìn)行親切友好的交流，這是當(dāng)前我們中國(guó)已經(jīng)失去的東西?，F(xiàn)在的小學(xué)生的生活已經(jīng)沒有了他們父輩童年的童趣，各種游戲也已經(jīng)消亡殆盡，但是小學(xué)生可以在作文生活化的影響下，自己去尋找生活樂趣或者是創(chuàng)造生活樂趣，這就可以在學(xué)生心中種下“去生活”的種子?？梢姡魑纳罨瘜?duì)于小學(xué)生而言是一項(xiàng)非常重要的素養(yǎng)與能力。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文生活化的教學(xué)措施

3.1做生活的有心人

時(shí)時(shí)留意生活，才會(huì)被生活善待。做一個(gè)生活的有心人是作文生活化的關(guān)鍵也是前提。失去了這一前提，那么之后的所以教學(xué)都免談。首先需要認(rèn)真的觀察生活。通過觀察來收集寫作素材是常用的寫作方法，只有不斷的觀察才能找到有用的寫作素材。我經(jīng)常在作文課的前半段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，通過觀察不同的事物，搜集各種各樣的素材。比如一次我給學(xué)生布置作文的時(shí)候，就首先帶領(lǐng)學(xué)生走一走人行道，特別是盲道，讓學(xué)生感受一下。學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候已經(jīng)開始討論盲道設(shè)計(jì)的問題，回去之后，很快的就完成了一篇文章的創(chuàng)作。因?yàn)樗麄冎酪獙懯裁?，也知道怎么寫，并且寫的有理由?jù)，很有自己的思想。

其次就是體驗(yàn)生活中豐富的情感。真理是通過不斷地實(shí)踐來得到的。學(xué)生的情感和思想也必須要在生活中產(chǎn)生和積累。因此，學(xué)生只有積極地融入生活，在生活中去體驗(yàn)和感悟，才能產(chǎn)生豐富的情感，在寫作中讓文章具有思想。學(xué)生的作文為什么會(huì)缺少靈氣，就是因?yàn)槿鄙倌軌虼騽?dòng)人的真情。讓寫一寫自己的父母，千篇一律的都是父母背著生病的自己在雪夜去醫(yī)院，這讓老師特別的無語。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了一次送外賣的工作，當(dāng)學(xué)生順利的完成時(shí)有一種喜悅洋溢在他們的臉上，但是若沒有及時(shí)的完成工作，學(xué)生會(huì)很難過。這一次經(jīng)歷使學(xué)生的作文充滿了真摯的情感，將自己對(duì)于送外賣這一工作的深切理解寫的特別到位，從中也可以看出這些單純孩子身上的善良與可愛。因此，作文的教學(xué)不能蒙上學(xué)生的眼睛，不僅僅要打開眼睛，更要打開學(xué)生的心靈。

3.2讓課堂教學(xué)成為生活化的平臺(tái)

把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所。小學(xué)生生活閱歷相對(duì)較少，而學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，這就要求教師在課堂教學(xué)中利用好課堂這個(gè)平臺(tái)，完成生活的體驗(yàn)。不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷，因此，作文的課堂可以是分享的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生講一講自己的生活，學(xué)生在分享的過程中打開眼界與思維。同時(shí)，通過把生活中的內(nèi)容文字化和口語化，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生把生活與課堂聯(lián)系起來的能力，幫助學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用生活中的素材，輕松地寫出一篇好文章。無論采用怎樣的教學(xué)方法，作文的教學(xué)課堂一定不能是教師的“一言堂”，必須是所有人都能夠參與進(jìn)來，這才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的最終目的。

【結(jié) 語】

總而言之，在信息化不斷發(fā)展的現(xiàn)在，生活已經(jīng)逐漸淡化出我們的視線，我們逐漸的進(jìn)入了一個(gè)更大的虛擬世界之中，無法走出。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)一定要注意從小培養(yǎng)小學(xué)生作文的生活化，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的真實(shí)生活，而不是將注意力全部的放在虛擬的世界之中。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力，特別是“生活”的意識(shí)才能有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】盧建英.小學(xué)作文生活化教學(xué)初探【J】.學(xué)周刊，2015（14）

【2】李楠.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考【J】.赤子（上中旬），2015（24）