關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)之思考

陳靜

【摘 要】

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。但是，從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)還存在不少問(wèn)題，需要引起低年級(jí)語(yǔ)文教師的特別重視。本文就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 寫(xiě)字教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)生打下寫(xiě)字基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視，讓學(xué)生能夠掌握寫(xiě)字的精髓和內(nèi)涵，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力和水平。但是，我國(guó)傳統(tǒng)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)的效率較差，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文發(fā)展和寫(xiě)字發(fā)展。因此，本文就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加重視的是學(xué)生的認(rèn)字教學(xué)、拼音教學(xué)以及閱讀教學(xué)。對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足。大部分小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師認(rèn)為，學(xué)生只要能夠?qū)⒆值拇蟾判螤顚?xiě)出來(lái)，能夠做到讓人看懂寫(xiě)的是什么字，以及學(xué)生自己能夠認(rèn)字就行，對(duì)于在寫(xiě)字過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)則一概忽略。發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因在于，教師對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)不足。大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字過(guò)程中，學(xué)生握筆的姿勢(shì)、寫(xiě)字的坐姿以及學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的筆畫(huà)順序等對(duì)學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)字發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)等均有著重要的作用。這是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師需要特別注意的問(wèn)題之一。

此外，由于教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)不夠重視，大部分教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生講解該字的大致意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行文字的記憶即可，最后在教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的寫(xiě)字練習(xí)任務(wù)。教師沒(méi)有教授學(xué)生正確的筆畫(huà)順序和字的間架結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)順序混亂、寫(xiě)得不夠規(guī)范的問(wèn)題，字體也不夠端正，嚴(yán)重降低了寫(xiě)字教學(xué)的效率。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的建議

1.提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣

很多學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中并沒(méi)有很大的興趣，一方面是由于寫(xiě)字訓(xùn)練較為機(jī)械，作業(yè)量較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)字訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩。另一方面則是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方式較為單一、落后，學(xué)生感覺(jué)不到課堂教學(xué)中的樂(lè)趣，因此對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的興趣不大，寫(xiě)字學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)受到影響。要改變這種現(xiàn)狀，提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效率，首先需要教師能夠采取有效措施，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

小學(xué)生在心智方面發(fā)展得還不夠成熟，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛從幼稚園進(jìn)入小學(xué)，在學(xué)習(xí)方式、說(shuō)話方式以及心智發(fā)展等方面均還存在不少的問(wèn)題。這一時(shí)期要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，必須要從學(xué)生的性格特征和心理發(fā)展階段特征出發(fā)，采用更加靈活的教學(xué)形式進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字激情，提高學(xué)生寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)注意到自己的字是否寫(xiě)得漂亮，才能夠更好的提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

游戲教學(xué)法是小學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方法，其主要的教學(xué)原理是將寫(xiě)字和游戲?qū)⒔Y(jié)合，讓學(xué)生在娛樂(lè)中進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用這種教學(xué)形式進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和積極性。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，兩兩比賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)字寫(xiě)得更多、更端正、更漂亮的組獲勝，可以獲得教師精心準(zhǔn)備的小禮物一份。此外，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣還可以從課堂氛圍著手，教師可以通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、或者采用多媒體教學(xué)的形式，來(lái)讓學(xué)生在更加愉快的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，這樣，學(xué)生也能夠愉快地進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，并提高自我寫(xiě)字水平。

2.要明確對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求

小學(xué)生的心理發(fā)展較為緩慢，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，在寫(xiě)字教學(xué)中，如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出具體的寫(xiě)字要求，那么學(xué)生會(huì)按照自己的意愿進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。例如，由于教師在教學(xué)中沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該要遵循從左到右、從上到下的寫(xiě)字筆畫(huà)順序，部分學(xué)生就會(huì)先寫(xiě)自己認(rèn)為好寫(xiě)的部分，然后再完成其他部分。以“可”字為例，如果教師沒(méi)有告訴學(xué)生要先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)“口”字，最后寫(xiě)豎鉤，那么就會(huì)有學(xué)生先寫(xiě)“口”字，再寫(xiě)一橫和豎勾。筆畫(huà)順序在寫(xiě)字教學(xué)中是非常重要的，教師在教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)筆畫(huà)順序的掌握，以便提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。此外，寫(xiě)字的要求還包括坐姿的要求和握筆方式的要求。先就坐姿來(lái)說(shuō)，坐姿是教師在寫(xiě)字教學(xué)中經(jīng)常忽略的部分。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字較為陌生，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)得好，學(xué)生未來(lái)就會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，甚至有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)。相反，如果培養(yǎng)不當(dāng)，學(xué)生未來(lái)就會(huì)受到嚴(yán)重的不良影響。坐姿的正確性不僅影響到學(xué)生寫(xiě)字的效率，還影響到學(xué)生的氣質(zhì)和視力。很多學(xué)生喜歡趴在桌上寫(xiě)字，長(zhǎng)此下去不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生駝背，還會(huì)因?yàn)橛醚圻^(guò)度出現(xiàn)近視的情況。因此，教師在寫(xiě)字教學(xué)中一定要讓學(xué)生端正坐姿，腰桿挺直進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。而就握筆姿勢(shì)來(lái)看，握筆姿勢(shì)的正確性直接影響到學(xué)生的字，握筆姿勢(shì)不正確則會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字不端正，因此需要教師進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生明確了寫(xiě)字要求之后，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)和糾正。寫(xiě)字能力的提高要求學(xué)生一定要經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，只有多訓(xùn)練，學(xué)生才能夠不斷提高自己的寫(xiě)字能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。但是，學(xué)生在寫(xiě)字訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也要掌握一定的指導(dǎo)技巧。首先，在學(xué)生正式訓(xùn)練之前，教師應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。主要觀察字體的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序，以及字體所占田字格的篇幅等等；其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的認(rèn)識(shí)。筆畫(huà)在漢字中占據(jù)著重要的地位，所有的漢字均是由筆畫(huà)所組成的，教師應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等基本筆畫(huà)的練習(xí)，等學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的筆畫(huà)之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)單字的訓(xùn)練；最后，教師要讓學(xué)生先在田字格中進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，并且要不斷地鼓勵(lì)。要寫(xiě)好字是不容易的，尤其在寫(xiě)字的基礎(chǔ)階段。田字格的寫(xiě)字訓(xùn)練可以規(guī)范學(xué)生的字體大小和結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，使用田字格寫(xiě)字訓(xùn)練可以較好地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)還存在不少問(wèn)題，要求小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)采取有效措施，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，明確對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。