巧用游戲，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

黃菊清

摘 要：愛(ài)玩是兒童的天性，把愛(ài)玩的天性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的最好方式就是做數(shù)學(xué)游戲。本文通過(guò)巧用游戲的教學(xué)方式，闡述了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生獲得新知、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等三個(gè)方面。本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用游戲，提高數(shù)學(xué)課堂效率有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：巧用游戲；調(diào)動(dòng)積極性；獲得新知；提高能力

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。把游戲引入課堂，開(kāi)始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)不僅滿足了兒童的愛(ài)“玩”天性，讓兒童從中獲得滿足與快樂(lè)，而且讓課堂變得更加有效，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該多關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)的手段，充分利用游戲的競(jìng)技功能來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。為此，數(shù)學(xué)教師還要更多地進(jìn)行融數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲的思考，盡可能的把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的效果。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣主要是在學(xué)習(xí)的起始階段起一個(gè)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為積極性的作用，是開(kāi)發(fā)兒童智力，啟迪其智慧的一把金鑰匙。興趣也是一種心理迫切需要得到滿足的匱缺狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的探究新知的激情。為了保持學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣，教師就要考慮設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的方法，讓課堂始終充滿探究的樂(lè)趣。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥乏味的知識(shí)，通過(guò)游戲的方式可以化枯燥為生動(dòng)，更重要的是，它抓住了人性爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。使原本乏味的計(jì)算、思考活動(dòng)變成積極上進(jìn)的思維競(jìng)賽。如學(xué)生對(duì)于加減乘除四則運(yùn)算，由于年齡小，常常容易考慮不周，或者粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷。我讓他們玩“三八二十四”的撲克游戲，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就干勁十足，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。課后，還有學(xué)生追著我，要我出一些難度稍大的題目。也有同學(xué)通過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)更快算出結(jié)果的模式就是去湊出“3×8=24”，或者去湊出“4×6=24”，這些都是算“24點(diǎn)”的大概率事件。但也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)需要湊出“2×12=24”。但這并不總能如意，如“13、13、1、7”，就是（13×13-1）÷7=24.當(dāng)然，也有的是出現(xiàn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)參與運(yùn)算的。如“5、5、5、1”，是5×（5-1÷5）=24.游戲過(guò)程中，還有的同學(xué)抱著不達(dá)目的不罷休的態(tài)度，全身心的投入思考。一旦想出來(lái)，就歡呼雀躍，十分快樂(lè)！

又如，在探究圓柱與圓錐大小關(guān)系時(shí)，教師拿出準(zhǔn)備好的等底等高的圓柱和圓錐，用圓錐容器裝滿沙子，倒入圓柱體容器，做完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，要三次才能裝滿，從而得出了等底等高的圓錐的體積是圓柱的體積的三分之一。在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、討論、辨析，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂倍感親切。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂效率。

二、用游戲教學(xué)讓學(xué)生在游戲中獲得新知

游戲作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，還具有凝聚人心，形成團(tuán)結(jié)的班集體的作用。游戲過(guò)程中，需要大家全員參與，需要全班同學(xué)積極互動(dòng)，同時(shí)，對(duì)于活動(dòng)成果又能夠大家共同分享。因此，學(xué)生能夠在集體的活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互動(dòng)、學(xué)會(huì)分享，為今后社會(huì)化生活奠定基礎(chǔ)。

作為教師，當(dāng)然希望讓每一位學(xué)生都能分享成功的喜悅，都能在游戲中獲得新知。例如：在教學(xué)《圓的面積公式》時(shí)，我讓學(xué)生拿出圓片，以小組為單位將一個(gè)圓形紙片分成8等份，將每份剪下后按課件展示的方法進(jìn)行拼接，并發(fā)現(xiàn)拼接后的圖形像一個(gè)平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)圓的面積和平行四邊形的面積相等。在這個(gè)游戲中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓等分得越細(xì)膩，用剪下的紙片拼出的圖形就越接近于一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)相當(dāng)圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而得出圓的面積的計(jì)算公式。學(xué)生對(duì)于這種既有動(dòng)手操作，又有思考參與的游戲活動(dòng)樂(lè)此不彼。課后學(xué)生也還經(jīng)常玩這個(gè)游戲。游戲，既讓學(xué)生獲得了新知，又讓學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

三、通過(guò)游戲活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

游戲教學(xué)，是老師出色的“教”和學(xué)生自主的“學(xué)”相結(jié)合的過(guò)程。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者和引導(dǎo)者，大量的時(shí)間要留給學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中熟練了游戲的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，這樣，教師的教育教學(xué)就更加高效了。

例如：我在教學(xué)《可能性》一課時(shí)，將學(xué)生以三人或三人以上分小組完成以下的游戲：每位同學(xué)在自己的手心秘密藏下1-2顆的豆子；每位同學(xué)都要試著猜一猜所有其他人手中豆子的總數(shù)。猜到了才算贏。

某學(xué)生經(jīng)過(guò)8次的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出如下的規(guī)律：每一次猜數(shù)活動(dòng)，數(shù)字3的可能性為八分之一，數(shù)字4或5的可能性為八分之三，數(shù)字6的可能性為八分之一。所以數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性大些。

這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了孩子們的聰明才智，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的抽象思維的能力。

著名的國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身曾經(jīng)為青少年題詞：數(shù)學(xué)好玩！因此，數(shù)學(xué)本身確實(shí)就是一種有效的思維游戲。我們必須把游戲的精神貫穿到每一天的每一節(jié)數(shù)學(xué)課中來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谟螒蛑小巴妗背鏊剑巴妗背鼍辰?，“玩”出快?lè)的童年。同時(shí)，在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)上巧下功夫，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)打造我們的高效課堂！

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