幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略分析

張倩

摘 要：幼兒音樂教學(xué)是幼兒認識音樂的第一步，也是培養(yǎng)幼兒對音樂興趣的關(guān)鍵，做好幼兒音樂教學(xué)工作意義重大。然而，對于幼兒學(xué)前啟蒙階段所開展的音樂教育不能簡單的表現(xiàn)為提升幼兒的跳舞、唱歌能力，還需要表現(xiàn)在音樂創(chuàng)造力上，加強對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進幼兒的健康成長。但是，在幼兒音樂教學(xué)過程中，很多家長與教師教學(xué)觀念出現(xiàn)了偏差，家長希望孩子可以獲得更多、更好的音樂知識，但是未對孩子內(nèi)在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注，從而導(dǎo)致幼兒音樂活動效果不理想。另外，在進行幼兒園教學(xué)過程中，一些小學(xué)化現(xiàn)象將會導(dǎo)致幼兒失去幼兒的探索興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味。將游戲教學(xué)引入到幼兒園教學(xué)之中，可以使幼兒在玩耍中更好的了解和認識世界，并不斷開拓自己的思維和想象能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂活動；游戲化教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變觀念，促進音樂與游戲的有機融合

幼兒園音樂活動中的游戲化，需要教師和家長轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)游戲和音樂教學(xué)的有機結(jié)合。一方面教師要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，要進行換位思考，了解幼兒的興趣所在，才能樹立起正確的音樂教育觀。家長不能片面的看待問題，更不能有短視行為，其實學(xué)習(xí)音樂符合孩子的天性，有助于幼兒的情感表達，同時也可以提升幼兒的氣質(zhì)與品味，培養(yǎng)活潑、開朗的性格，促使幼兒健康全面發(fā)展。此外，無論學(xué)習(xí)什么，都要注意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)音樂也是一種非常好的放松方法，有關(guān)資料表明，學(xué)習(xí)音樂也有助于幼兒智力的開發(fā)，這在客觀方面也提升了文化課學(xué)習(xí)成績?？傊魳穼W(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)并不是此消彼長的關(guān)系而是相互促進的。

另一方面，教師要樹立以人為本的教育理念，要蹲下身子與兒童對話。只有從兒童的天性出發(fā)，幼兒音樂活動游戲化教學(xué)才能達到預(yù)期效果。第一要注重孩子的參與，只有參與到游戲中，才能激發(fā)兒童對音樂和游戲的喜愛。有些老師在進行教學(xué)時，表面上向游戲化教學(xué)靠攏，但實質(zhì)上卻沒有抓住游戲化教學(xué)的核心，由于他們設(shè)計的游戲不符合實際，小朋友們不能主動的參與到游戲中去，完全體驗不到游戲化教學(xué)的樂趣，出現(xiàn)這樣的情況，是老師缺乏責任心的表現(xiàn)，只是借游戲化教學(xué)的外衣，行非游戲化教學(xué)之實，這樣的音樂游戲化教學(xué)對孩子們毫無意義，甚至是有害無益。第二不能片面注重游戲，而要以游戲為載體，讓兒童中游戲中學(xué)習(xí)、感受音樂。游戲化教學(xué)只是借助游戲達到音樂教學(xué)的目的，增添音樂教學(xué)的趣味，游戲歸根到底是音樂教學(xué)的點綴，如果在教學(xué)中游戲喧賓奪主，小朋友僅僅是注意游戲，沉浸在游戲當中，那么將會導(dǎo)致他們在音樂上一無所獲。

二、科學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)音樂與游戲的融合氛圍

良好的開端是成功的一半，游戲設(shè)計作為教學(xué)的第一步，對于音樂游戲化教學(xué)很重要，所以教師一定要在游戲設(shè)計中下功夫，充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高游戲設(shè)計的科學(xué)性，一要針對不同年齡階段的幼兒心理、生理特點，緊緊圍繞音樂教學(xué)的主題，靈活的采取不同的游戲設(shè)計方案，這就要求教師要在對音樂教育內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，使音樂的教學(xué)內(nèi)容和游戲融合在一起。這樣教學(xué)才可能在一種輕松愉快的氛圍中進行。例如《我是一個粉刷匠》這首歌曲，歌詞通俗易懂，節(jié)奏歡快，可以通過讓小朋友們進行情景再現(xiàn)，教師提前準備一些小帽子、小刷子等道具，我是一個粉刷匠粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷的很漂亮，孩子們按照歌詞描述的內(nèi)容一起模仿粉刷墻壁的動作和享受自己勞動成果的歡快心情，通過表演歌曲中的內(nèi)容，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。二要注意游戲的趣味性和可操作性，如果游戲內(nèi)容過于枯燥，不能夠吸引小朋友的注意力，自然達不到游戲教學(xué)的目的，如果游戲難度比較大可操作性不強，容易使小朋友們產(chǎn)生抵觸情緒和完不成任務(wù)的挫敗感，也不利于小朋友對音樂興趣的培養(yǎng)。

三、師幼互動，提升音樂與游戲的相互滲透

師幼互動是調(diào)節(jié)課堂氣氛重要法寶，游戲化音樂教學(xué)可以通過開展師幼互動，讓老師有音樂教學(xué)的指導(dǎo)者，變成音樂教學(xué)的參與者，和孩子打成一片，這樣可以有效避免幼兒被動的接收枯燥的教學(xué)內(nèi)容，這個過程中老師不再是進行簡單的教學(xué)、呆板的清唱，而是加上了示范表演，當然也可以采取看視頻、讓孩子充分發(fā)揮想象力的方式進行課堂互動。在教學(xué)的過程中，教師要特別注意由于加入了游戲，教學(xué)復(fù)雜性有所增加，幼兒學(xué)習(xí)速度也有所下降，這時老師要有耐心和孩子們互動，老師教授《小紅帽》歌曲時，可以一邊對歌詞進行講解，一邊讓幼兒對歌曲中的情節(jié)進行分角色表演，老師也可以根據(jù)需要扮演大灰狼、小紅帽的媽媽等，然后再和孩子互換角色進行二次表演，讓孩子加深對歌曲表達內(nèi)容的理解，這樣通過老師、幼兒齊參與，使孩子們充分感受到音樂的魅力。

四、主動參與，挖掘音樂與游戲的自主樂趣

音樂活動的游戲化教學(xué)，最根本的目的是促進幼兒對藝術(shù)的感知、表現(xiàn)、欣賞、審美能力。從而在興趣之上，發(fā)揮幼兒的自主性和主動性，并從中獲得音樂方面的簡單知識構(gòu)架和歌唱、舞蹈、表演等技能。而這些技能的習(xí)得，不僅僅從單純的歌曲、樂曲之中，也可以在教師的精心布局和適當放手之中獲得。比如簡單的氣息練習(xí)，教師可以通過吹小球的游戲來達成。將乒乓球用細繩懸掛在幼兒正前方，與幼兒嘴巴高度平行，孩子們通過運氣吹動小球的方法，訓(xùn)練歌唱的氣息，保持平穩(wěn)才能持續(xù)吹動小球。孩子們真正地在“玩中學(xué)”，在玩中感知歌唱的方法和技巧。同時，孩子是“吹小球”游戲的主人，他們樂此不疲地練習(xí)，絲毫不覺得乏味和枯燥。

還有一些音樂歌曲，適合以模仿的方式來表演。比如《勤快人和懶惰人》、《大公雞和毛毛蟲》等等。這些歌曲的歌詞本身帶著情節(jié)和故事，所以教師可以利用這一點，提供不同的道具和材料，幫助孩子們在邊聽、邊玩、邊模仿、邊操作的過程中，自然學(xué)會歌曲，并大膽表演。孩子們在在游戲化的情境中，感受歌曲和樂曲帶來的快樂體驗，從而更喜愛上不同形式和內(nèi)容的音樂活動。

音樂可以陶冶情操，促進幼兒身心發(fā)展，利用幼兒對游戲有天然的親近感，創(chuàng)造性的進行音樂游戲化教學(xué)，這種教學(xué)方式聚集了音樂與游戲各自的優(yōu)點，能夠在培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)中大顯神威，我們要不斷探索游戲化教學(xué)在音樂課中的運用，讓每一個幼兒都能夠愛上音樂，為后續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint