論小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

摘 要：目前在我們國家教育改革的大背景下，學校越來越注重培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣會使得學生終身受益。本文通過對小學生閱讀習慣培養(yǎng)教育活動的方法進行闡述，從而對營造小學生的閱讀氛圍、設置閱讀課的具體措施以及進行閱讀活動的落實，這幾個方面進行研究和探討，希望可以通過本文的內容為學校閱讀活動的開展提供一些參考。

關鍵詞：小學生；閱讀習慣；培養(yǎng)

一、進行小學生閱讀習慣培養(yǎng)教育活動的方法

1.學校的支持

學校方面在培養(yǎng)小學生閱讀習慣的問題上達成共識，是進行閱讀習慣培養(yǎng)教育活動的基本前提。只有在這個基礎上，學校方面才能針對小學生的閱讀特點，配合教師的閱讀要求，進行閱讀活動。同時，學校的圖書館應該根據(jù)小學生閱讀的具體情況進行相關圖書的采購。在進行小學生閱讀習慣培養(yǎng)教育活動的同時，教師們也要培養(yǎng)自身的閱讀習慣，身教大于言傳，只有在教師們在學校中養(yǎng)成隨時讀書的習慣，才能幫助學生建立一個更好的讀書氛圍，從而為開展小學生閱讀習慣培養(yǎng)教育活動提供良好的基礎。

2.閱讀活動的保障

學校方面的支持是開展任何教育活動的基本保障，只有設定科學合理的活動程序，建立好的閱讀氣氛，才能夠為閱讀習慣培養(yǎng)教育活動提供一個對小學生進行潛移默化影響的條件。一般來說，提升學校的整體閱讀氣氛可以從兩個方面入手，首先，要在學校的整體環(huán)境中建立讀書氛圍，豐富學校中的物質文化環(huán)境，進行隱性課程的開發(fā)和培養(yǎng)。其次，要建立班級中的閱讀氛圍，可以在教室內設立圖書角以及開展各種跟圖書相關的集體活動，從而建立良好的閱讀環(huán)境。

3.開展多種閱讀活動

培養(yǎng)小學生的良好閱讀習慣，一定要把激發(fā)學生的讀書興趣作為出發(fā)點，從而在多種層面，利用多種形式，通過老師和家長的配合，依托各種各樣的主題，進行豐富有趣的讀書活動，從而對小學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)。同時，要對小學生閱讀的成果進行展示，從而對小學生的閱讀熱情進行激發(fā)。

二、營造小學生的閱讀氛圍

1.建立學校的閱讀環(huán)境

建立學校的閱讀環(huán)境，要在規(guī)劃學校閱讀環(huán)境的過程中設定不同的主題，例如科技主題、品德主題、文化主題、古詩詞主題以及名人名言等等，通過這種建立主題的方式，強化學校的閱讀環(huán)境，從而利用這種隱性教育的方式來對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)。

2.建立班級內部的閱讀氛圍

對于學校來說，班級是影響學生更為直接的單位。營造班級內部的閱讀范圍，要在班級內部的板報設計上以及墻面的布置上，突出讀書的主題，同時還要利用板報對學生進行書籍的推薦。另外，要在班級內部建立圖書角，并且通過學生進行管理圖書角，從而建立學生們的讀書交流平臺，在培養(yǎng)學生閱讀書籍、愛護書籍的同時，學會分享書籍。

三、設置閱讀課的具體措施

1.閱讀課的設置

培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，在日常的課程當中開設閱讀課是非常有必要的。具體的閱讀課程安排應該按照班級的實際情況進行，由學校相關的管理部門進行統(tǒng)籌管理。閱讀課的具體內容可以由書籍推薦、讀書方法分享、讀書感想交流這幾個方面組成，另外，也可以安排學生在圖書館進行閱讀課的課程。

2.對閱讀時間進行規(guī)定

讀書是需要充分的時間做為保障的，只有給學生充足的閱讀時間，才能使得學生在閱讀的過程中感受到快樂的同時，吸收更多的知識。時間上的規(guī)定和設置也是培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的基本保障。

3.進行閱讀書籍推薦

培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，首先要了解小學生適合閱讀的書籍，具體可以通過教師的了解或者對學生進行調查訪問，從而制定和采購適合小學生閱讀的書籍。在圖書館設置學生的選讀書目以及必讀書目，同時要求教師對學生進行推薦書籍，并且對閱讀時間進行規(guī)定，對于必讀的書目要對學生進行必要的監(jiān)督。

四、進行閱讀活動的落實

1.進行定期的閱讀活動

培養(yǎng)小學生的良好閱讀習慣是一個長期的過程，所以只有堅持長期的開辦閱讀課以及舉辦閱讀活動才能取得理想的效果。學校開辦閱讀課以及閱讀活動可以通過各種不同的方式來進行，學校方面也要對閱讀成果進行調查和監(jiān)督，通過評選和獎勵來激發(fā)教師和學生的讀書熱情。另外，學校也要建立教師和學生的書友會，加強互相之間的交流和溝通，從而分享大家的讀書方法和心得，促進學校讀書氛圍的完善。

2.根據(jù)小學生的年齡特點制定閱讀活動

學校在進行閱讀課和閱讀活動開展的過程中，要考慮到小學生的年齡特點，同時也要注意結合實際教學中的內容。另外，也要注意激發(fā)學生閱讀的熱情和閱讀的興趣，在這方面學校應該把故事作為開辦閱讀活動的主體，把教學內容和理念融入到故事當中去，使得學生樂在其中的同時，也吸收到了養(yǎng)分。

3.科學合理的制定閱讀活動

學校在開辦閱讀課以及開展閱讀活動的時候，要注意開展過程的科學合理性。在開展活動的過程中要注意結合學校的特點以及學生的具體需求。同時在開辦活動的時候要設置具體的主題來豐富活動的內容，要把“有趣”作為開辦活動的基本前提。把美術和音樂等學生們感興趣的元素“鑲嵌”到活動當中，從而激發(fā)學生們參與活動的積極性。

4.與學生家長進行配合

培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，不能僅僅依靠學校進行，這需要學校和家長之間良好的配合，才能形成更好的效果。具體來看，學校的教師可通過與家長之間建立聯(lián)系，來對家長進行建議和引導，首先要讓家長意識到讀書的重要性，其次要讓讓家長明白，參與到孩子讀書的過程中才能更好的與孩子進行溝通和交流，同時也能夠在家庭中建立一個讀書的分為，為孩子養(yǎng)成讀書的習慣提供幫助。學校方面可以為家長推薦相關的書籍，并且讓家長參與到學校組織的讀書活動當中。

五、結束語

總的來說，學校在開展讀書活動以及設置閱讀課的過程中，一定要把學生作為主體，在培養(yǎng)學生閱讀習慣的過程中，要引導和激發(fā)學生們的主觀能動性以及培養(yǎng)學生們獨立的思考能力。在激發(fā)學生們閱讀興趣的同時，也要教給學生們正確的讀書方法，在增加學生們讀書量的同時，開拓他們得眼界，幫助學生們在書籍中吸收更多的營養(yǎng)，為形成良好的綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉玉娟.小學生閱讀動機的發(fā)展及影響因素[J].中國特殊教育，2012，（10）：90-96.

作者簡介：

陳買買（1994—），男，漢族，貴州畢節(jié)人。

指導老師：

陳甜，女，漢族，重慶人，貴州工程應用技術學院師范學院副教授。endprint