課程多樣化與鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)

寧濤

（山東省寧陽(yáng)第三中學(xué)，山東 271416）

摘要：在當(dāng)代教育中最為核心的理念就是學(xué)生的全方面?zhèn)€性發(fā)展。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是全方位的、多領(lǐng)域的，是與社會(huì)發(fā)展要求的人才能力相符的，學(xué)識(shí)與技術(shù)儲(chǔ)備更是要全面符合的，也是單獨(dú)化和全方面化的。我國(guó)現(xiàn)代的教育要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要授課方式更加豐富，授課多樣化是其關(guān)鍵，鄉(xiāng)土地理課程資源的有關(guān)開(kāi)發(fā)是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。因此，鄉(xiāng)土課程資源的重視和開(kāi)發(fā)就需要早日提上案板，鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)將對(duì)促進(jìn)課程多樣化發(fā)揮一定的作用。本文主要關(guān)注泰安市的課程多樣化和鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)泰安市在課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，探求泰安鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)所必需的方式。

關(guān)鍵詞：課程多樣化；鄉(xiāng)土課程資源；策略

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加快到來(lái)，世界各國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越展現(xiàn)為人才的比賽，為此，絕大多數(shù)國(guó)家各自都推進(jìn)了針對(duì)現(xiàn)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)教育改革，通過(guò)這種方式來(lái)提高全體國(guó)民的素養(yǎng)。我國(guó)也積極推行基礎(chǔ)教育課程多樣化改革，課程資源的提出被人們共同認(rèn)為是一個(gè)嶄新的研究命題。筆者認(rèn)為課程多樣化改革是現(xiàn)代發(fā)展教育改革中的基本點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有著極為強(qiáng)大的作用，而鄉(xiāng)土課程資源也是一個(gè)相比較為嶄新的課題，而其對(duì)于課程多樣化的效果也極為明顯。本文將對(duì)于課程多樣化與鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行較為細(xì)致的解讀，以期望可以針對(duì)此類課題的研究探尋適合地方發(fā)展的途徑。

一、課程多樣化的特點(diǎn)

課程多樣化的特點(diǎn)包括以下特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)，多元性。為了達(dá)成全方位的資訊傳達(dá)，通過(guò)尊重、認(rèn)同和采用多元的價(jià)值觀來(lái)達(dá)成。教育改革要意識(shí)到教育本身的多元化，也要了解教育理論的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)，選擇性。選擇性含有兩方面，一方面，選擇性是個(gè)性不同的要求、課程多樣化目標(biāo)適合區(qū)域不同和通過(guò)爭(zhēng)取形成優(yōu)秀課程的需求。另一方面是指在課程中學(xué)生個(gè)人或全體能否自主表達(dá)自己的見(jiàn)解，是否具有選擇自己行為方式的權(quán)力和能力。它具體表現(xiàn)為學(xué)校課程中老師有抉擇地傳授知識(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定教學(xué)計(jì)劃，并支持同學(xué)們自主選擇喜歡的課目、適合自己學(xué)習(xí)方法的權(quán)利。第三個(gè)特點(diǎn)，適應(yīng)性。課程多樣化中的一個(gè)要求是授課安排要適應(yīng)各個(gè)區(qū)域間市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間存在的不同，要考慮地區(qū)特色和課程設(shè)置的情況。第四個(gè)特點(diǎn)，靈活性，即指課程安排的彈性。課程多樣化計(jì)劃中的課目是可以根據(jù)不同情況而改變的。

二、鄉(xiāng)土課程資源的含義與特點(diǎn)

對(duì)于鄉(xiāng)土課程資源的內(nèi)在的感知，必須先從鄉(xiāng)土的根本下手。鄉(xiāng)土課程資源是指在學(xué)校、社會(huì)、自然中擁有的對(duì)于教育完成和有助于完成教學(xué)之外的目標(biāo)和達(dá)到最初課程設(shè)置目標(biāo)的資源。鄉(xiāng)土課程資源概念的遠(yuǎn)遠(yuǎn)，是包含了課程多樣化中的方面性的資源。本文下面從幾個(gè)方面歸納出鄉(xiāng)土課程資源的特點(diǎn)：第一是多樣性，是指在自然和社會(huì)生活中可利用的資源種類且含量豐富的；第二是本土性，指不同的同學(xué)、老師共同存在的地區(qū)中的能被課程所使用的資源；第三是原生態(tài)，是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理的、可用的、可以添加進(jìn)授課中的資源。綜上，鄉(xiāng)土課程資源是指人們所在的地區(qū)和學(xué)校課程外部中，擁有使用價(jià)值并能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校安排的課的本地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?？砂燕l(xiāng)土課程資源劃分為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣和自然資源四大類。

1.自然資源類

自然資源通常是指在一定技術(shù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下對(duì)人類有益的資源，包括有特產(chǎn)、地質(zhì)、森林、地貌、珍惜物種、景觀、地形等。

泰安地貌擁有沖洪積臺(tái)地、剝蝕沉積丘陵、構(gòu)造剝蝕低山和腐蝕構(gòu)造中低山四大種類，有著泰山這座名山，泰山花崗巖也是出名的礦產(chǎn)資源；鱉（團(tuán)魚(yú)）、東平湖麻鴨、蝦類、大黑山羊、中華絨螯蟹、蚌類等物種豐富。

2.歷史文化資源類

（1）民間藝術(shù)文化類，泰山文學(xué)、石刻，以及呂劇和地方戲曲，其中石刻工藝非常著名。（2）宗教信仰文化類，道教文養(yǎng)、石敢當(dāng)傳說(shuō)、道教元君。（3）歷史遺跡文物類，包括歷代帝王到泰山之巔祭天的遺跡和傳說(shuō)、古代各位歷史名人在泰山上留下的諸多壯麗奇絕的詩(shī)詞等。（4）紅色文化資源類，當(dāng)年我黨在泰安地區(qū)所進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源類

（1）科研方面，星座歷法、傳統(tǒng)手藝、傳統(tǒng)中醫(yī)、特色器皿等。（2）節(jié)日文化類，包括道教的節(jié)日如道教師祖，碧霞元君的誕辰、每年的祭天節(jié)日，祈求風(fēng)調(diào)雨順、泰山文化旅游節(jié)、泰安市舉行的燈會(huì)等。（3）地方社會(huì)類，文化館、檔案館、圖書(shū)館、博物館等。（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，泰安2013年全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值2820億元，增進(jìn)10.6%左右；物價(jià)日趨平穩(wěn)；泰安市的輕重工業(yè)均有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

4.風(fēng)俗習(xí)慣資源類

泰安有著泰山老母的傳說(shuō)。泰山桃木、泰山香煙、泰山墨玉石敢當(dāng)、泰山茶被稱為泰安四寶，其中石敢當(dāng)也是泰安人正義勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的精神體現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)課程多樣化的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)

通過(guò)對(duì)課程改革的全面化要求和鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)，可以得出三點(diǎn)結(jié)論：首先，鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)和利用能使老師會(huì)有目的性地挑選課程包含的內(nèi)涵、教課方式并且主張各位同學(xué)有自主選擇課目?jī)?nèi)涵、接受知識(shí)方法的權(quán)力，這是課程多樣化選擇性的基本點(diǎn)；其次，鄉(xiāng)土課程就是地方特色的優(yōu)秀課程，它適合泰安各個(gè)不同區(qū)域間地區(qū)發(fā)展層次的不同要求，及時(shí)學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)的科研成果和文化建設(shè)的驚艷，反射市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)主義社會(huì)進(jìn)步的新需要，通過(guò)隨時(shí)改變課程內(nèi)容和種類，使其擁有足夠能力滿足課程多樣性的需求；最后，鄉(xiāng)土課程資源就是讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活世界，走進(jìn)自然世界并且走出虛幻的世界，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到極大的提升，最終滿足基礎(chǔ)教育改革的多樣化人本性的需求。

課程多樣化的堅(jiān)固支持就是鄉(xiāng)土課程資源的多樣化存在，是形成基礎(chǔ)教育課程多樣化的基本點(diǎn)。不同區(qū)域的不同資源，才使我國(guó)多樣化的課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)。在地方鄉(xiāng)土課程資源充分地開(kāi)發(fā)和利用的根基上建設(shè)是課程多樣化的重要前提和保障，需要各方的共同努力。