高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)策略探討

胡毓軒

摘 要： 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生設(shè)計(jì)表述能力。由于該專業(yè)本身具備的特殊性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，此專業(yè)的學(xué)生和文理科學(xué)生存在較多不同，教學(xué)模式、教學(xué)手段與教學(xué)氛圍也有所不同，為了更好地滿足社會發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的設(shè)計(jì)人才，教師應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。因此，本文主要就高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；高校學(xué)生；素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G642；J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0237-02

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門特殊學(xué)科，它是依據(jù)社會需求而創(chuàng)設(shè)的，由于近些年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增長，此專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)逐漸受到了大家的關(guān)注與重視。相對來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生沒有良好的文化課程基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維能力，但他們的感性思維能力較強(qiáng)，加之該專業(yè)本身具備的特殊性，所以對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。可見，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的正確認(rèn)識，提升學(xué)生自信心

為了使學(xué)生更好地進(jìn)行自我定位，教師要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的正確認(rèn)識，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解與掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)市場實(shí)際需求狀況。通常，出色的設(shè)計(jì)是超前的，對于超前的東西，有些人無法接受，所以學(xué)生要充分認(rèn)識與理解此現(xiàn)狀，保持良好樂觀心態(tài)，既要綜合考慮消費(fèi)者實(shí)際需求，又要滿足設(shè)計(jì)創(chuàng)新需求。出色的設(shè)計(jì)師除了要自信，還要具備獨(dú)立思考能力，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對待問題他們有著不同的認(rèn)識與理解，只有這樣學(xué)生才能保障作品創(chuàng)意的別致、獨(dú)特，色彩與設(shè)計(jì)法則都是相同的，區(qū)別在于如何使用這些法則，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者角色，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，并給予充分支持。

二、加深學(xué)生對藝術(shù)和科學(xué)關(guān)系的理解，科學(xué)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)

從某種程度上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于實(shí)用藝術(shù)或應(yīng)用藝術(shù)，不同于“純粹藝術(shù)”，設(shè)計(jì)有效結(jié)合了美的藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)，因此高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這兩者的有效聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上再合理引入高新技術(shù)成果。當(dāng)前，電子藝術(shù)的快速發(fā)展在給傳統(tǒng)藝術(shù)載體帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，材料科學(xué)的不斷進(jìn)步也推動了產(chǎn)品的更新?lián)Q代，為此高校學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)工具的合理應(yīng)用。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有效結(jié)合了藝術(shù)和科學(xué)，藝術(shù)和市場，要求我們將高新科技成果運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，提升認(rèn)識、拓展投入、綜合推廣?？傊?，學(xué)生要正確理解藝術(shù)和科學(xué)之間的關(guān)系，有效應(yīng)用先進(jìn)手段，促進(jìn)藝術(shù)和科學(xué)的有效結(jié)合。

三、拓展實(shí)踐教學(xué)力度，提升學(xué)生實(shí)踐能力

課堂教學(xué)固然重要，但實(shí)踐教學(xué)也不容忽視，俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生的動手操作能力，尤其是對于應(yīng)用性質(zhì)較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科來說是很有必要的。教師除了要鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生提供參加科研活動、提升研究意識的條件，在充分了解與掌握各層次學(xué)生實(shí)際需求與實(shí)驗(yàn)特征的基礎(chǔ)上制定多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐水平與創(chuàng)新意識，在教學(xué)體系之中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合。另外，教師還要創(chuàng)新學(xué)生考核體制，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科因其自身特殊性，其考核體制不可直接套用其他學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)綜合考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)際發(fā)展規(guī)律，掌握藝術(shù)學(xué)科特征，創(chuàng)建合理科學(xué)的考核體制。藝術(shù)注重實(shí)踐與溝通，實(shí)踐與溝通可以為藝術(shù)注入活力，藝術(shù)實(shí)踐性尤為重要，在實(shí)際考核過程中，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

四、強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)

中華民族有著幾千年的悠久歷史與文化沉淀，傳統(tǒng)文化博大精深，如藝術(shù)精神、圍棋、漢字、古典文學(xué)與茶道等都是無窮無盡的文化資源與中國元素。從某種意義上來說，我國傳統(tǒng)文化是設(shè)計(jì)師不可或缺的創(chuàng)造力，對我國傳統(tǒng)文化有充分了解的設(shè)計(jì)師或藝術(shù)家才能具備更好地創(chuàng)意，創(chuàng)造出更好地作品。為此，我們應(yīng)將其充分體現(xiàn)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，開設(shè)相應(yīng)課程，拓展教學(xué)力度，就教學(xué)方法來說，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式，如專題講座與傳統(tǒng)授課等，需要注意的是，在講授技法的同時還要將思想研究視作重點(diǎn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)抓住我國傳統(tǒng)文化“博大精深”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、掌握更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，探索欲望，主動分析探討相關(guān)問題，并將我國傳統(tǒng)文化與自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)會舉一反三，以最快的速度掌握專業(yè)知識、提升創(chuàng)造能力。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生開放性學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識與能力是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，我們應(yīng)創(chuàng)建“將學(xué)生視作主體，教師視作主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，制定靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，營造和諧寬松的教學(xué)氛圍。一般情況下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)由三部分組成，即課堂講解和藝術(shù)展現(xiàn)教學(xué)、體驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)、技能和技術(shù)培養(yǎng)教學(xué)，相對來說，教師應(yīng)著重強(qiáng)化體驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)、技能和技術(shù)培養(yǎng)教學(xué)，這樣一來，學(xué)生既可以從課堂上掌握知識，又可以在實(shí)踐中獲取更多的知識。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)緊密聯(lián)系著相關(guān)行業(yè)與市場，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要直接被市場檢驗(yàn)，獲取消費(fèi)者的支持與認(rèn)可，所以與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)的一些學(xué)科都要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握其涉及的知識，如社會學(xué)、廣告學(xué)、市場學(xué)與營銷學(xué)等學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐，而且要有效融入社會知識與市場營銷知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對市場、社會與行業(yè)的認(rèn)識與了解，從而使學(xué)生在正確理解設(shè)計(jì)和社會關(guān)系的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)各專業(yè)與學(xué)科間的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

各專業(yè)之間有一定的融通性，指的是歸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)概念與范疇的相關(guān)專業(yè)之間存在的個體差異性，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)等專業(yè)，主要是工藝方面的不同，但這也是各個學(xué)科探索與處理的重要問題。從某種程度上來說，設(shè)置共同性課程，可以促進(jìn)高素質(zhì)高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)加大設(shè)置力度，且這種加大既要有廣度又要有深度，在分配課程比例時，共同性課程占據(jù)的比例應(yīng)高出個體性課程占據(jù)的比例。各學(xué)科之間同樣具有一定的融通性，指的是藝術(shù)設(shè)計(jì)、理工科計(jì)算機(jī)專業(yè)，和文科各專業(yè)之間的有效相通，主要涉及市場學(xué)、廣告學(xué)與營銷學(xué)等文科專業(yè)，主要體現(xiàn)在兩個方面，即共享資源、科學(xué)搭配師資結(jié)構(gòu)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要其他專業(yè)資源的支持，比如影視多媒體技術(shù)專業(yè)的動畫制作課程就涉及很多計(jì)算機(jī)程序問題，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)教師具有良好的把握能力，也就是說藝術(shù)設(shè)計(jì)教師可以較好地把握創(chuàng)意、色彩等，但這些表現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)取決于計(jì)算機(jī)，從而促使藝術(shù)設(shè)計(jì)教師心有余而力不足，另外平面廣告的文案寫作與顧客的市場調(diào)查也可以利用文科各專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的處理與解決。

七、結(jié)語

總而言之，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，既可以提升學(xué)生設(shè)計(jì)表述能力，又可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要制定合理策略，如拓展實(shí)踐教學(xué)力度、培養(yǎng)學(xué)生理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系等，從而更好地發(fā)揮高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的積極作用。

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