試論高職院校聘請企業(yè)兼職教師授課的利與弊

吳凌

摘要： 近年來，各高職院校越來越重視師資隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)兼職教師到校授課成為普遍現(xiàn)象。本文分析研究企業(yè)兼職教師授課的利與弊，通過加強企業(yè)兼職教師的培訓(xùn)、建立科學(xué)的企業(yè)兼職教師評價體系和激勵機制、加強質(zhì)量監(jiān)控等對策幫助企業(yè)兼職教師提高教學(xué)水平。

Abstract： In recent years， higher vocational colleges have paid more and more attention to the construction of teaching staff， and it has become common phenomenon to engage part-time teachers to teach. This paper analyzes the advantages and disadvantages of enterprise part-time teacher for teaching， and proposes measures to improve the teaching level of part-time teachers： strengthening the training of enterprise part-time teacher， establishing a scientific part-time teacher evaluation system and incentive mechanism and strengthening the quality control.

關(guān)鍵詞： 高職院校；企業(yè)兼職教師；教學(xué)

Key words： higher vocational colleges；enterprise part-time teachers；teaching

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）22-0234-02

0 引言

近年來，隨著國家越來越重視職業(yè)教育，高職院校進入了大發(fā)展時期。師資隊伍建設(shè)方面，《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求”①，可以說為各高職院校提供了師資隊伍的建設(shè)方向、研究重點。從社會上聘用既有豐富實踐工作經(jīng)驗又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員作為兼職教師，已經(jīng)成為大部分高職院校的普遍做法。在這種情況下，企業(yè)兼職教師的教學(xué)水平就成為了關(guān)鍵。因此，分析研究高職院校聘請企業(yè)兼職教師授課的利與弊具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析如下：

1 企業(yè)兼職教師教學(xué)的優(yōu)勢

企業(yè)兼職教師，是指與學(xué)校通過協(xié)議形成合作關(guān)系的來自企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)能手、能工巧匠。相比于校內(nèi)的專任教師，企業(yè)兼職教師的授課有一定的特點，其優(yōu)勢主要有：①職業(yè)技能突出。企業(yè)兼職教師大多來自一線工作崗位，有豐富的具體操作、處理工作任務(wù)的經(jīng)驗，個人的職業(yè)技能較為突出。②根據(jù)職業(yè)院校的需求，可進行不同類型、不同特色的教學(xué)。職業(yè)院校的專業(yè)分類有多有少，行業(yè)五花八門，崗位更是多種多樣，這樣自然有不同的授課需求，企業(yè)兼職教師可以靈活聘用，這個優(yōu)勢是校內(nèi)專任教師所不具備的。③拉近校企雙方的距離，為學(xué)生校外實踐拓寬路徑。有不少高職院校，聘請企業(yè)兼職教師是校企合作中的一個重要環(huán)節(jié)。甚至有些校企合作項目是雙方互派教師、合作申報課題或研究項目等等。校企合作的雙方在工作中不斷接觸，增進友誼，會拓展出其他合作項目，包括企業(yè)可能會提供學(xué)生的校外實踐活動場所，錄用畢業(yè)生等等。

2 企業(yè)兼職教師教學(xué)的劣勢

企業(yè)兼職教師教學(xué)的劣勢是多方面原因造成的，有教學(xué)能力不足、責(zé)任心不夠、不穩(wěn)定、人員流動性大、管理困難等。①教學(xué)能力不足、責(zé)任心不夠。雖然企業(yè)兼職教師大多具備較強的實踐技能，但其中大部分人都沒有接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練，做事情很厲害，但是不會教，課堂授課語言缺乏，課堂組織、教學(xué)方法也不夠，更不要提運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)了。企業(yè)兼職教師有自己的專職工作，能用于教學(xué)前準備的時間和精力有限，備課不充分，對學(xué)生要求不嚴格，教學(xué)隨意性比較大。②不穩(wěn)定、人員流動性大。本來企業(yè)的員工流動性相對于高職院校來說就很大，曾經(jīng)出現(xiàn)過學(xué)期進行中，由于企業(yè)兼職教師在企業(yè)辭職了而沒有履行完授課任務(wù)的情況。企業(yè)兼職教師對高職院校不一定有高的認可度，對教學(xué)工作也不一定有很高的熱情，如果出現(xiàn)與本職工作時間沖突，或者影響本職工作質(zhì)量的情況，放棄學(xué)校的授課任務(wù)將會是企業(yè)兼職教師解決矛盾的首選。③管理困難。目前企業(yè)兼職教師到校授課的管理存在比較大的缺失，沒有關(guān)于企業(yè)兼職教師管理的完整的、系統(tǒng)的規(guī)章制度。部分高職院校只強調(diào)企業(yè)兼職教師教學(xué)任務(wù)的安排，對其教學(xué)的督導(dǎo)、檢查和評價僅僅反饋到教學(xué)部門，不反饋到個人，兼職教師上課好壞結(jié)果都一樣，對考核中出現(xiàn)的問題缺乏指導(dǎo)和解決，考核不完善導(dǎo)致兼職教師工作主動性不足，影響其工作責(zé)任心和教學(xué)質(zhì)量。

3 提高企業(yè)兼職教師教學(xué)水平的對策

2017年中央經(jīng)濟工作會議提到，要堅持以提高質(zhì)量和核心競爭力為中心，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，擴大高質(zhì)量產(chǎn)品和服務(wù)供給。要樹立質(zhì)量第一的強烈意識，開展質(zhì)量提升行動，提高質(zhì)量標準，加強全面質(zhì)量管理。引導(dǎo)企業(yè)形成自己獨有的比較優(yōu)勢，發(fā)揚“工匠精神”，加強品牌建設(shè)，培育更多“百年老店”，增強產(chǎn)品競爭力②。

報告中多次提到“質(zhì)量”，畢業(yè)生必須契合企業(yè)這方面的需求，提高企業(yè)兼職教師的教學(xué)水平就顯得十分重要，主要對策有：

①嚴把企業(yè)兼職教師的任職資格。高職院校要實現(xiàn)自己的人才培養(yǎng)目標，必須建立一支技能水平突出、相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍。在國外，想要成為企業(yè)兼職教師，除了有學(xué)歷要求（本科以上學(xué)歷）外，還需要經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)考核，獲取考核合格證書才能上崗。參照國外的做法，筆者認為我們對企業(yè)兼職教師應(yīng)設(shè)置的準入條件是學(xué)歷（專科以上學(xué)歷）、職稱（中級以上）或技能等級證書（技師以上），這算是一個“門檻”。同時，針對企業(yè)兼職教師流動性大的特性，依托校企合作基地，從合作企業(yè)中聘請符合條件的人員到校授課，或者將學(xué)生送到合作基地，由合作企業(yè)委派人員進行實習(xí)實踐指導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到企業(yè)先進的管理理念，體驗到真實的生產(chǎn)環(huán)境，這也是一個好的辦法。

②加強企業(yè)兼職教師的培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。兼職教師的教學(xué)素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量影響很大。要將一個完全沒有接觸過教育的企業(yè)人員培養(yǎng)成為教師，需要對其灌輸：現(xiàn)代教育觀念、科學(xué)教學(xué)方法、先進的教育技術(shù)等等，最重要的是需要將自己所掌握的職業(yè)技能在課堂中灌輸給學(xué)生，以上種種條件看起來十分苛刻，但卻是十分必要的。這樣的培訓(xùn)如果要系統(tǒng)的、稍微細致一點的做，也需要一個月的時間，有沒有更好的方法呢？筆者認為不妨嘗試一下用校內(nèi)比較優(yōu)秀的專任教師“一對一”幫扶的方法，讓校內(nèi)專任教師成為企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)老師，校內(nèi)專任教師熟悉高職院校的具體情況和教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣比僅僅是通過一段時間的培訓(xùn)就上崗效果要好很多。

③建立科學(xué)的企業(yè)兼職教師評價體系和激勵機制，加強質(zhì)量監(jiān)控。為了提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)的企業(yè)兼職教師評價體系和激勵機制顯得尤為重要。目前對企業(yè)兼職教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要做法是通過督導(dǎo)聽課、學(xué)生定期反饋教學(xué)評價等方式，手法相對單一，監(jiān)控力度不足。筆者認為可以嘗試由教學(xué)管理部門和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同建立兼職教師教學(xué)考核檔案，監(jiān)控包括工作態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果在內(nèi)的多項指標。同時將過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，過程評價側(cè)重于診斷兼職教師教學(xué)過程中存在的問題，可以及時進行指導(dǎo)，促進兼職教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作良好進行；結(jié)果評價側(cè)重于兼職教師教學(xué)工作業(yè)績和教學(xué)工作勝任度考核，作為對兼職教師的獎懲和續(xù)聘的重要依據(jù)。最后匯總出來的考核結(jié)果按分配原則與獎勵酬金掛鉤，這樣也可調(diào)動企業(yè)兼職教師的工作積極性。

總之，提升企業(yè)兼職教師的教學(xué)水平任重而道遠，不但企業(yè)兼職教師自身需加強教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，提高自己各方面素質(zhì)，掌握授課技巧，高職院校也可以通過資金、政策等方面的支持，將企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)好。

注釋：

①]林潤惠，等：《高職院校校企合作——方法、策略與實踐》，載于清華大學(xué)出版社數(shù)字出版網(wǎng)站，2012，7。

②文潔：《中央經(jīng)濟工作會議2017全文（完整版）》，載于學(xué)習(xí)網(wǎng)，2016，12.

參考文獻：

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