多媒體讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更精彩

卜海龍

【摘要】多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中，其形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用多媒體創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情境形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合具體教學(xué)實例從三個方面講述多媒體如何讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更出彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；變成主人；體驗樂趣；巧記知識

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要勝任自己的教學(xué)，就要不斷給自己充電，多學(xué)習(xí)、多思考、多運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，使學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程從被動接受到主動參與，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)代化多媒體有著先進(jìn)的視聽教育手段，通過其來進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生親耳所聞，親眼所見，感受其真實的環(huán)境，并模仿參與，成為課堂的主人。因此我在英語課堂教學(xué)中積極運(yùn)用了多媒體技術(shù)，優(yōu)化了教學(xué)過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

一、多媒體——讓學(xué)生變成英語課堂學(xué)習(xí)的主人

主動學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中顯得尤其重要，通過情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生主動參與，學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識就會更容易理解和掌握，然而情境的創(chuàng)設(shè)離不開多媒體的輔助。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動、真實的生活情境，使學(xué)生在不斷的語言訓(xùn)練中鞏固、理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用并提升到用英語思考問題和表達(dá)情感的境界。

我在教授牛津小學(xué)英語6A第八單元有關(guān)中國新年的計劃時，先采用白板課件設(shè)計了一個篩子的游戲，學(xué)生們爭先恐后想要上臺一試。根據(jù)游戲規(guī)則，每組派一名代表上臺來玩游戲，通過點擊白板上的篩子，篩子隨機(jī)轉(zhuǎn)動并選擇了一個節(jié)日畫面，教師運(yùn)用白板筆記錄每組的節(jié)日名稱，組員根據(jù)組長在游戲中抽到的節(jié)日名稱設(shè)計自己的節(jié)日計劃，并上臺輪流交流。一開始組員還有一些膽怯，但是在多媒體的提示下，學(xué)生的發(fā)言越來越棒，結(jié)果每組學(xué)生的臺上發(fā)言都很精彩，他們都有自己的思想，學(xué)生們的主體性和創(chuàng)造性一下子就被完全地調(diào)動起來，而不是被禁錮在課本上，他們終于成了課堂學(xué)習(xí)的主人。

英語課堂上教師的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，特別是如何運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，輔助本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在日常的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷嘗試，把課堂大膽地交給學(xué)生，這樣你的課堂才會收獲更多精彩。

二、多媒體——讓學(xué)生體驗英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣

英語學(xué)習(xí)在一定程度上是比較枯燥的，特別是對一些詞匯、句型和語法知識的理解、掌握和運(yùn)用。對于小學(xué)生來說，如何把這些內(nèi)容掌握就顯得尤為困難，這時就需要運(yùn)用多媒體手段來刺激學(xué)生的各種感官，使其多渠道、多形式、多角度地接受來自所學(xué)教材內(nèi)容的信息，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩而感性起來。

我在教學(xué)六年級上冊Unit8《Chinese New Year Fun time》時，以游戲的形式來鞏固一般將來時，同時也涉及一些其他的節(jié)日。我通過白板工具包中click and reveal-square 工具，設(shè)計了6張節(jié)日卡片，并結(jié)合工具包中的information button 工具設(shè)計了“根據(jù)內(nèi)容提示來猜一猜這幾個節(jié)日”環(huán)節(jié)。學(xué)生對于這個工具很感興趣，參與的積極性高漲，參與的人數(shù)眾多。在學(xué)生們掌握這6個節(jié)日名稱后，通過自制的卡片與學(xué)生展開游戲，從先示范到小組操練，再到請兩組學(xué)生到白板前操練，親身體驗白板帶給他們的樂趣，同時盡量讓學(xué)生參與到我設(shè)計的活動中。最后設(shè)計的一個游戲，通過篩子的隨機(jī)性，分別給四大組學(xué)生生成了四個節(jié)日，并要求四組學(xué)生設(shè)計屬于自己的節(jié)日計劃并上臺交流，從更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用一般將來時。

在這個白板媒體參與的過程中，原本枯燥的英語知識變得生動活潑、容易上手。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體驗了英語學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，英語課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、多媒體——讓學(xué)生巧記英語課堂學(xué)習(xí)的知識

由于小學(xué)生注意力不夠集中，英語知識又有繁、多、雜的特點，因而許多學(xué)生若不注意學(xué)習(xí)的方法和技巧，學(xué)習(xí)起來就可能會感到困難，甚至漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致英語成績越來越差。然而多媒體可進(jìn)一步刺激學(xué)生的五官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，從聽、說、讀、寫等多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力同時得到發(fā)展和提高，讓學(xué)生在上完一堂英語課后比較輕松地記住課堂上老師所講的知識點。

牛津5B第三單元涉及了一些問路的知識點，這些語言的實用性較強(qiáng)，內(nèi)容多而雜，怎樣讓學(xué)生在一堂課后較容易地記住并能運(yùn)用這些知識點呢？我利用了smart白板軟件中的3D實物圖，在白板課件中繪制了一張簡單的立體城市地圖，勾勒主要的街道、重要的地標(biāo)場所和建筑及十字路口，以創(chuàng)設(shè)真實的情境讓教學(xué)更有真實感，讓學(xué)生操練句型和詞匯，短短十幾分鐘的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用 “Excuse me， How do I get to ... ？Go along ... Street. Turn ... at the ... Traffic lights. Then， ... The supermarket is on your ... ”這些句型和詞匯來問路和指路。對于立體感不強(qiáng)、左右分不清的學(xué)生，在3D效果逼真的模擬地圖中有一種身臨其境的感覺，從而能更加清晰地分辨出建筑物在自己的左邊還是右邊。巧妙的設(shè)計讓原本較難掌握的知識點變得容易上手，這些活動受到了學(xué)生們的極大歡迎。

多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)提供了迅速發(fā)展的時代，新穎而獨到的多媒體不失為一股活水，因為它的注入，使小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿了無限的生機(jī)和活力。多媒體能將感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，是一種能幫助學(xué)生做到眼到、口到、心到的輔助工具，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。只要我們能夠正確認(rèn)識并合理有效地運(yùn)用多媒體到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一定能發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，使教學(xué)者得心應(yīng)手、學(xué)習(xí)者耳目一新，從而實現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的雙提高。