小學語文教學語言特點探究

佟秀敏

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育水平的不斷深化，對小學語文教學提出了一定的要求。依據(jù)小學生語言能力發(fā)展的特點，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)充分運用語言邏輯關(guān)系，在小學語文課堂上，規(guī)范學生的語言思維和語言表達，提高學生的學習興趣，使學生充分融入語文課堂中。小學階段是小學生提高語言能力的重要階段，對小學生語言學習具有重要的影響。針對小學語文教學語言的特點進行了深入探討和研究，應(yīng)重視小學生在小學階段的學習，從而提高學生的語言能力和語言水平。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；語言特點；探究

語文教學是小學教學的基礎(chǔ)課程，是傳授人文知識，提升學生對文學語言的敏感度和人文修養(yǎng)的重要學科。語文教學離不開語言教學。教師在課堂教學中使用的語言，對于學生語言能力的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的作用，是銜接教學開展以及傳授知識和啟發(fā)學生的重要手段。

一、小學語文教學語言運用的重要性分析

小學語文教學中的語言運用是教師教學水平以及教學風格的呈現(xiàn)，在語言上的特點能夠反映出一個老師教學的能力大小。小學的語文是學生學習的重要階段，在這一階段學生的語言能力不是很強，思想意識層面也處在萌發(fā)的階段，需要通過教師的引導(dǎo)來激發(fā)學生各個層面的潛能發(fā)揮，這樣才能夠有助于學生的全面素質(zhì)提升。通過小學語文教學語言的靈活運用，能夠讓枯燥的內(nèi)容豐富化的呈現(xiàn)，學生在接受知識的能力和興趣上也會得到積極的體現(xiàn)。這樣才能有助于學生的語言文字的運用能力，將學生人文素養(yǎng)得到有效提升。對于處在當前的語文教學改革背景下，對語文教學的語言運用也有著要求上的提升，也在實際的教學中受到愈來愈多的重視。小學語文的教學內(nèi)容是多樣化的，素質(zhì)教育過程中老師要充分重視對語言的應(yīng)用，尤其是語文教學的語言應(yīng)用，這對學生的影響是比較直接的。教學內(nèi)容中有的是含有比較豐富的哲理內(nèi)涵，靈活多變的將語言加以應(yīng)用，就能讓學生得到有效的理解，對教學質(zhì)量的提升也有著促進作用。老師要能夠從學生的視角出發(fā)，通過鮮活的語言感情將其融入到實際教學中來，然后讓語言能夠得到美感的呈現(xiàn)，這樣學生才能夠逐漸的對語文學習感到有興趣，激發(fā)其主動積極性。所以對小學語文教學中的語言運用就要得到充分的重視。

二、小學語文教學語言特點

1.小學語文教學語言具有情感性

情感性的教學語言不僅能夠拉近與學生的距離，調(diào)動學生的聽課情緒，而且還能夠活躍語文課堂的教學氛圍。心理學曾指出，情感的培養(yǎng)能夠促進智力的發(fā)展。教師應(yīng)當注重在課堂上對情感性教學語言的運用。情感性語言是與情感本身聯(lián)系在一起的，教師的教學語言在規(guī)范性特點的基礎(chǔ)上更應(yīng)富有情感性，教學語言如果呆板枯燥、蒼白無力，學生對知識就無法產(chǎn)生興趣，理解的感觸也會顯得遲鈍。由此可見，教師運用情感性語言會對語文課堂教學產(chǎn)生事半功倍的效果。那么教師的情感性語言從何而來？這就一方面取決于教師自身思想感情的豐富性、深刻性；另一方面取決于教師自身對課本教材內(nèi)容理解的透徹性，只有這種從內(nèi)心油然產(chǎn)生的情感才會鏗鏘有力、抑揚頓挫，在教授學生時才可娓娓道來。這種真實情感的流露才能激發(fā)感染學生，更能打動學生，教師這種內(nèi)心情感與教材內(nèi)容的共鳴，有助于教育教學活動順利有效的完成。例如，教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，教師可以通過帶有強烈愛國情感的語言來激起學生對革命先烈和抗美援朝的歷史認同感，在傳授學生知識的同時做到對學生愛國情感的培養(yǎng)。

2.小學語文教學語言的規(guī)范性

懂得教育藝術(shù)和教學語言技巧是對老師最為基本的要求，也是一個合格的優(yōu)秀的老師必須要具備的素質(zhì)。老師在上課的過程中必須做到教學語言，句子連貫和拘役清晰、邏輯合理，然而，在說話的時候也不能夠緊鑼密鼓，沒有停頓。老師所說的語言必須要流暢，并且不能夠沒有任何的起伏，語調(diào)平淡無奇，這樣容易讓學生失去興趣，老師在上課的時候要注意語調(diào)的高低起伏變化，而不能夠一直使用一種語調(diào)。還有，老師在上課的過程中應(yīng)該有意識地調(diào)配信息，合理地安排講課的重難點，對于不同程度的知識應(yīng)該要注意語調(diào)的差異。老師上課的過程中要讓學生在緊張中擁有松弛，在激動之中也要有舒緩，只有在這種情況之下學生才可以張弛相繼，起伏有致的、富有美感的節(jié)奏變化更有利于愉悅的學習，從而可以幫助學生掌握更多的知識。老師在上課過程中都需要有一些導(dǎo)語，可以讓學生稍作休息，然后再讓學生逐漸進入狀態(tài)。老師在進行講述的時候要不急不緩，還要先讓學生進行激烈的討論，再合理地組織語言，才可以不斷地加強學生的語言組織能力。

3.小學語文教學語言的趣味性

小學生活潑好動，對很多事物都充滿好奇心。而小學語文是一門具有趣味性的學科，小學生在學習這門課程時會提高他們的學習興趣，給他們帶來樂趣和體驗。小學語文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，也不能是一味地學習課本知識。教師在教學過程中應(yīng)該多為學生找一些趣味性的語文知識，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，從而使學生了解到更多的課外知識，拓寬學生的知識面，使學生不斷地完善自己。

小學語文教學語言的運用對于學生的語文學習是十分重要的，教師在教學過程中，應(yīng)該針對學生的學習特點，為學生安排合理的語文知識，通過小學語文教學語言的豐富性、準確性、規(guī)范性和趣味性為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，以身作則，為人師表，在課堂中是學生學習的領(lǐng)路人，在生活中是學生的好朋友。教師應(yīng)加強學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，耐心教學，從而達到良好的教學效果。endprint