淺談高中化學化學教學中德育的滲透

和文昌

摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，其主要任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制備以及物質(zhì)間反應(yīng)的規(guī)律等等，乍看起來，化學教學與德育工作似乎毫無關(guān)系，是兩碼事。其實仔細觀察與思考，就會發(fā)現(xiàn)兩者之間有許多方面的聯(lián)系。只要善于捕捉機會，見縫插針，就能在化學教學中滲透德育，使兩者很好地結(jié)合起來，相得益彰，從而讓學生在學習化學基礎(chǔ)知識的同時，政治思想和道德品質(zhì)也有相應(yīng)的提高。作為新課改理念指導下的化學教師，在課堂教學中滲透德育義不容辭，利用化學教材、化學學科的特點進行，使正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期的高中生收到較大限度的德育教育是我們的職責。要求教師結(jié)合化學教學內(nèi)容和學生實際對學生進行思想品德教育，使學生逐步樹立實事求是、一絲不茍的科學精神，樹立辯證唯物主義觀點。激發(fā)學生的民族自尊心和凝聚力，努力使學生形成為國家和民族振興而努力學習的志向。要陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生勤于思考的習慣、堅韌不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：高中化學；滲透；德育

隨著近代文明的崛起，教育的領(lǐng)域日益拓寬，從單方位的教育逐漸演變成德、智、體、美、勞動技術(shù)教育等多方位的教育。長時間的分科教育，使現(xiàn)代教育離其最初的涵義越來越遠，教育越來越專業(yè)化，德育工作也越來越專職化?！鞍训掠龔慕逃w中分離出來是大進步，但卻蘊含著德育和整個教育、教學分離的可能?！彪m然德育從教育中分離出來，但是整個教育不能喪失其最初的育人內(nèi)涵。

美國著名教育家杜威認為“道德過程和教育過程是同一的”。品德不是教而得之的，而是通過耳濡目染在周圍環(huán)境的熏陶和感染下逐漸形成的?！皩W校的課程、教學中所采用的方法以及學校中每一樣工作、學校生活中發(fā)生的每一件小事，都充滿了進行道德教育的可能性?！本褪钦f德育是與其他教育、與生活交織滲透在一起的，這決定了每個教師都應(yīng)該是德育工作者。

作為新課改理念指導下的化學教師，在重建角色的同時，面對正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期的高中生，應(yīng)采取切實有效的措施、寓情于景，使課堂教學的德育效果最大限度地發(fā)揮出來，使學生在接受知識的同時受到思想教育和品德培養(yǎng)。

一、通過化學史的講述，對學生進行“三生”教育

保爾·柯察金曾說，人最寶貴的是生命，生命對于們個人來說只有一次。生命教育是教育的靈魂.促進生命的成長是教育的終極目標。教師要讓學生領(lǐng)悟生命的珍貴，體驗生命的快樂，品味生命的幸福，做學生生命成長的領(lǐng)路者、促進者，和學生一起成長。

化學史講述過程中使學生認識到人生中不僅僅有健康、快樂、成就、幸福等正面的人生狀態(tài)，而且痛苦、挫折、寂寞、苦難等負面人生狀態(tài)。一個人如果能在人生非常痛苦狀態(tài)中體會到生存的意義與價值，就不會輕易走向死亡。因此，要引導學生正確看待生命的價值和生命的意義。

二、重視實驗教學，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)

確立誠信受益的教育主題。人類社會的發(fā)展歷經(jīng)了實物交易、貨幣交易、信用交易三個階段，現(xiàn)代市場經(jīng)濟就是一種以信用交易為主的經(jīng)濟。誠信是做人的基本準則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，要牢固確立誠信受益，不誠信必受損的價值觀念。在進行化實驗時，要讓學生從實際出發(fā)，如實地反映實驗中觀察到的各種現(xiàn)象，即使觀察到的現(xiàn)象與預期的現(xiàn)象有出入，測得的數(shù)據(jù)出了偏差，也不能隨意捏造事實或修改實驗數(shù)據(jù)。要求學生在處理實驗數(shù)據(jù)、寫實驗報告時實事求是。鼓勵學生通過與同學、老師交流探究原因并在必要時反復重做實驗以求得真實結(jié)果，培養(yǎng)學生尊重事實、科學求實的科學思想教育。

確立在集體中求得發(fā)展的教育主題。目前，學生素質(zhì)的缺陷不是知識能力，主要是缺乏合作精神、團隊精神。在學科交叉、知識融合、技術(shù)集成大背景下，個人作用越來越小，成就事業(yè)的合力在于群體的合力。所以，我們要堅持不懈地對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)合作精神，牢固確立在集體中求得發(fā)展的價值觀念。學生實驗特別是在分組實驗中，是以小組為單位進行的，在具體操作時還要分工協(xié)作共同完成。可以培養(yǎng)學生與他人團結(jié)協(xié)作的精神和集體主義觀念，實驗結(jié)果的交流可以加強學生的自信與謙遜的個性培養(yǎng)。

三、愛國主義教育

如何使青年學生既保持本民族的價值規(guī)范體系，又能夠融人世界優(yōu)秀文化之中，既有國際意識、世界眼光，又有民族自尊心、自信心。因此，要對青年學生加強民族精神教育，培養(yǎng)愛國主義精神，牢固確立國家利益至上的價值觀念。

教師通過對古今中外化學家追求真理，熱愛祖國的感人事跡的介紹，通過了解世界化學的新成果和世界化學化工發(fā)展的新趨勢，使學生放眼世界，放眼未來，激勵他們學好科學文化知識，更好地報效祖國。

四、化學課堂教學中辯證唯物主義教育

化學教材中蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。恩格斯曾在《自然辯證法》中指出：“化學可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學”。

通過化學課程的學習，可以讓學生明白世界的物質(zhì)性，物質(zhì)世界多姿多彩，宇宙間形形色色的事物和現(xiàn)象都是物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)。認識了這些道理可以幫助青少年學生明辨是非、識破迷信，形成正確的世界觀。

五、環(huán)境保護教育

科學的發(fā)展創(chuàng)造利益的同時，帶來了自然資源的過度開發(fā)和消耗，以及污染物的大量排放?；瘜W污染是危害最大、治理最難的一種污染。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，這一切已嚴重威脅著人類的生存。室內(nèi)裝修引起的甲醛污染、苯污染以及近年來多起由食品添加劑造成的污染等等，這些觸目驚心的事實應(yīng)當引起我們足夠的重視。

應(yīng)教育學生保護環(huán)境應(yīng)從自己做起，從身邊的小事做起，從化學實驗做起。學生做化學實驗時，教師應(yīng)提出明確要求，對亂倒、亂排“三廢”的現(xiàn)象應(yīng)及時加以制止，并指導其回收處理的方法。師生應(yīng)形成綠色化學實驗的理念，努力創(chuàng)建、綠色實驗室。把環(huán)保意識滲透到教學中，使學生認識的化學與環(huán)保的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

總之，只要在中學教學中堅持德育的滲透，教學中注意：在“寓”上作文章、在“滲”字上下功夫、在“透”字上求效果、選好切入點，不必使用大量思想政治教育的語言，將德育內(nèi)容有計劃地安排在化學教學的全過程中，采用化學知識教學的語言，自然地滲透，使學生在汲取知識營養(yǎng)的同時，在無意之中受到了教育。endprint