淺談初中思品課堂實(shí)施積極情感教育的途徑

邊潤(rùn)星+趙長(zhǎng)鴻

摘要：思想品德課程的教學(xué)本來(lái)就有著非常重要的滲透情感教育的教學(xué)目標(biāo)，想要更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，讓情感教育能夠更深入地得到滲透，這需要教師對(duì)于教學(xué)資源有靈活的利用，并且能夠有效地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師要將很多理論知識(shí)講活、講通，并且要能夠很好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。這樣才能夠讓學(xué)生更深入地走入教學(xué)文本中，體會(huì)其中傳遞的很多觀點(diǎn)與理念，這也是更好地體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)中情感教育功效的一種方式。

關(guān)鍵詞：初中思品；情感教育

一、挖掘有效的情感教育資源

很多教師在課堂上所采取的知識(shí)教學(xué)的方法都十分單一，課堂教學(xué)的形式也不夠多樣，對(duì)于一些有價(jià)值的情感教育資源也不善于挖掘。這些問(wèn)題會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，并且難以讓情感教育很好地在課堂上得以滲透。教師要有意識(shí)地改善這一問(wèn)題，尤其是要加強(qiáng)對(duì)于各種有價(jià)值的情感教育資源的挖掘，這會(huì)極大地深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，這對(duì)于提升知識(shí)教學(xué)的效率也會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。課本中會(huì)對(duì)于很多社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)分析與探究，這些主題的教學(xué)中可以找到很多相關(guān)的教學(xué)資源，其中的情感教育資源也十分豐富。教師要善于透過(guò)有效教學(xué)資源的挖掘來(lái)豐富知識(shí)教學(xué)的維度，這對(duì)于提升知識(shí)教學(xué)的綜合成效將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和重要性，我選擇了大量有關(guān)環(huán)境與資源的圖片作為知識(shí)教學(xué)的輔助：干涸的土地、滾滾的濃煙、肆虐的沙塵暴……這些都極大地刺激著學(xué)生的情感。我還引入了大量的數(shù)據(jù)，比如，關(guān)于水資源的數(shù)據(jù)，世界上有11億人未能用上安全的飲用水，4億人缺乏充足的用水衛(wèi)生設(shè)施，2025年，世界將近一半的人口會(huì)生活在缺水的地區(qū)等等。這些信息都帶給學(xué)生們極大的觸動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)于我們的生存環(huán)境也有了更清晰的認(rèn)知。這也帶給學(xué)生很直觀的情感激發(fā)，學(xué)生們慢慢認(rèn)識(shí)到保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要性。這個(gè)過(guò)程不僅讓知識(shí)教學(xué)的維度得以拓寬，這也讓針對(duì)學(xué)生的情感引發(fā)很好地得以實(shí)現(xiàn)。

二、營(yíng)造良好的情感教育氛圍

情感教育在實(shí)施時(shí)往往需要有較好的課堂教學(xué)氛圍作為依托，這也是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)。對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，教師要善于透過(guò)良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透，要在良好的教學(xué)情境中來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這也是讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更好的認(rèn)知的一個(gè)有效教學(xué)過(guò)程。教學(xué)氛圍的營(yíng)造方式有很多，教師可以通過(guò)音樂(lè)的播放來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，也可以通過(guò)教學(xué)輔助設(shè)施的使用來(lái)打造情感教育的高效課堂。在好的教學(xué)氛圍下學(xué)生內(nèi)心的情感才能夠真正得到引發(fā)，這也會(huì)讓學(xué)生情感教育進(jìn)一步得到深入。

在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)觸“境”生情。如，在講《孝敬父母長(zhǎng)輩》時(shí)，教師便可以利用多媒體課件循環(huán)展示若干體現(xiàn)父母關(guān)愛(ài)子女的圖片，背景音樂(lè)播放歌曲《燭光里的媽媽》，教師再用充滿感情的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。置身于眼前的場(chǎng)景，聽(tīng)著這首飽含深情的歌曲，學(xué)生們會(huì)不約而同地想到父母長(zhǎng)輩為我們無(wú)怨無(wú)悔地付出了很多、父母在漸漸地衰老……接著，教師可以請(qǐng)同學(xué)們展示自己已準(zhǔn)備好的照片，并用一句話表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，課堂教學(xué)的氛圍也非常適合情感教育的滲透。這才是高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方式，在這樣的課堂上才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于情感教育的要點(diǎn)有更好的獲知與領(lǐng)會(huì)。

三、找到情感教育的有效投射點(diǎn)

情感教育在展開(kāi)時(shí)教師要能夠很好的找到情感投射點(diǎn)，要找到那個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生情感與情緒的教學(xué)點(diǎn)，這樣才能夠真正帶給學(xué)生觸動(dòng)，并且實(shí)現(xiàn)情感教育的有效滲透。教師首先要充分分析教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征，要找到知識(shí)教學(xué)的核心，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)與核心。在此基礎(chǔ)上再來(lái)有針對(duì)性地分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維習(xí)慣，找到教學(xué)內(nèi)容中可能會(huì)引發(fā)學(xué)生情緒的點(diǎn)，并且可以透過(guò)一些有效的教學(xué)輔助來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)這種情感投射。這將會(huì)幫助學(xué)生更迅速地進(jìn)入到教學(xué)情境中，并且能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生心中情感的誘發(fā)。這才是真正高效地情感教育的策略，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂上有更多的成長(zhǎng)與收獲。

情感投射點(diǎn)即結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生學(xué)習(xí)的“憤”、“悱”、“理解”、“感動(dòng)”處設(shè)置特殊的“情感點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生將自身積極的情感，傾注、投射到一定的客體上，實(shí)現(xiàn)升華。例如，在《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》教學(xué)中，在結(jié)束時(shí)教師可以舉行“為中華民族的偉大復(fù)興而讀書”的簡(jiǎn)短宣誓儀式，使學(xué)生在莊嚴(yán)、肅穆的氣氛中，油然升起對(duì)周恩來(lái)爺爺“為中華之崛起而讀書”的高度社會(huì)責(zé)任感的崇敬之情。這便是一個(gè)非常典型的情感教育的投射，也是對(duì)于學(xué)生內(nèi)心積極情感的一種引發(fā)，有了這個(gè)活動(dòng)后學(xué)生們對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中思想品德課程上展開(kāi)積極情感教育的方法有很多種，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的選擇。教師首先要善于挖掘有效的情感教育資源，并且要給情感教育營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在這樣的前提下才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于情感教育的要點(diǎn)有更好的獲知與領(lǐng)會(huì)。情感教育在展開(kāi)時(shí)教師也要能夠很好地找到情感投射點(diǎn)，要找到那個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生情感與情緒的教學(xué)點(diǎn)，這樣才能夠真正帶給學(xué)生觸動(dòng)，并且實(shí)現(xiàn)情感教育的有效滲透。endprint