淺談怎樣培養(yǎng)幼兒繪畫藝術(shù)的創(chuàng)造力

佟欣

摘要：3～6歲是培養(yǎng)幼兒繪畫能力的關(guān)鍵期，更是兒童想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段。在幼兒園階段如何抓好幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，是幼兒教育工作者應(yīng)該重視研究的重要課題。繪畫最易誘發(fā)兒童的想象力，想象是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的翅膀。作為幼兒教育工作者， 要以繪畫教學(xué)為切入口，從培養(yǎng)幼兒繪畫興趣、智力技能、發(fā)散性思維訓(xùn)練，以及想象空間四個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：繪畫興趣；想象力；創(chuàng)造力

新《綱要》明確指出，幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)為“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！焙⒆邮翘觳诺睦L畫家，他們從小就喜歡畫畫。一直以來(lái)，都是以老師畫孩子模仿的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，忽視了繪畫是幼兒認(rèn)知、情感與體驗(yàn)的表達(dá)。其中最為常見(jiàn)的基本教學(xué)模式是：“出示范畫—講解示范—幼兒練習(xí)—評(píng)價(jià)”。對(duì)于這種過(guò)于死板的教學(xué)模式，幼兒畫出來(lái)的畫往往千篇一律。教學(xué)評(píng)價(jià)也以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)。而新《綱要》將繪畫教學(xué)定位為“自主性繪畫”。突出了幼兒繪畫是自主性活動(dòng)，不受教師強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由，能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、調(diào)動(dòng)幼兒繪畫興趣，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望

幼兒對(duì)于繪畫藝術(shù)的創(chuàng)造力是無(wú)限，他們很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣往往帶有情緒色彩，容易停留在“真好玩”、“我喜歡”的層面上，很容易注意力轉(zhuǎn)移或有波動(dòng)。

1.幼兒從2-3歲開(kāi)始進(jìn)入涂鴉期，涂畫就成為孩子表達(dá)內(nèi)心情感的一種自由游戲活動(dòng)。在幼兒入園初期，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┩盔f墻，孩子們經(jīng)常使用的涂畫符號(hào)——線圈、散點(diǎn)、短線等，或許，我們無(wú)法看懂孩子的畫，但孩子在這個(gè)過(guò)程中獲得了繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.選擇豐富并符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪畫內(nèi)容，提高幼兒繪畫的興趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇幼兒身邊熟悉的、感興趣的事物。如我在中班課堂教學(xué)時(shí)，用投影播放《小鯉魚歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片，孩子們對(duì)此非常感興趣，各個(gè)看得特別投入，手舞足蹈。于是，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，以“小鯉魚歷險(xiǎn)記”為內(nèi)容，讓孩子們作畫，孩子們各個(gè)想象力非常豐富，自己找角度作畫，畫不僅畫得像，而且畫得細(xì)致，畫完之后興趣不減，還說(shuō)老師下次再畫蠟筆小新、熊出沒(méi)……

3.教師在激發(fā)幼兒繪畫興趣時(shí)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要有引導(dǎo)性。哪怕幼兒畫得離譜，只要他的畫有自己的故事情節(jié)，就應(yīng)該積極肯定，并加以合理引導(dǎo)，不要總是把重點(diǎn)放在“像”與“不像”這個(gè)問(wèn)題上。

二、適時(shí)提供智力技能的支架，在觀察中嘗試幼兒繪畫的表現(xiàn)力

在幼兒繪畫教學(xué)中，我們常常為是否提供范畫而困惑，“教”得多了，限制孩子的想象力和創(chuàng)造力；“教”得少了，使孩子的繪畫技能無(wú)法提高。那么我們幼教工作者怎樣借助有效的教學(xué)指導(dǎo)提高孩子的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造？

1.把握“教”的時(shí)機(jī)，適時(shí)給予孩子們技能學(xué)習(xí)的支架。比如：讓孩子們練習(xí)畫正方形的時(shí)候，可以拿出具體的正方形實(shí)物讓孩子們觀察，教師耐心細(xì)致地說(shuō)出正方形的特征，激發(fā)孩子們想想還有哪些東西是正方形的呢？這樣既可以訓(xùn)練孩子們的基本技能又可以培養(yǎng)孩子們的想象力。

2.注重正確的示范指導(dǎo)。 以往的繪畫教學(xué)中教師的指導(dǎo)只是從頭至尾的示范，讓孩子們觀看，很難突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)效果明顯達(dá)不到要求。為了讓孩子們掌握繪畫的重點(diǎn)，突破繪畫中的難點(diǎn)，我們可以采用幼兒同伴示范法和教師重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)法，使繪畫教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.抓住事物特征，用聯(lián)想訓(xùn)練，刺激幼兒自主的創(chuàng)造欲望。

（1）我們要引導(dǎo)孩子們尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握不同動(dòng)態(tài)、角度的畫法。比如：畫老鼠的動(dòng)態(tài)，只要抓住老鼠半圓的身體特征，改變頭、尾的方向就可以畫出不同動(dòng)態(tài)的老鼠，可以讓畫面豐富多彩。

（2）教師可以讓孩子們欣賞名家的繪畫作品，共同參與討論，互相借鑒、找出自己與別人畫得不同地方，這樣可有效地保持孩子們?cè)丛床粩嗟貏?chuàng)作激情。

三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力

在創(chuàng)造性的繪畫活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些富有想象的活動(dòng)。啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維、發(fā)展創(chuàng)造力。

1.說(shuō)說(shuō)畫畫：例如畫波浪線，可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些東西可以用波浪線表示，有水波紋、繩子、煙霧等，讓孩子們發(fā)揮充分地想象力、說(shuō)說(shuō)，然后畫出自己想畫的東西，這樣孩子們的思維會(huì)變得更靈活。

2.加加減減：例如一個(gè)圓形加上幾筆會(huì)變成哪些東西？一個(gè)圓剪掉一部分會(huì)變成什么圖形？

3.改改換換：例如一個(gè)正方形的機(jī)器人把它所有的正方形的地方全換成圓形會(huì)變成什么呢？

4.添畫：例如畫圓形寶寶，可以讓孩子們自由添畫，比如圓形寶寶吹泡泡；圓形寶寶變花朵等 。

5.圖形組合：每次給孩子們幾種不同的圖形，例如方形、圓形，讓孩子們組合成不同形狀的圖形。

四、為幼兒提供充分的想象空間與創(chuàng)造的余地

作為幼兒教師，必須為幼兒提供充分的繪畫條件，允許幼兒在繪畫活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和情感，允許他們大膽的想象，按自己的理解去畫，不要束縛幼兒的思維。在成人的眼里，有很多東西都是固定不變的，如人的頭發(fā)是黑色、太陽(yáng)是紅色、天空是藍(lán)色。我們會(huì)覺(jué)得這些東西都是自然規(guī)律，是不需要去改變的。而在孩子的眼里，他們并不覺(jué)得這些是固定的色彩，他們有時(shí)會(huì)把頭發(fā)畫成藍(lán)色的，會(huì)把天空畫成彩色的，孩子會(huì)根據(jù)自己的想象畫出自己喜歡的顏色。在教學(xué)活動(dòng)中，如果孩子沒(méi)有按老師的要求去畫，就否定孩子的作法，那可是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。老師在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要總是說(shuō)孩子這不對(duì)那不好之類的話，而要用很欣賞的眼光去問(wèn)問(wèn)孩子為什么會(huì)這么畫。

培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，幼兒天生就具有想象力與創(chuàng)造力的，但是需要我們不斷地去引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，才能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)作潛能。順應(yīng)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、給予孩子成長(zhǎng)最大的幫助，就是傾聽(tīng)他們的心聲。教師只有抓住幼兒繪畫中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終的把培養(yǎng)幼兒興趣和表現(xiàn)力、想象力作為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才能使越來(lái)越多的幼兒喜愛(ài)繪畫！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁志焱主編《學(xué)前教育學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社，2000.

[2]陳幗眉主編《學(xué)前心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社，2000.

[3]高石主編《兒童創(chuàng)造思維訓(xùn)練法》 改革出版社，2003.

[4]龐麗娟主編《教師與兒童發(fā)展》 北京師范大學(xué)出版社，2001.endprint