小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用探析

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摘要：活動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)新模式的應(yīng)用，很好地貼合了英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，并在國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中形成了適應(yīng)性的思路。狹義地說(shuō)，這一理念就是將活動(dòng)引入一般的教學(xué)課堂，教師通過(guò)設(shè)計(jì)和安排，把涉及的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容包括在聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演等各種活動(dòng)中，吸引小學(xué)生的興趣，促使他們能夠主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)，不斷提高自身對(duì)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”各方面的掌握能力。本文針對(duì)這一教學(xué)法應(yīng)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)法；創(chuàng)新模式；應(yīng)用研究

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)小學(xué)中廣泛推廣英語(yǔ)教育，并將其作為一門(mén)主要學(xué)科開(kāi)展。在素質(zhì)教育理念的推進(jìn)下，一些新的教育方法被引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)法就是其中重要的內(nèi)容；根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)習(xí)任務(wù)的難易多寡，以建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心為基礎(chǔ)，注重綜合能力的培養(yǎng)。

一、活動(dòng)教學(xué)法概述

英語(yǔ)教育在小學(xué)中展開(kāi)在客觀上存在一些難題，例如小學(xué)中英語(yǔ)教育缺乏基礎(chǔ)、師資力量較弱、教材存在較大的差異化等。要滿足英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，從小學(xué)階段開(kāi)始具有一定的合理性，但與中學(xué)相比，教學(xué)方法還需要重新摸索，無(wú)形中增加了教學(xué)的難度?；顒?dòng)教學(xué)法能夠產(chǎn)生創(chuàng)新功能，是因?yàn)樗粌H符合英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，同時(shí)也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理。

所謂“活動(dòng)教學(xué)法”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是行動(dòng)（action），其目的在于激活（activation），是一種與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式完全相反的情況。在活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用中，課堂不是靜止的而是動(dòng)態(tài)的，教師的主體地位降低、以學(xué)生為課堂主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生參與到設(shè)定的各項(xiàng)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生操作、教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)手腦并用，理論和實(shí)踐的結(jié)合，在寓教于樂(lè)中學(xué)會(huì)所要傳達(dá)的知識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，靈活地運(yùn)用教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，采用游戲的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

二、小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法的原則

所謂“原則”即執(zhí)行某一活動(dòng)的準(zhǔn)則，在活動(dòng)教學(xué)法展開(kāi)的過(guò)程中，根據(jù)以下的原則展開(kāi)，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

（一）主體性原則。以學(xué)生為中心組織教學(xué)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、智力特點(diǎn)和思維特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性?；顒?dòng)要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體。

（二）實(shí)踐性原則。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其主要作用是用來(lái)現(xiàn)實(shí)中的交流，學(xué)生主要通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)和技能。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活，從課堂走向社會(huì)，實(shí)施靈活的開(kāi)放式教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。

（三）知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則。知識(shí)性與趣味性要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要準(zhǔn)確尤誤地傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又要考慮小學(xué)生的身心特征，寓教于樂(lè)。力求形象、具體、生動(dòng)、活潑，并善于把兩者結(jié)合起來(lái)。教師要靈活地運(yùn)用教材。把所學(xué)的知識(shí)放到特定的環(huán)境中去，從而促使學(xué)生去思考“真實(shí)的問(wèn)題”。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）參與性原則?；顒?dòng)化教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全員學(xué)生加入，并且都有機(jī)會(huì)去承擔(dān)一個(gè)角色，否則參與的功能也就無(wú)法展現(xiàn)。首先活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和該年齡段學(xué)生的心理生理特征，而且教師還要以真情感染學(xué)生，否則，有些學(xué)生只會(huì)應(yīng)付式地、拘束地“玩玩”。甚至不屑于參與活動(dòng)。

（五）層次性原則。層次性原則一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的，具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的活動(dòng)，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容、具有交際意義的活動(dòng)。這螳操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；另一方面是指同一活動(dòng)或一節(jié)課中不同活動(dòng)內(nèi)容難度設(shè)計(jì)要有梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（六）豐富性和深刻性原則。所謂“豐富性”，指的是活動(dòng)的方式要多樣化，活動(dòng)的題材也呈現(xiàn)豐富多樣。活動(dòng)的內(nèi)容要有一定的難度深度，活動(dòng)的空間可以突破課堂的局限。以刺激學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。各種活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入。

三、小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的策略

（一）以常規(guī)活動(dòng)激發(fā)興趣。常規(guī)活動(dòng)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用頻率較高的活動(dòng)形式，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成習(xí)慣，形成教學(xué)常規(guī)，激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。在這一基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)系列常規(guī)的熱身活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過(guò)課堂上的大膽表達(dá)，使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中培養(yǎng)思維能力，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。例如，師生課堂的互動(dòng)，采取英語(yǔ)方式開(kāi)展，讓學(xué)生感覺(jué)一種新鮮和親切，又如，正式上課前唱英語(yǔ)歌或說(shuō)唱英語(yǔ)兒歌，活躍課堂氣氛。

（二）以游戲活動(dòng)激活課堂。愛(ài)玩是孩子們的天性，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)小、心理不成熟、自制能力差，可以為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出許多集趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性為一體的英語(yǔ)游戲，如在實(shí)習(xí)中，教“eye，ear，mouth，face”等時(shí)，以動(dòng)作來(lái)代替語(yǔ)言，學(xué)生就更容易學(xué)會(huì)新單詞。聽(tīng)詞做動(dòng)作，表演等，為導(dǎo)入新課作心理及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

（三）以主題活動(dòng)引領(lǐng)認(rèn)知。這是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課內(nèi)專題活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與探究、掌握知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程、形成技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)盡可能接近真實(shí)的交際過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)符合自然的交際活動(dòng)。

綜上所述，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要盡可能符合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重孩子的天性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的天性展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，可以發(fā)揮事半功倍的效果。endprint