初中化學(xué)教學(xué)中利用微型實驗培養(yǎng)學(xué)生能力

李志輝

摘要：初中化學(xué)是一門實驗性極強(qiáng)的學(xué)科，對于實施素質(zhì)教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。作為一名初中化學(xué)教師，我在教學(xué)實踐中，將化學(xué)實驗開足、開全。新的問題又顯現(xiàn)出來，如：實驗時間長、廢棄物處理、環(huán)境污染等問題。于是，我在課堂教學(xué)中不斷探索，終于找到了一舉兩得的方法，那就是引入微型實驗。微型化學(xué)實驗，不僅能夠引發(fā)初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使初中生的多方面能力都有很大程度的提升。

關(guān)鍵詞：微型實驗；能力；初中化學(xué)

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對人才的要求不斷提高。教育教學(xué)領(lǐng)域就是為國家培養(yǎng)人才而服務(wù)的部門，因而，教學(xué)改革頻仍，素質(zhì)教育登上教學(xué)改革前沿。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力的發(fā)展。

介于此，我在課堂教學(xué)中不斷探索，微型化學(xué)實驗走進(jìn)我的視線。它不僅可以起到大型試驗的作用，而且解決了大型試驗產(chǎn)生的不良影響。

一、引入微型化學(xué)實驗，提高初中生的實驗?zāi)芰?/p>

初中化學(xué)教學(xué)離不開實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰κ腔疽獎?wù)。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗，將增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

1.自制微型化學(xué)實驗箱

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動手加工制作一個微型化學(xué)實驗箱，實驗箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、試管、導(dǎo)管等。實驗箱內(nèi)的藥品，一部分是學(xué)生動手從廢舊物品中收集來的，如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的。

2.人人參與演示實驗

化學(xué)課中的演示實驗在整個化學(xué)實驗中占了很大的比例，將演示實驗改為學(xué)生用微型儀器操作后，增加了每個學(xué)生的實驗機(jī)會。凡是微型實驗?zāi)懿僮鞯难菔緦嶒灦挤攀肿寣W(xué)生去做，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

3.重視學(xué)生實驗

常規(guī)實驗改為微型實驗可節(jié)約試劑用量，減少污染，可以放手讓學(xué)生做更多的實驗。這樣既增加了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ痔岣吡藢嶒炚n的效益。如"硫酸的性質(zhì)"這節(jié)實驗課，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實驗，這樣節(jié)省了課內(nèi)實驗時間，在多余的時間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實驗，結(jié)果學(xué)生多做了一個實驗。實驗過程中，為了加強(qiáng)實驗操作的規(guī)范化，要求學(xué)生在試驗前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，教師及時指出和糾正學(xué)生實驗中出現(xiàn)的錯誤。

學(xué)生的實驗?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實踐才能得到較快的提高和拓展。在復(fù)習(xí)課中、邊講邊實驗中、課外活動中等引入微型實驗，讓學(xué)生通過反復(fù)的實驗練習(xí)獲得操作技能，強(qiáng)化實驗?zāi)芰Α?/p>

二、引入微型化學(xué)實驗，提高初中生的觀察能力

觀察能力，是化學(xué)能夠提升學(xué)生能力的又一重要途徑。觀察不僅可以發(fā)展學(xué)生智力、增長學(xué)生知識、幫助初中生認(rèn)識世界，也是學(xué)生認(rèn)識事物積累知識的基本方法。沒有敏銳的觀察力就不會有靈敏的思維力、豐富的想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼，要使思維得到發(fā)展，必須學(xué)會認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，從而得到廣泛的感性認(rèn)識。

過去課堂上的演示實驗都是由教師一人做，全體學(xué)生進(jìn)行觀察，許多實驗現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚，多數(shù)學(xué)生印象淺，效果差，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入微型試驗后，由于微型試驗小巧便攜，學(xué)生每人都有自己的實驗箱，教師把一些演示實驗改為學(xué)生自己動手做微型試驗后，在實驗中每個學(xué)生都能近距離觀察實驗。實驗前教師明確實驗要解決的問題，講清觀察方法和方向，提醒學(xué)生觀察重點現(xiàn)象，實驗中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo)、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識，通過分析、綜合、抽象思維來解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認(rèn)識上升到理論，得出概念性的結(jié)論，使學(xué)生既增強(qiáng)了觀察能力，又輕松愉快地接受了新知識。

三、引入微型化學(xué)實驗，培養(yǎng)初中生的發(fā)展思維能力

觀察可以使學(xué)生對知識有一個感性認(rèn)識，但是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅局限于此，需要使其上升為理性認(rèn)識，這就需要借助思維。通過思維活動，把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征。由于微型試驗儀器精美小巧，尤其是學(xué)生自己做的儀器，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生一看到小巧的九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作，使學(xué)生們的思維活躍起來。許多學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，按照試驗步驟操作，通過自己動手做實驗，觀察現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下積極思維，討論、解釋現(xiàn)象、證實結(jié)論。

在復(fù)習(xí)課上，為了改變以往復(fù)習(xí)課難上、枯燥、沉悶的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個微型實驗，將化學(xué)知識串聯(lián)起來，激發(fā)他們的綜合思維能力，使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時，要求學(xué)生設(shè)計一套硫、硫化氫、二氧化硫為主干的系列實驗，且配以相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生既動手又動腦，通過對試驗現(xiàn)象的比較、分析、綜合，提高了歸納、推理、判斷的能力，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。

在第二課堂活動中，除了有計劃、有目的組織學(xué)生開展微型實驗外，還讓學(xué)生不斷改善實驗儀器，自擬實驗習(xí)題，自己探索實驗方法，選擇實驗器材和藥品，實驗后寫出實驗報告。如針對廢電池亂丟會污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生把廢電池收集起來，進(jìn)行“廢電池中的化學(xué)”實驗，這樣不但提高了學(xué)生開展課外活動的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

引入微型化學(xué)實驗，使學(xué)生不斷從生動的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S，使學(xué)習(xí)過程與實驗緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能力。

總之，初中化學(xué)因其學(xué)科特點，對于培養(yǎng)學(xué)生能力，實施素質(zhì)教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。微型實驗不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，也是學(xué)生將來從事工作不可缺少的本領(lǐng)。微型化學(xué)實驗是當(dāng)前國際化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實驗，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作、觀察、思維等能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。endprint