農村初中英語課堂小組教學存在的問題

周娜

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學英語課堂教學經過了改革和總結，收到了較好的效果，但目前由于受社會環(huán)境、教學條件及教師素質等多方面因素的影響，和城市相比，農村初中英語教學還存在一定的差距。初中英語教學在教材、教學方法及教師素質等方面都還存在著許多值得我們關注的問題。根據自己對初中英語教學工作的認識，談談農村初中英語教學中存在的問題及解決這些問題的對策。

一、農村初中英語教學中存在的主要問題

當前初中英語教學工作中主要存在以下問題：

1、興趣轉移

“興趣是最好的老師?！迸d趣的高低直接影響到學生學習成績的好壞。目前，有不少學生對英語失去了興趣，有相當一部分學生把學習英語的興趣轉移到理科上面，究其原因主要有以下三個方面。

1）部分學校在教初一英語的師資配備上相對弱于初二、初三年級，有不少學校歷年來往往把有較強能力的英語教師安排在初三年級，因而形成了初一英語基礎相對不夠扎實的局面。

2）初一教師在英語起始教學中對音標教學和如何記單詞不夠重視，造成了學生單詞記不牢、英語難學的畏難情緒。因而失去了學英語的興趣。

2. 農村中學班級人數較多，不適應“任務型”教學

農村中學由于師資配置不合理、校舍不足等原因導致班級偏大，班級人數偏多。加上學生英語水平參差不齊，課堂教學任務繁重，而新課程倡導“任務型”教學，要求多開展活動，多布置任務。班級偏大，班級人數偏多導致“任務型”教學很難開展，教師難以組織教學活動，這樣，學生的聽、說、讀、寫能力提升較慢。

3、農村初中英語教學研究跟不上

教師缺乏主動學習精神，不能積極吸收他人的先進經驗，不能及時為自己充電，固步自封，自身英語水平和執(zhí)教能力難以適應現代中學英語教學。學校英語教研組的校本教研活動開展還不夠扎實，研究方向不夠明確，研究層次存在局限性，各校不能形成適合本校實際的科學的英語教學模式。部分教師往往就教材講教材，缺乏對教材應有的挖掘，知識得不到有效拓展，學法指導跟不上。學生的英語學習方法欠妥，學生英語技能難以得到有效培養(yǎng)，學生英語水平整體不高。

4、學生缺乏必要的英語學習氛圍

農村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時間和精力都投放在備課、上課、批改和輔導上，就很少有時間和精力去組織和開展課外英語興趣小組和校園英語角等活動，不能積極為學生營造必要而有益的英語學習氛圍，不能為學生拓展知識視野，學生所有的英語學習就只能在課堂上和試卷上，聽說讀寫的語言技能沒有得到應有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語學習氛圍，學生的英語學習就會變得被動，所接受的只能是死板的、教條的課本知識。

二、農村初中英語教學中存在問題的對策

1、激發(fā)學生的學習興趣

教師在加強學法指導的同時，還要注意不斷激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生保持高昂的學習熱情，這是學生今后的英語學習能否順利發(fā)展下去的前提之一。計算機多媒體也走進課堂，成為輔助教學和幫助學習的手段，并且得到越來越多的人的認可和歡迎。多媒體的介入，沖擊著原有的教學模式，改變著人們業(yè)已習慣了的教學方式方法，給教學帶來無限生機，使教學內容更富表現層面，更加生動直觀，使課堂效果大大增益。因而能使教學所涉內容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學生的學習興趣和熱情。

2、豐富課堂教學，提高教學質量。

教師要使自己的教學活動獲得成功，就要在教學活動中遵循課程標準，發(fā)揚創(chuàng)新精神。首先，要編寫與授課有關的對話，讓全體學生在聽和說的基礎上，教師引入本課句型，加快訓練，激發(fā)學生參與興趣；其次，“任務型”教學以人為本，既能有效培養(yǎng)學生運用語言的基本能力，又充分體現教師尊重學生的實際需求，所以，教師的任務布置要貼近現實生活，讓學生感覺任務離他們并不遙遠，從而促使他們愿做，能做，樂做。再次，布置任務后，教師不能簡單地讓同桌或前后桌組成一組展開討論，而要讓每個學生承擔一定的任務，明確自己的任務，這樣，就避免了一些不勞而獲的“搭車行為”，同時也是對學困生的鼓勵。第四，“趣”是吸引學生的關鍵，教師要善于圍繞“趣”設計教學方案，組織課堂教學，多引人一些生動有趣的表演活動，適時增添多樣的游戲、智力競賽等，豐富課堂教學，提高課堂效率和教學質量。

3、提高教師自身素質

素質教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質、英語水平素質、英語教學能力素質和身心素質，特別是英語水平素質的好壞，是決定外語教學質量高低的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基礎知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學科的關系等等都要有較多的了解和相當的研究。并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，要運用其它行之有效的教學方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導幫助學生逐漸掌握外語，使其學會如何學習英語，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

4、倡導學校積極創(chuàng)造條件，為學生營造良好的英語學習氛圍。

在農村初中英語教學中，教師要結合學校實際，在班級開展小組合作學習，鼓勵小組成員互幫互助，共同提高。課堂上要盡可能為學生創(chuàng)設貼近現實生活的語言情境，為學生學習和運用英語營造良好氛圍。利用班班通，及時接收和播放豐富多彩的英語電視節(jié)目。利用校園廣播播送英文廣播稿，培養(yǎng)和提高學生英語聽力水平。努力創(chuàng)建校園英語角，鼓勵學生積極參與，使其大膽張口說英語，提高英語口語表達能力。通過開展英語書法比賽和英語作文比賽，規(guī)范學生英語書寫習慣，全面提高學生的英語書面表達能力。使學生在輕松愉快的環(huán)境中提高英語學習興趣，從而全面提高初中英語教學質量。

綜上所述是本人對現在農村英語教學的較為突出的幾個問題的認識和分析，以及我認為能夠行之有效的解決這些問題的對策。相信隨著教師素質的不斷提高、教學方法不斷改進，在所有教育工作者共同努力下，我們一定會取得更輝煌的成績。endprint