增強高校輔導(dǎo)員心理健康教育實效性分析

摘 要：大學(xué)生心理健康狀況越來越得到社會各界的廣泛關(guān)注，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主干力量，心理咨詢的職能也因社會環(huán)境的變化日益凸顯出來，學(xué)生只有擁有健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)才能在未來的人生中實現(xiàn)自己的價值，進(jìn)而為實現(xiàn)兩個一百年偉大復(fù)興中國夢做出自己的貢獻(xiàn)。所以如何增強高校輔導(dǎo)員心理健康教育的實效性便成為眼下亟待解決的重要問題。輔導(dǎo)員自身具有較高的心理素質(zhì)是學(xué)生擁有健康平穩(wěn)心態(tài)和進(jìn)行有效的心理咨詢的前提；輔導(dǎo)員專業(yè)隊伍中實施心理輔導(dǎo)分工和輔導(dǎo)員日常心理咨詢師身份轉(zhuǎn)變是大學(xué)生心理健康教育有效進(jìn)行的根本途徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康教育

隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，日新月異的新鮮事物充斥著現(xiàn)代人的生活，物質(zhì)生活的豐富發(fā)展、生活壓力的增加，使人們開始越來越關(guān)注社會成員的心理健康。心理健康是每個社會成員成就幸福人生的基礎(chǔ)要因。而大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者擁有較高知識水平，同時大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀雖然已經(jīng)初步建立但尚未穩(wěn)固，具有理論豐富社會實踐經(jīng)驗不足的矛盾，情緒容易出現(xiàn)波動，大學(xué)生的心理問題也收到了社會各界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員老師作為高校思想政治教育的主力軍，心理輔導(dǎo)的職能日益凸顯。為提升大學(xué)生心理健康水平，更高效地對大學(xué)生心理問題進(jìn)行監(jiān)督排查，提高高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)的實效性，有必要通過多種途徑對心理健康教育進(jìn)行研究與實踐。

一、提高輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)

隨著高校學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)差異性逐漸拉大，輔導(dǎo)員職能的日益豐富和輔導(dǎo)員責(zé)任的重大均在不同程度上增加了輔導(dǎo)員的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)心理問題。而輔導(dǎo)員的心理健康水平不僅僅會影響個人的健康水平、人生目標(biāo)與人生價值的實現(xiàn)，更會直接影響到工作狀態(tài)，間接地影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，所以提高對輔導(dǎo)員心理健康水平的關(guān)注是至關(guān)重要的。首先，學(xué)校要加強對輔導(dǎo)員工作穩(wěn)定性，給予輔導(dǎo)員物質(zhì)保障，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和性質(zhì)適當(dāng)?shù)陌才殴ぷ?，做到張弛有序，為輔導(dǎo)員從客觀上營造一個良好、和諧的工作氛圍。其次，應(yīng)加強對輔導(dǎo)員心理壓力的疏解及心理問題的排查。在學(xué)校現(xiàn)有條件下為輔導(dǎo)員安排心理講座，定期進(jìn)行輔導(dǎo)員心理狀況量表測試，讓輔導(dǎo)員及時了解自身心理問題變化，盡早做好自篩自查。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，建立輔導(dǎo)員心理健康檔案，幫助有困難的輔導(dǎo)員，時刻關(guān)注輔導(dǎo)員的身心需求。再次，事物發(fā)展的根本原因是內(nèi)因，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身的心理抗壓能力，采取積極成熟的應(yīng)對方式，并能夠通過自我的調(diào)節(jié)來增強自身承受壓力的能力。

二、在輔導(dǎo)員專業(yè)隊伍中實施心理輔導(dǎo)分工

問到有先后，術(shù)業(yè)有專攻。輔導(dǎo)員要想成功的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，專業(yè)化建設(shè)是重要保障。在心理健康教育輔導(dǎo)員培養(yǎng)專業(yè)化以前，由于輔導(dǎo)員對心理輔導(dǎo)及心理健康知識所知甚少，輔導(dǎo)員對學(xué)生的心理健康教育多是起到輔助性、監(jiān)督性的作用，不能起到咨詢性和治療性的作用，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)有利于輔導(dǎo)員提升個人心理健康教育能力。而輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)建設(shè)過程中，各個高校會對輔導(dǎo)員進(jìn)行分模塊的專業(yè)化培訓(xùn)和進(jìn)修，標(biāo)定輔導(dǎo)員職業(yè)入職門檻，使輔導(dǎo)員重視起對大學(xué)生的心理健康教育。同時，學(xué)生配置輔導(dǎo)員的比例為200∶1，平均一位輔導(dǎo)員老師要負(fù)責(zé)200名學(xué)生，處理日常學(xué)生管理和思想政治教育之外，輔導(dǎo)員老師還負(fù)責(zé)社團(tuán)活動、學(xué)生黨建工作，可以說工作量是比較重的，輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)的狀態(tài)則是廣泛而略缺精專。針對這種情況，可以完善輔導(dǎo)員分專業(yè)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員根據(jù)自身專業(yè)特色和個人興趣選擇自身發(fā)展方向，這無疑為輔導(dǎo)員專業(yè)化提供了強有力的保障。輔導(dǎo)員在分專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展方面選擇心理健康教育，保障每個學(xué)院都擁有至少一名心理健康教育輔導(dǎo)員，不僅解決了本職工作，還可以更好的規(guī)劃自身的職業(yè)方向，亦可以為學(xué)院全體學(xué)生服務(wù)。

三、輔導(dǎo)員日常學(xué)生工作中的心理健康教育實施途徑

輔導(dǎo)員的主要職責(zé)之一是負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，確保學(xué)生的在校安全與德、智、體全面發(fā)展。輔導(dǎo)員通過學(xué)生日常事務(wù)管理與同學(xué)生近距離接觸的優(yōu)勢，對自己所帶的學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理健康監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的心理測試結(jié)果與日常行為表現(xiàn)建立學(xué)生個人心理檔案。同時，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢時，應(yīng)盡量站在心理咨詢師的角度思考學(xué)生問題，打開敏感的神經(jīng)，細(xì)心捕捉學(xué)生情緒和表達(dá)上的細(xì)微變化，盡力避免站在教師的角度思考問題。如果不能拋開教師的身份，用勸說者和教育者的口吻與學(xué)生對話，學(xué)生則會產(chǎn)生防備情緒，難以打開心扉。輔導(dǎo)員在對學(xué)生盡心心理咨詢時應(yīng)做到共情共感，像真正的心理咨詢師一般去耐心傾聽學(xué)生的傾訴，敞開心扉以包容和開闊的心態(tài)來面對學(xué)生闡述的種種想法。運用心理咨詢提問的技巧，不斷積累經(jīng)驗，才能真正幫助學(xué)生解決困惑和排解心理問題。

此外，與學(xué)生進(jìn)行朋友間心與心的交流、加強與校外專業(yè)心理輔導(dǎo)工作合作、讓輔導(dǎo)員參與到心理健康課程的教育教學(xué)之中也是對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑。

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作者簡介：

高雁（1982—），女，漢族，遼寧沈陽人，研究方向：馬克思主義基本原理。endprint