初中歷史高效課堂構(gòu)建方法

李建業(yè)

摘 要：隨著初中歷史新課改的不斷深入，創(chuàng)建高效課堂已成為我們廣大歷史教師追求的目標(biāo)。高效課堂是一種高效率的教學(xué)過(guò)程，它主要表現(xiàn)為教師高效地教、學(xué)生高效地學(xué)；它是一種融初中生認(rèn)知過(guò)程、情感教育、教學(xué)活動(dòng)和情境營(yíng)造為一體的教學(xué)形態(tài)。本文主要闡述如何打造初中歷史高效課堂的一些策略與方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐歷史；高效課堂；情感教育；新課改

構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)，是大力實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是積極推進(jìn)課堂改革的需要?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握閱讀教科書(shū)以及有關(guān)歷史讀物的方法，"逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果等概念，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。"如何落實(shí)歷史課堂教學(xué)這一標(biāo)準(zhǔn)呢？如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、歷史教師的個(gè)人素養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的前提

在教育過(guò)程中，教師處于教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著“榜樣的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、動(dòng)力都與他們有著直接聯(lián)系，高素質(zhì)的歷史教師是打造高效課堂的前提。

第一，具備豐富的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)層面：一是歷史學(xué)科的知識(shí)，包括史學(xué)理論知識(shí)、國(guó)別史、地區(qū)史知識(shí)等，當(dāng)然必須補(bǔ)充一些文明史、宗教史等。二是歷史學(xué)和考古學(xué)方面的研究成果，只有了解及時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)具有新穎性。否則，要把歷史講的生動(dòng)、到位還可能鬧出笑話(huà)來(lái)。據(jù)說(shuō)有一位教師自己沒(méi)有弄清楚紅薯是明朝從國(guó)外引進(jìn)的，在課堂上心口開(kāi)河，一直鬧出“孔子被困，帶著弟子偷紅薯吃”的笑料。

第二，加強(qiáng)了對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事的學(xué)習(xí)。我們一直強(qiáng)調(diào)讓歷史走進(jìn)生活，歷史與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。所以，歷史教師“不能不問(wèn)窗外事一心只讀教科書(shū)”，要與當(dāng)今的社會(huì)實(shí)際保持密切聯(lián)系，真正做到風(fēng)聲，書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，可以養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。還可以博記旁引，一個(gè)比喻，一個(gè)事例，既曾強(qiáng)興趣，又可以使學(xué)生收到頓悟之效果。

二、歷史教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是提高高效課堂的關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在實(shí)際教學(xué)中要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要讓每一位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。但在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。因此要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

第一，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，很多教師占據(jù)課堂主體地位，一味地將歷史知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而不顧學(xué)生的感受，收不到較好的教學(xué)效果。所以，要想提高課堂教學(xué)效率，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于提高教學(xué)效率。

第二，教師還需改變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前初中生正處于身體成長(zhǎng)的快速階段，他們已經(jīng)具備了一定的自尊心，要求教師和學(xué)生認(rèn)可自己的言行。初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際生活中要做到平易近人、和藹可親，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去接近自己的老師，老師才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)前要求普遍開(kāi)展素質(zhì)教育，要求教師與學(xué)生是平等的，要認(rèn)真研究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。

第三，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，很多學(xué)生認(rèn)為歷史課不重要，不用耗費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，只要在考試前突擊背誦就可以了，教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種認(rèn)識(shí)，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史課的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不再是被動(dòng)接受知識(shí)者而成為主動(dòng)研究者，提高教學(xué)效果。

三、歷史教師可將生活與教學(xué)結(jié)合在一起構(gòu)建高效課堂

初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了自己的一些想法，因此，初中歷史課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活情況進(jìn)行。有數(shù)據(jù)顯示，如果教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，那么就可以收到較好的教學(xué)效果，學(xué)生就會(huì)很快地理解知識(shí)。因此，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量貼近學(xué)生的生活。

第一，可以利用教材中包含的生活知識(shí)。雖然歷史發(fā)生在過(guò)去，但可以使教學(xué)內(nèi)容生活化。將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，學(xué)生就會(huì)感到親切自然。所以，教師利用教材中的生活知識(shí)非常重要，同時(shí)也可以使教學(xué)氣氛變得活躍。如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)生活的變化”一節(jié)時(shí)，學(xué)生在生活中會(huì)遇到很多交通工具，但通常不會(huì)關(guān)注這些交通工具在社會(huì)生活中的作用。因此，教師可以在講解交通工具時(shí)讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展情況，以及交通工具對(duì)社會(huì)生活的影響等，將過(guò)去的交通工具與現(xiàn)在的交通工具進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的印象。

第二，教師不但可以利用教材中的生活知識(shí)，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)展教學(xué)，不同地區(qū)具有不同的發(fā)展歷史，將這些歷史內(nèi)容拿到課堂上來(lái)，如地名的來(lái)歷、風(fēng)景名勝的由來(lái)等，將這些當(dāng)?shù)貧v史融入歷史教學(xué)中，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也易于學(xué)生理解。

四、總結(jié)

總之，在初中歷史教學(xué)中，只要真正的以學(xué)生為主體，把激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)活動(dòng)的首位，關(guān)注學(xué)生的興趣所在，給予學(xué)生充分的自信，寓教于樂(lè)，生動(dòng)活潑，不斷轉(zhuǎn)換并采取有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的有效性就一定能夠不斷深化下去。

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