淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)

木鴻庚

摘 要：簡約化教學(xué)就是在教學(xué)上摒棄繁瑣和多余的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和過程，追求最優(yōu)化的教學(xué)效果。倡導(dǎo)簡約化教學(xué)，有利于從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革，促進學(xué)生全面發(fā)展；有利于改變重手段、輕目標(biāo)、重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)狀；有利于改變師生生存狀態(tài)，把師生從過重負(fù)擔(dān)中解放出來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；簡約化；有效性

簡約化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能節(jié)約教師有限的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，而且有利于克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可能出現(xiàn)的畏難、焦慮心理，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。然而目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)改革中迷失了方向，過分追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂的互動氛圍，運用多種教學(xué)方法，設(shè)計大量的課堂活動，以期增強教學(xué)形式的多元性和活躍性。當(dāng)教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系程度較低或?qū)W生的學(xué)習(xí)能力跟不上這些活動時，數(shù)學(xué)課堂將可能出現(xiàn)各種低效現(xiàn)象，造成教學(xué)上的本末倒置。數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，追求簡約、輕松、求實的教學(xué)境界，從實質(zhì)上提高課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)目標(biāo)要簡潔明了

教學(xué)目標(biāo)要定的切實可行，切忌大而空洞。當(dāng)前許多老師在制定數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時不切實際，希望面面俱到，既要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)到又要考慮學(xué)生的思想教育，既強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神到有要求學(xué)生要有實踐能力，可謂苦口婆心，費盡心機。實際上，一節(jié)數(shù)學(xué)課最基本的目標(biāo)也不過是讓學(xué)生掌握好教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、基本技能。因此，教師在教學(xué)中需要真正做好的也就是雙基目標(biāo)了。這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要簡潔明了，避免大而不當(dāng)。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡約充實

每節(jié)課的課堂教學(xué)時間是固定的幾十分鐘，學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)精力畢竟是有限的。因此，在選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，教師要特別抓住數(shù)學(xué)課基本內(nèi)容，這樣，就會使一節(jié)數(shù)學(xué)課既充實又簡約。俗話說：“提綱挈領(lǐng)，百毛皆順?！睂嶋H上，一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分解為三個問題：學(xué)什么——怎么學(xué)——為何學(xué)，這三個問題構(gòu)成了一節(jié)數(shù)學(xué)課的認(rèn)知活動的規(guī)律。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正抓住了這三大問題，也就找到了學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，一節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂內(nèi)容也就顯得思維清晰、簡潔流暢。

三、教學(xué)素材要簡煉

選材要“少”。所選背景材料要有典型性和擴張力，切合國家生活、地方大事和學(xué)生生活，鮮活、生動，能以一當(dāng)十；題材的包裝上也要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。用材求“豐”，對典型案例進行深度開發(fā)，緊湊使用，力求客觀、真實。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化樸實

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本是能夠做到簡單而快樂，但是許多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時卻掌握不好，結(jié)果使原本簡單的一節(jié)數(shù)學(xué)課變得紛亂復(fù)雜。

例如：教師在教授“倒數(shù)的認(rèn)識”這一課時，許多數(shù)學(xué)教師采用當(dāng)前流行的用“回文詩”或“對聯(lián)”的形式導(dǎo)入新課，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生了不必要的聯(lián)想，反倒不能起到良好的教學(xué)效果。如果教師能夠開門見山，直接以“倒數(shù)”一詞的定義和數(shù)學(xué)例證引入課題，再由倒數(shù)引出數(shù)學(xué)上的三大類數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，在學(xué)生“茅塞頓開之際引導(dǎo)他們看書自學(xué)。這樣做可謂簡約樸實，直截了當(dāng)，完全不必費盡心機地聯(lián)系生活做一些天花亂墜的聯(lián)想。

五、教學(xué)媒體要簡單實用

當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中非常流行，教師動輒言必稱多媒體，以表示自己教學(xué)水平的先進。然而，并不是任何教學(xué)時間任何教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)的，因此，數(shù)學(xué)教師在想利用多媒體時一定要避免過猶不及。例如：一位數(shù)學(xué)教師教“圓錐的體積”時，用多媒體的教學(xué)手段模擬倒水實驗，雖然多媒體演示的視覺效果很好，但是比較實物操作演示，卻不是簡單實用的方法。相反，如果這位教師采用了實物操作，將會更加直觀，會激發(fā)學(xué)生動手演練的興趣，也會進一步培養(yǎng)學(xué)生自主進行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，如果課堂中的教學(xué)內(nèi)容采用常規(guī)媒體學(xué)生不容易理解，而使用多媒體演示能取得更加直觀易懂的效果，是可以采用多媒體進行教學(xué)的。

六、教學(xué)方法要簡潔

簡單的教法不是淺層次的馬虎，而是教師選擇經(jīng)濟實惠的教學(xué)方法，以最簡潔的步驟達到最好的效果，“讓學(xué)生跳一跳就可以夠到”。一般知識要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，突破重點要精心輯選視頻、音頻、時事、漫畫、表格等資料，不斷激發(fā)學(xué)生的思維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，讓學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生也真正體驗到成功的喜悅。難點知識幫助學(xué)生逐層解剖學(xué)習(xí)，對于過于偏難而又不是教學(xué)重點的可以忽略。教學(xué)方法會因課型、教學(xué)目的不同而有所差異。一般來說，新授課宜實施案例教學(xué)，教師要貼近生活、貼近實際和貼近學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，不由自主地參與教學(xué)情境，愿意講，有話講；針對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計探究問題，設(shè)問口子要小、方向要明、層次要清，激活學(xué)生思維參與的廣度與深度，防止學(xué)生回答時出現(xiàn)不知所措或不知所云的情況。

七、小結(jié)

詩人舒婷說：“我簡單而豐富，所以我深刻，我簡單而豐富，所以我不簡單，保持簡單的心走不簡單的路?！睌?shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是這樣。有專家說：“課改追求的應(yīng)是復(fù)雜中的簡單，簡單才是內(nèi)功，簡單才叫真實，簡單才會有用，簡單才算藝術(shù)，才是教育的真諦，才是教改的目標(biāo)?！睌?shù)學(xué)教師要通過簡約教學(xué)把數(shù)學(xué)課上的簡單實在，卻不乏深刻。辯證地看，如果教師能夠簡化了課堂，這就意味著學(xué)生有足夠的時間潛心自學(xué)，學(xué)生有足夠的時間表現(xiàn)自我，而教師也有足夠的機會促進學(xué)習(xí)。在教學(xué)中做好簡約化教學(xué)，能夠使課堂中看似矛盾的因素統(tǒng)一和諧，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

基于對數(shù)學(xué)學(xué)科特征的理解，簡約課堂必將是數(shù)學(xué)教學(xué)的崇高追求之一。要追求“簡約而不簡單”的課堂，也必然要有“不簡單”的數(shù)學(xué)教師用豐厚的數(shù)學(xué)底蘊去做支撐.作為數(shù)學(xué)教師，要深入數(shù)學(xué)各領(lǐng)域進行教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，反復(fù)思考、歷經(jīng)錘煉打造高超的教學(xué)手法，在簡約課堂中將數(shù)學(xué)本質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致！

參考文獻：

[1]陳霞芬.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣班[M].杭州：浙江教育出版社，2007.

[2]王淑嫻.加強小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（02）.