小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重感性教學(xué)

鄺琳琳

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)有血有肉的情感十足的學(xué)科，小學(xué)生擁有色彩斑斕的情感世界，這要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重感性教學(xué)，才能最大限度地發(fā)展學(xué)生才能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本文從教師激發(fā)情感及如何讓學(xué)生參與情感學(xué)習(xí)進(jìn)行了論述，希望引起同行的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；感性；語(yǔ)文素養(yǎng)；表情；感性閱讀

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的任務(wù)，然而，受教的對(duì)象小學(xué)生則擁有色彩斑斕的情感世界，這要求執(zhí)教者一定要清楚這點(diǎn)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該注重感性教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”作為三維目標(biāo)之一，這不僅是小學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的需要，更是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要。

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠真正運(yùn)用感性進(jìn)行教學(xué)的少之又少，為什么會(huì)這樣？一是受傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。老師只要不把詞語(yǔ)、句子、段落、結(jié)構(gòu)等分析得清清楚楚，講深講透，就好像沒(méi)有講課一樣，不放心，怕學(xué)生掌握不了，希求通過(guò)自己深入的分析和講解，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這是相當(dāng)錯(cuò)誤的，學(xué)生的“感性”是會(huì)排斥老師的“理性”的，這也是為什么學(xué)生會(huì)排斥課堂，上課沒(méi)有興趣的原因；二是功利性教學(xué)的影響。語(yǔ)文素養(yǎng)是需要長(zhǎng)久積淀的，但現(xiàn)在體現(xiàn)老師教學(xué)能力的高低，學(xué)生學(xué)得好壞的標(biāo)準(zhǔn)則看考試成績(jī)的高低，其實(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)哪能由一張?jiān)嚲矸从吵鰜?lái)的？三是有教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文感性教學(xué)進(jìn)行了嘗試，但這些教師只對(duì)感性閱讀或感性教學(xué)與理性教學(xué)結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，而沒(méi)有對(duì)真正的感性教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。所以非常有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文感性教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)踐。下面筆者就小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)如何注重感性教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)生上課一般都很聽(tīng)話(huà)，端端正正，安安靜靜，認(rèn)真聽(tīng)講，激情完全要靠教師的引導(dǎo)和感染。這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行情感處理和運(yùn)用情境增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。

1.對(duì)教材進(jìn)行情感化處理

文字都是冰冷的，只有注入了情感，文字才變得感情豐滿(mǎn)，有血有肉，然而，小學(xué)生又不可能像作者一樣體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作情感，所以也難以體會(huì)到課文的“精神”，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行情感處理，用情打動(dòng)學(xué)生、用心感染學(xué)生，才能引起學(xué)生的共鳴，加深對(duì)課文的理解。

如《火燒云》是一篇寫(xiě)景狀物的文章，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，本文雖然簡(jiǎn)單易懂，但在作者的筆下，“火燒云”生動(dòng)有趣，變化多端，與人相映成趣。為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到課文的感情色彩，我作了幾點(diǎn)處理：①收集“火燒云”的圖片，讓學(xué)生可親可感；②激發(fā)想象空間，在課文的第一自然段：“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了”，我設(shè)置了“你有沒(méi)有看過(guò)如此有趣的火燒云？”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美好的自然景物，發(fā)揮豐富的想象力，也一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的情緒。

2.善于運(yùn)用和設(shè)置情境以增強(qiáng)感性教學(xué)

教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師在上課過(guò)程善于運(yùn)用和設(shè)置情境，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

（1）要善于運(yùn)用表情。表情包括語(yǔ)言表情和肢體表情，教師如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生情緒高漲，印象深刻，難以忘懷。2016年里約奧運(yùn)會(huì)上“洪荒少女”傅園慧，哪夸張的面部表情，個(gè)性鮮明的語(yǔ)言，使“洪荒少女”迅速傳遍世界，成為當(dāng)時(shí)的一道“清流”。這就是表情運(yùn)用的效果。教師上課不可能每節(jié)課都象“洪荒少女”哪樣夸張，但適當(dāng)?shù)亍氨硌荨币幌?，善于運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞語(yǔ)、節(jié)奏變化等，把課文中的喜、怒、哀、樂(lè)、驚等表達(dá)出來(lái)，甚至適當(dāng)?shù)乜鋸垼彩欠浅Ｓ斜匾摹?/p>

（2）創(chuàng)設(shè)情境烘托情感。我們都知道，在觀(guān)看電影或電視劇時(shí)，為烘托緊張、驚悚或喜悅的場(chǎng)景，會(huì)有相應(yīng)的配樂(lè)，以渲染氣氛，讓人心弦緊扣，有種身臨其境的感覺(jué)。我們教師在課堂一樣也可以根據(jù)課文的思想感情，運(yùn)用多媒體教學(xué)器材，通過(guò)播放錄像、視頻、音樂(lè)等，以增強(qiáng)情感渲染效果。在我們的課文中，很多都是畫(huà)面感非常強(qiáng)的，如《少年閏土》《賣(mài)火柴的小女孩》《落花生》《狼牙山五壯士》《黃繼光》等課文，或清新、或凄慘、或溫情、或壯烈、或激昂等，教師在上課時(shí)給予相應(yīng)的配樂(lè)，有視頻圖像就更容易激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到教學(xué)目的。且這種方法教學(xué)資源易得，操作簡(jiǎn)便的優(yōu)點(diǎn)。

二、應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生情感參與的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是不成功的教學(xué)，正如蘇霍姆林斯基所言，“我一千次確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生智力的發(fā)展”。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言有深切的體驗(yàn)和感悟。

（1）情感閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高審美情趣的最基本途徑。新教學(xué)大綱要求，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽”，“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以加強(qiáng)語(yǔ)文積累為主”，只有通過(guò)大量的閱讀，才能積累大量的感性的語(yǔ)言材料，才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（2）情感寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生把感情融進(jìn)文章。小學(xué)語(yǔ)文大綱明確指出，“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或者親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”，并要求“要有真情實(shí)感”。這表明，小學(xué)生作文一要真實(shí)，二要有實(shí)感，根據(jù)大綱要求，教師必須指導(dǎo)學(xué)生把自己“經(jīng)歷”表達(dá)出來(lái)，要做到這樣，教師就要更加靈活地選擇寫(xiě)作內(nèi)容或形式，在體裁上，可以記事、抒情、寫(xiě)景、讀后感，在形式上，提倡自由發(fā)揮，日記、摘抄等都可以。無(wú)論采取何種體裁，何種方式，都應(yīng)該要求學(xué)生一定要有自己的切身感受，而不能寫(xiě)假話(huà)空話(huà)，否則，將對(duì)學(xué)生的一生寫(xiě)作水平寫(xiě)作能力造成傷害。

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若想學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文傾注大量的情感，要做到這樣，教師就要讓感性教學(xué)貫穿于語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

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