“一帶一路”戰(zhàn)略下工程科技人才外語能力培養(yǎng)研究

單超

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略和國家振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展戰(zhàn)略急需大批外語能力強(qiáng)的工程科技人才，這位為遼寧工程科技人才外語能力培養(yǎng)帶來了前所未有的大好時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)。面對新形勢，高校必須要制定實(shí)施新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)專而廣的寬口徑復(fù)合應(yīng)用型人才，才能有效提高工程科技人才外語能力，提升為國家和地方建設(shè)服務(wù)的能力，為振興遼寧老工業(yè)基地提供優(yōu)秀的工程科技人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略 工程科技人才 外語能力

2013年9月和10月，中國國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，得到國際社會高度關(guān)注。在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)中，我們必須明確當(dāng)前國家外語能力建設(shè)的新任務(wù)，積極推進(jìn)國家外語戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，深入探討提升國家外語能力的對策和建議。

近年來，隨著振興遼寧老工業(yè)基地建設(shè)步伐的加快，遼寧需要大量具備高級專門技能、擅長實(shí)際操作的實(shí)用寬口徑復(fù)合型人才。遼寧及東北老工業(yè)基地的振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開高素質(zhì)的各類工程科技人才，特別是懂技術(shù)、會外語的復(fù)合型人才。我國懂外語的人很多，但能熟練使用外語的工程技術(shù)人才卻不多。這就為本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變提出了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要任務(wù)和發(fā)展方向。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對人才的需求

“一帶一路”建設(shè)需要我國從外語教育大國向外語強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，來自于“外向型”需求會日益增多，例如：工程項(xiàng)目建設(shè)、企業(yè)海外投資等重點(diǎn)戰(zhàn)略領(lǐng)域和行業(yè)對工程科技人才外語能力的種類和質(zhì)量需求可能更高。高校的工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)加大改革力度，著力提升工科專業(yè)外語教育的效率，使不同領(lǐng)域的專業(yè)人才能夠獲得必要的語言技能和跨文化溝通能力。這將促進(jìn)“一帶一路”全方位多領(lǐng)域的開放發(fā)展、合作共贏。

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施中，中國及沿線國家對專業(yè)技術(shù)人才的語言能力需求?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)會帶來大量工程技術(shù)人員、經(jīng)貿(mào)人員、交通運(yùn)輸人員、法律政治人士等跨國工作或在本國從事國際業(yè)務(wù)，因而，就這些人士而言，不僅需要過硬的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，而且需要掌握外語及工作目標(biāo)國家和地區(qū)的語言?！巴庹Z+專業(yè)”的創(chuàng)新型人才是“一帶一路”建設(shè)的必然需求。

二、工程科技人才外語能力急需提升

1.遼寧打造裝備制造業(yè)基地，對于科技人才外語的需求日趨強(qiáng)烈。針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中外語人才供需錯(cuò)位的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的“統(tǒng)一型”應(yīng)試教育模式、倡導(dǎo)建立應(yīng)用型外語教學(xué)模式，使工程科技人才的外語能力培養(yǎng)符合遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，使學(xué)生全面發(fā)展，使社會經(jīng)濟(jì)與地方院校協(xié)調(diào)發(fā)展。在當(dāng)今形勢下培養(yǎng)具有高水平外語能力的國際化創(chuàng)新型工程科技人才的重要性、緊迫性、現(xiàn)實(shí)意義。隨著中國融入國際社會的進(jìn)程和步伐的加快，我們會日益深感國外語好、文化素養(yǎng)好、知識廣博、知識結(jié)構(gòu)完整、專業(yè)水平高、具備國際意識和國際視野、通曉際慣例、能夠參與國際合作與競爭的工程科技人才的缺乏。

2.企業(yè)、高校和政府間缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和溝通平臺。形成了政府外語人才政策難以落實(shí)，高校畢業(yè)生難以就業(yè)，企業(yè)難以招到合適人才的尷尬現(xiàn)象。企業(yè)缺乏承擔(dān)在職員工的外語培訓(xùn)能力，為了減輕負(fù)擔(dān)，又不愿意接受英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行在崗專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)用人機(jī)制僵硬，不利于企業(yè)本身的發(fā)展，也制約了工程科技人才外語水平的提升和迅速成長。

三、建立工程科技人才外語能力培養(yǎng)的新機(jī)制

1.結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略和遼寧老工業(yè)基地的實(shí)際，對工程科技人才的需求進(jìn)行科學(xué)的分析和預(yù)測，根據(jù)社會需求，靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，使其更適合社會和企業(yè)選人、用人的實(shí)際需求。加強(qiáng)校企合作，對接企業(yè)和社會需求，調(diào)整、改革高校工科專業(yè)外語課程設(shè)置，使高校培養(yǎng)的工科畢業(yè)生的外語能力更適合企業(yè)選人、用人的實(shí)際需求。遼寧作為教育大省，卻不是教育強(qiáng)省，在人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)該發(fā)揮更加積極的作用。為了更多的向社會輸送實(shí)用型工程人員，高校要加強(qiáng)校企合作、校校合作、區(qū)域合作，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)也定期派專業(yè)人員講授實(shí)踐環(huán)節(jié)課程或擔(dān)任高校兼職教授，這樣訂單式培養(yǎng)的應(yīng)用型人才畢業(yè)后就可直接輸送給社會，并能出色地適應(yīng)和完成工作。

2. 將就業(yè)能力培養(yǎng)與知識、技能培養(yǎng)相結(jié)合并貫穿于工程科技人才外語培養(yǎng)的始終。結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略，立足于服務(wù)遼寧老工業(yè)基地振興，各高校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式，調(diào)整外語類課程設(shè)置與課程體系，使育人方向向復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，以提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力。探索和構(gòu)建國際化創(chuàng)新型工程科技人才外語能力培養(yǎng)的課程體系，努力探索每一課程板塊的組成部分，充分考慮國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和過程。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高校要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，為國家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。結(jié)合近些年部分高校實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。

3.增加英語語言技能訓(xùn)練。英語語言技能主要包括聽、說、讀、寫、譯，對這五種技能的訓(xùn)練應(yīng)該遵循語言習(xí)得的規(guī)律。首先，針對工科專業(yè)學(xué)生外語水平的實(shí)際，在保障正常的大學(xué)英語教學(xué)同時(shí)，應(yīng)分階段、有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。對工科專業(yè)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)英語知識的有效輸入，加強(qiáng)學(xué)生聽說技能和閱讀理解技能的訓(xùn)練，主要表現(xiàn)為分級教學(xué)和多維教學(xué)模式的結(jié)合，課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+高年級選修拓展，低年級分級+高年級拓展+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)的作用，尤其是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)在外語學(xué)習(xí)中的作用，并將其與課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課外活動充分結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)中師生、同班學(xué)生、同校學(xué)生乃至國際學(xué)生之間的互動效果，更好地提高了外語學(xué)習(xí)的效率和效果。大學(xué)英語教學(xué)需要進(jìn)一步完善以學(xué)生為中心、現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。核心之處是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)的延展性和可持續(xù)性發(fā)展。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是更需要教師投入更多的精力來為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)合高校自身辦學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，依托行業(yè)背景，為大學(xué)生打造“專業(yè)+外語”的學(xué)習(xí)新模式。結(jié)合專業(yè)和社會需求，開設(shè)通用學(xué)術(shù)英語課程和專門學(xué)術(shù)英語等課程，設(shè)法將外語作為語言工具引入到各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，將語言技能的培養(yǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，力爭實(shí)現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高外語語言技能，在語言技能培養(yǎng)中，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，為學(xué)生今后深造、投身社會實(shí)踐工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為大二和大三學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語課程，即結(jié)合各自專業(yè)的英語課程。其特點(diǎn)如下：專業(yè)性課程國際化教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)主要從兩方面入手：一是把最新的科技成果和學(xué)科的發(fā)展趨勢及時(shí)地補(bǔ)充到課程教學(xué)內(nèi)容中，換句話說，就是要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、淘汰陳舊和過時(shí)的知識，以保證教學(xué)內(nèi)容的有效性、先進(jìn)性和國際性；二是增加與主要教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國際知識，介紹不同民族與文化觀點(diǎn)或國際上的潮流或趨勢，如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，增加國際當(dāng)前的潮流和趨勢等內(nèi)容，具體到工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還要介紹不同國家和地區(qū)在產(chǎn)品功能需求上的差異，而對家庭生活用品設(shè)計(jì)，還要介紹不同民族和文化所具有的不同審美觀和由于生活習(xí)性差異而對性能的不同追求等。

面向高等教育的“國際化”和“行業(yè)化”的發(fā)展前景，高校英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，而且要拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力，熟悉外國文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)；“行業(yè)化”則是要按照行業(yè)特點(diǎn)，了解、熟悉相關(guān)工程領(lǐng)域?qū)τ⒄Z的各種需求，學(xué)習(xí)運(yùn)用英語進(jìn)行涉外工程技術(shù)的溝通、交流以及提高解決工程問題的能力。

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