高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析

孫忠青

【摘要】高中生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶存在一定難度。教育改革的推進(jìn)帶來(lái)了很多新的教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)就是其中之一。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方法。本文將試分析啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，希望能給教師帶來(lái)些幫助。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 高中 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0177-02

高中生物學(xué)科中存在著一些較抽象的知識(shí)，學(xué)生不能很好地記憶理解，這就造成了學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，根據(jù)學(xué)生的自身情況制定有針對(duì)性的指導(dǎo)，全面提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、淺析啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)方法在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用相對(duì)廣泛，它是根據(jù)學(xué)生的自身情況來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，不斷啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)情境并提高學(xué)習(xí)的興趣。區(qū)別于“填鴨式”教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)方法更加注重教學(xué)思想、教學(xué)原則，打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加自主思考能力。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用原則

1.遵從自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題，為了能夠讓學(xué)生更好的個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展，教師要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的情況，避免“填鴨式”教學(xué)出現(xiàn)。教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合新課標(biāo)課程改革，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，提高大家的學(xué)習(xí)積極性，讓生物課堂不再是沉悶無(wú)聊的課堂，讓學(xué)生喜歡上生物學(xué)科。

2.遵從情感互動(dòng)

教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)要謹(jǐn)記情感互動(dòng)，良性的溝通能夠在學(xué)生與教師之間形成良好的教學(xué)氛圍，而這種平等互重的關(guān)系也能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，從而讓教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都大幅度提高。

3.遵從舉一反三

在教學(xué)過(guò)程中，“舉一反一”是普遍存在的現(xiàn)象，但這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為了能讓學(xué)生深刻的理解生物知識(shí)、掌握生物知識(shí)，教師要遵從“舉一反三”原則。“舉一反三”原則致力于讓學(xué)生明白事物本質(zhì)，了解反應(yīng)機(jī)理，從而能夠更加靈活的運(yùn)用知識(shí)。教師善用“舉一反三”原則可以幫助學(xué)生養(yǎng)成不去死記硬背的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，為其將來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物學(xué)習(xí)因?yàn)橹R(shí)的抽象繁雜而使得教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使成績(jī)得不到明顯提高。為了解決這種問(wèn)題，教師在教學(xué)中善于運(yùn)用教學(xué)工具，也可以結(jié)合多媒體設(shè)備等，更好的講解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于像細(xì)胞核、細(xì)胞膜這類(lèi)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用多媒體設(shè)備演示其結(jié)構(gòu)，讓其具象化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

2.建立師生間的良好關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，與學(xué)生的交流很少，這樣不利于老師掌握學(xué)生的情況，從而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，教師要更加注重與學(xué)生的交流，良好的溝通能夠在學(xué)生與教師之間建立起更加和諧的氛圍，使得學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

在高中生物教學(xué)中，僅僅是語(yǔ)言上的啟發(fā)教學(xué)還不足以讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，所以教師還要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。類(lèi)似于“神經(jīng)傳導(dǎo)”這類(lèi)的相對(duì)抽象的內(nèi)容，教師可以利用多媒體播放教學(xué)動(dòng)畫(huà)，更加直觀的展示神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程，借此來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)能夠自主探索，發(fā)散思維得以受到啟發(fā)，從而更加透徹的理解知識(shí)點(diǎn)。

4.將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中

高中生物學(xué)科是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)傳授給學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)中同樣適用。比如有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)總結(jié)結(jié)論，從而掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生明白生物知識(shí)的原理，從根本上了解生物知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固。

四、總結(jié)

啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)生物課堂的氛圍都有很大的幫助，教師要善于應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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