如何提高一年級學(xué)生口算能力

李蓮

口算也稱心算，是不借助計算工具，直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方法?？谒隳芰Φ氖炀毘潭葘W(xué)生的注意力、記憶力、思維創(chuàng)新性都有一定的影響。在一年級教學(xué)中，口算占較大比重，但我們發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，在計算練習(xí)中出現(xiàn)錯誤是常有的事。并且由于學(xué)生在學(xué)前教育環(huán)境的不同，導(dǎo)致口算慢，正確率低，方法不夠優(yōu)化，口算練習(xí)途徑單一，口算作用發(fā)生異化，學(xué)生的思維能力和數(shù)感的發(fā)展水平不夠，對進(jìn)人中高年級以后的計算造成一定影響。

一、小學(xué)生口算錯誤產(chǎn)生的原因

（一）年齡小，心理心智發(fā)育的原因

小學(xué)生由于身體及智力的發(fā)育都處于前期階段，對事物的認(rèn)識、感知都比較籠統(tǒng)，不夠具體，尤其是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系無法清晰感知，缺乏對事物間的整體認(rèn)識。如在進(jìn)行計算時，忽略運算符號，看錯數(shù)字，將算式中的“0”看成“6”，“63”看成“36”，“+”當(dāng)成“-”等，從而導(dǎo)致口算錯誤。

（二）學(xué)前基礎(chǔ)不一樣，口算能力發(fā)展不一致

在進(jìn)入一年級之前，有的孩子在年齡上會相差幾個月，再加上孩子們所讀幼兒園不一樣，部分幼兒園及家庭非常注重學(xué)生的口算，孩子在學(xué)前就已經(jīng)具備不錯的基礎(chǔ)計算能力，數(shù)感也比較強，而另外部分孩子恰好相反，基本沒有接觸口算，一切從“O”學(xué)起，導(dǎo)致入學(xué)后在口算的熟練程度上兩極分化，并且這種差距越拉越大。

（三）非智力因素的影響

口算由于其條件單一，運算過程相對來說比較枯燥，需要學(xué)生進(jìn)行多次重復(fù)的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)積極性不夠，所以練習(xí)時難免會注意力不集中，邊做邊玩，書寫時也是不規(guī)范，看錯數(shù)字，寫錯數(shù)字，漏題這些現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、提高一年級小學(xué)生口算能力的策略

（一）制定好每學(xué)期的口算計劃

教師在每學(xué)期的開始階段，一定要根據(jù)教材的編寫進(jìn)度以及各個知識點之間的聯(lián)系，制定好每一個時間段符合本班學(xué)情的口算訓(xùn)練計劃，擬定好口算題目；同時，能夠靈活根據(jù)學(xué)情的變化改變練習(xí)計劃，適當(dāng)穿插專項的訓(xùn)練，切忌把學(xué)生的錯誤簡單歸結(jié)為“粗心”，只有這樣循序漸進(jìn)，有的放矢，學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)才能一步一步達(dá)成。

（二）多樣形式練習(xí)激趣

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，但單一的題卡式口算練習(xí)很難吸引孩子的注意力，會導(dǎo)致學(xué)生口算積極性的散失，需要設(shè)計更多具有趣味性的、循序漸進(jìn)的練習(xí)方式讓孩子保持練習(xí)的興奮度，激發(fā)其練習(xí)興趣。

1.實物演示，建立表象

在課前三分鐘固定口算練習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備時下學(xué)生熟悉的實物，或者喜歡的動漫卡片、玩具實物圖片、小棒、牙簽、撲克牌、數(shù)字卡片等可以實際操作練習(xí)，在練習(xí)中通過動眼、動手、動腦進(jìn)行結(jié)合，強化數(shù)感，建立表象，從而實現(xiàn)逐步過渡。

2.借助游戲，激發(fā)興趣

游戲是最能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效方式，如開火車、找朋友、小組比拼、定時比速度、奪紅旗、過河、撕名牌、口算小達(dá)人比賽等游戲。

3.明算理，說過程，悟規(guī)律

學(xué)生才接觸口算時，總是要去思考其計算的過程，有的學(xué)生非常慢，究其原因，主要還是對算理沒有非常好地把握，沒有內(nèi)化計算的過程，所以如何引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練就顯得尤為重要。

4.家校結(jié)合互促進(jìn)

（1）合理利用口算APP。老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，現(xiàn)在網(wǎng)上進(jìn)行下載對比，推薦家長下載合適的口算APP，其優(yōu)點功能強大，針對性強，趣味性高，是專門為小學(xué)生開發(fā)的口算、心算、乘法速算練習(xí)軟件，按年級分為四等難度，其畫面生動、有趣，練習(xí)的形式多樣，有提示，有歷史記錄，有評分，有闖關(guān)等互動游戲；同時還有正確率、錯誤率的統(tǒng)計，方便家長掌握孩子的口算情況，另外它不受時間和場地的限制，能充分提高孩子的計算積極性，超級好用！

（2）生活中適時練習(xí)。除了在課堂上的練習(xí)口算之外，我還建議學(xué)生在生活中運用，比如：跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，讓父母幫助把20以內(nèi)的加減全部做成卡片，每天練習(xí)，這樣就不會感到口算枯燥了。

（3）家長相互交流。利用家長會時間，組織1-2個在家里輔導(dǎo)孩子有一定經(jīng)驗的家長與全班家長進(jìn)行交流，家長們利用這一時間說出一些困惑，大家共同探討，同時，教師對家長提出合理化建議，以此保證孩子在家進(jìn)行有效的練習(xí)。

5.有計劃進(jìn)行口算練習(xí)

要提高學(xué)生的口算能力，非一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果，要注重練習(xí)的針對性和專項性，提前做好學(xué)期訓(xùn)練計劃，設(shè)置好有代表性的口算題，并且能夠根據(jù)學(xué)情適當(dāng)改變訓(xùn)練計劃，穿插適當(dāng)?shù)膶ｍ椨?xùn)練。當(dāng)然，如果一味地只注重量的練習(xí)肯定會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，所以就要老師在“質(zhì)”的基礎(chǔ)上控制好“量”，以確保學(xué)生的練習(xí)科學(xué)有效。

6.建立口算評價激勵機制

每個人都渴望被肯定，尤其是學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生，這就要求我們老師無論在進(jìn)行何種練習(xí)時，要有積極的評價表揚機制。

（1）語言評價。如果是課堂上的評價可以多用語言進(jìn)評價。如：你的書寫好工整！你把這道題說得真清楚！你的想法和老師的一模一樣！大家都像某某同學(xué)這樣說一說。你的聲音真洪亮！有進(jìn)步，繼續(xù)努力喲！不要一味地以孩子做對題作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）“星”級評價。這種評價方式適合于任何形式的練習(xí)，就是只要學(xué)生有積極的表現(xiàn)，如敢于回答問題、善于思考問題、坐姿端正、書寫規(guī)范、正確率高等，老師都可以用隨身帶的紅筆在學(xué)生的書本、練習(xí)本打一顆星，甚至于某個小組表現(xiàn)得好時給每個同學(xué)都打一顆星，而學(xué)生則可以在每周五或期末集中用積累的星換取學(xué)習(xí)用具。同時，老師也可以根據(jù)得星的情況，每個月進(jìn)行一次“星級”評比，評出每月口算之星，把他的照片貼在每月之星的小黑板上，每月評比完后自動清零，以便給其他孩子更多的機會。

雖然教學(xué)是辛苦勞累的，但只要我們用科學(xué)的方法，堅持不懈的努力，一定會讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，為孩子們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[作者單位：重慶市大渡口小學(xué) 重慶]