明確目標(biāo) 提高興趣 貼近生活

任汝梅

語(yǔ)言是幼兒教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒將來(lái)的語(yǔ)言、理解力的發(fā)展具有直接影響。但是，在當(dāng)前的幼兒園教育中，部分幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，如：缺乏目的性、脫離幼兒實(shí)際生活、教學(xué)模式過(guò)于集體化等。這些問(wèn)題導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)效果不高，在一定程度上阻礙了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

在我國(guó)，3-6歲的孩子基本都會(huì)上幼兒園。該階段，是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒之后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)具有重要意義。同時(shí)，語(yǔ)言也是該時(shí)期教育的重點(diǎn)，對(duì)幼兒知識(shí)的接收、意思的表達(dá)有直接影響。因此，為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，為其將來(lái)的溝通與語(yǔ)言交流能力打下良好基礎(chǔ)。幼兒園階段的教師，應(yīng)重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中的問(wèn)題，找出解決措施，以提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。本文，筆者就對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行一些分析并提出相關(guān)教學(xué)建議。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)，可以為教師指引教學(xué)的方向。但是在以往的幼兒園教育中，大多教師在語(yǔ)言教學(xué)中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，通常是按照教材（或教學(xué)大綱）目錄，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，忽視了幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，幼兒參與程度不高，且在一定程度上限制了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。對(duì)此，在新時(shí)期的幼兒教育中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為其設(shè)置合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

教師可以：通過(guò)多種途徑了解所教班級(jí)幼兒的特點(diǎn)。如：教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍分析，通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)的交流，通過(guò)與班級(jí)幼兒的溝通等形式，對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行全面、深入的了解。然后，在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在不同的時(shí)期（如：語(yǔ)言敏感期、語(yǔ)言發(fā)展期等）為幼兒制定不同教學(xué)計(jì)劃。并在了解、尊重班級(jí)幼兒差異的基礎(chǔ)上，可以為不同層次的幼兒制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃。如：性格活潑外向的幼兒，可以借助游戲培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力；性格內(nèi)向、比較沉默的幼兒，教師可以借助幼兒感興趣的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行溝通、交流。通過(guò)這樣的形式促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常為幼兒留出自由發(fā)言、幼兒互相討論的時(shí)間與空間，使幼兒之間可以互相促進(jìn)，提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

二、教學(xué)方法靈活，提高學(xué)習(xí)興趣

3～6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，耐心有限且“情緒化”嚴(yán)重。在這種情況下的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師若仍采用傳統(tǒng)教學(xué)中單一、形式化的教學(xué)方式，可能無(wú)法吸引幼兒的注意，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣與參與度不高。為改善這一情況，在新時(shí)期的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)方法，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以幼兒園中班《大公雞與小鴨子》的故事教學(xué)為例，教師在講到這一內(nèi)容時(shí)，可以有以下幾種教學(xué)形式。第一種，教師繪聲繪色地并借助自己的肢體動(dòng)作為幼兒講解故事，然后鼓勵(lì)幼兒討論后復(fù)述故事。第二種，教師可以在教學(xué)前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件，將相關(guān)的故事以生動(dòng)且直觀(guān)的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，以吸引幼兒的注意，提升幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。第三種，課前，教師可以制作若干“大公雞”和“小鴨子”的頭像，讓幼兒自由選擇，選擇后“一只大公雞與一只小鴨子”為一組。以小組為單位的形式共同學(xué)習(xí)這個(gè)故事。并在學(xué)習(xí)之后，可以在教師的引導(dǎo)下，將故事以情景劇的形式體現(xiàn)。通過(guò)這樣多樣化的教學(xué)形式，可以有效提高語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，進(jìn)而可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提升。

三、教學(xué)貼近生活，促進(jìn)能力發(fā)展

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目的在于，通過(guò)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使幼兒在將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，乃至以后的生活、工作中可以具備良好的語(yǔ)言溝通與交流的能力?？梢岳斫鈩e人的語(yǔ)言并清晰表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)。但分析當(dāng)前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)大多教師組織的語(yǔ)言教學(xué)脫離了幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言水平，導(dǎo)致教學(xué)大打折扣。

對(duì)此，在現(xiàn)階段的幼兒教育中，相關(guān)幼兒語(yǔ)言教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視幼兒個(gè)體的發(fā)展，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)從“幼兒的角度”出發(fā)，設(shè)計(jì)一些貼近幼兒生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中多運(yùn)用一些“兒童化”的語(yǔ)言，以激發(fā)幼兒的發(fā)言興趣。以“培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”這一內(nèi)容為例。教師可以借助多媒體課件下載一些貼近幼兒生活的教學(xué)素材，如：洗完后不關(guān)水龍頭、吃飯?zhí)羰场y丟垃圾、見(jiàn)到教師不問(wèn)好等，教師可以借助動(dòng)畫(huà)視頻將這些內(nèi)容呈現(xiàn)，讓幼兒講一講這樣做好不好，不好在哪里。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，以促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，亟待解決。需要教師在長(zhǎng)期的教育中，制定培養(yǎng)目標(biāo)，做好培養(yǎng)計(jì)劃。在明確自身教育中問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極尋找解決方法，設(shè)計(jì)出符合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

[作者單位：博樂(lè)第五師雙河市89團(tuán)塔蕾幼兒園 新疆]